高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困現(xiàn)象與解決途徑

陸志琴

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅影響到學(xué)生的高考成績(jī)，還影響到學(xué)生解決問(wèn)題的能力.因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果在很大程度上影響著學(xué)生的思維訓(xùn)練效果.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困現(xiàn)象頻頻發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不高.如何解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困現(xiàn)象呢？這是值得教師思考和研究的問(wèn)題.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困現(xiàn)象與解決途徑談點(diǎn)體會(huì).

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)重要的階段，還是一個(gè)難度較高的階段.重要的階段體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)程.因?yàn)槠涫乔捌跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的積累，也是后期影響到升學(xué)率的重要因素.難點(diǎn)體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)跟前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，其內(nèi)容更加豐富，涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加抽象，對(duì)學(xué)生的思維能力要求也更高.這就使有些學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象.為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地利用身邊的資源以及有限的時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，就需要學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的學(xué)困問(wèn)題.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困現(xiàn)象

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱.在進(jìn)入高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)期間都會(huì)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)生前期的學(xué)習(xí)效果和打下的基礎(chǔ)，在很大程度上影響著學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難易程度.因此，大多數(shù)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到相關(guān)的學(xué)困問(wèn)題的共同點(diǎn)在于，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒(méi)有完全達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)要求.這跟當(dāng)前的教學(xué)模式是息息相關(guān)的.因?yàn)槲覈?guó)的教育體系中最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是學(xué)生思考問(wèn)題的能力是否得到提高.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只有最終的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視很多真正重要的知識(shí)點(diǎn).

2.教師教學(xué)方式的問(wèn)題.因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是教師起到教學(xué)和引導(dǎo)的作用，最終的目標(biāo)是體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上.對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)模式，教師講解的知識(shí)點(diǎn)并不是每個(gè)學(xué)生都能完全理解.另外，按照當(dāng)前的教學(xué)方法，教師也不知道其講解的知識(shí)到底哪些學(xué)生已經(jīng)理解以及哪些學(xué)生在哪些方面理解或者是不理解.最大的問(wèn)題是教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通和交流，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)完全是單方面進(jìn)行的.學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主動(dòng)性沒(méi)有得到相應(yīng)的提高.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困現(xiàn)象的解決途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作.在進(jìn)行下一堂課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生需要針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)工作.這里的預(yù)習(xí)，不僅僅指的是對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)瀏覽一遍.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要做的事情如下.第一，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí).這里的自學(xué)對(duì)自身的思考問(wèn)題的能力以及思維能力的訓(xùn)練是極其重要的一個(gè)過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以依靠自己的力量以及自身具有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)前還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的理解.第二，針對(duì)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容做好相關(guān)的筆記.這里的筆記主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容.一個(gè)方面指的是自己已經(jīng)完全理解的知識(shí)，需要注明自己的理解過(guò)程以及解答方法等，以便在老師講解的時(shí)候做好對(duì)比，看自己的理解是否正確和合理.如果內(nèi)容和老師講解的出入較大，就需要與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通.另一個(gè)方面指的是需要記下自己不懂以及有疑問(wèn)的地方，以便老師在講解的時(shí)候重點(diǎn)學(xué)習(xí)和分析.如果通過(guò)老師的講解可以解決自己的問(wèn)題就可以跳過(guò)，如果還是不懂或者是有疑問(wèn)，則需要與老師進(jìn)行私下的討論和學(xué)習(xí).

2.關(guān)注課堂教學(xué)方法.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮自己的教學(xué)方法是否適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.教師要改變以往那樣的填鴨式的教學(xué)方法.在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)有趣的講解或者是深刻的例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣.針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能難以避免比較枯燥的教學(xué)環(huán)境，教師可以通過(guò)視頻、音頻等教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以保持.教師要時(shí)時(shí)關(guān)注自己與學(xué)生的溝通交流活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)近況以及組織學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)與自我批評(píng).這樣，教師能夠相對(duì)容易地獲得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況對(duì)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)上的監(jiān)督和學(xué)習(xí)難題的解決.教師要注意公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困現(xiàn)象的解決，從而提高教學(xué)效果.