“對(duì)話型”語文教學(xué)策略探討

呂嫻婧

【摘要】長期以來，語文教師在整個(gè)課堂教學(xué)中都起著主導(dǎo)性的作用，而這種現(xiàn)象的存在一定程度上也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且不便于語文課程教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。在新課程教學(xué)理念的影響下，“對(duì)話型”的語文教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在各大中小學(xué)校推廣，雖然這種教學(xué)模式實(shí)施起來還具有一定的難度，但是通過對(duì)話的形式，使得師生之間的關(guān)系更加融洽，自然也就有利于語文教學(xué)活動(dòng)的開展。將其運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，對(duì)高中生而言，也有著十分深遠(yuǎn)的影響。本文主要就“對(duì)話型”語文教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；對(duì)話性；教學(xué)模式；策略；探討

語文課程教學(xué)中，如果課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，作為一名高中生，在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)下，對(duì)知識(shí)的吸收往往是最有效的。主要表現(xiàn)為：主動(dòng)回答老師的提問，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，及時(shí)尋求解決問題的辦法……而“對(duì)話型”的語文教學(xué)模式則使得這一場景變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。從目前“對(duì)話型”語文教學(xué)策略的實(shí)施效果看，語文教學(xué)質(zhì)量的確得到了有效的提升。那么如何讓“對(duì)話型”的語文教學(xué)策略得到更好的實(shí)施，這是本文需要探析的問題。

一、實(shí)施“對(duì)話型”語文教學(xué)策略的意義

1、促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧

在語文教學(xué)中實(shí)施“對(duì)話型”教學(xué)策略，能夠使得師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。因?yàn)橥ㄟ^“對(duì)話型”教學(xué)，師生之間在學(xué)習(xí)上將會(huì)有更多探討的機(jī)會(huì)，一方面可以使得教師了解到學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的看法，另一方面也便于學(xué)生把心中的疑惑及時(shí)告訴老師，并獲得幫助。

尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力大，通過“對(duì)話型”的教學(xué)模式，可以有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力。長此以往，學(xué)生和老師就會(huì)成為無話不談的好朋友，這樣不僅對(duì)提升語文教學(xué)效果有幫助，當(dāng)學(xué)生更加信任老師，老師更加理解學(xué)生之后，雙方的關(guān)系也變得亦師亦友，從而更加的和諧融洽。

2、促使師生之間地位更加的平等

雖然“對(duì)話型”只是開展語文教學(xué)活動(dòng)的一種模式，但是也是改善師生之間地位的一種有效途徑。當(dāng)教師愿意和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)話，也就意味著教師不再把自己當(dāng)作整個(gè)語文教學(xué)中的主體，而愿意用心去傾聽學(xué)生的思想，這也是開展“對(duì)話型”教學(xué)模式的前提，更是雙方地位平等的一個(gè)表現(xiàn)。

在課堂之上，教師不再一味地自顧自的講課，而是觀察學(xué)生的言行舉止和聽課后的反應(yīng)，以此判讀學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且會(huì)在課堂上多問學(xué)生幾個(gè)為什么，以及對(duì)重要且有難度的內(nèi)容反復(fù)講解，這樣才能使“對(duì)話型”的語文教學(xué)策略真正落到實(shí)處。

而在課堂之下，對(duì)成績稍微落后、聽課稍微吃力的學(xué)生多加關(guān)心，這樣也使得學(xué)生感受到教師不再是高高在上的，并且愿意把自己的問題和想法說出來，只有師生之間的交流平等了，教學(xué)的目的也就實(shí)現(xiàn)了。

由此可見，“對(duì)話型”語文教學(xué)策略實(shí)施不僅是在課堂上，課堂下同樣如此，只有教師改變傳統(tǒng)的以自我為主體的思想，師生之間的關(guān)系也就更加的平等。

3、激發(fā)學(xué)生無窮的想象力

學(xué)生是一個(gè)充滿智慧的群體，隨著他們所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的逐漸增加，他們的思維也會(huì)變得更加活躍，然而很多火花的迸發(fā)都是來源于與他人的對(duì)話中。因此“對(duì)話型”教學(xué)策略在語文教學(xué)中的實(shí)施是可以激發(fā)學(xué)生無窮的想象力的。

語文是一門文字學(xué)科，雖然不需要太豐富的想象力，但是沒有想象力也是無法學(xué)好這門學(xué)科的。教師通過“對(duì)話型”教學(xué)策略，在課堂上則能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，尤其是在閱讀題型中，要想完成好就需要學(xué)生深入的體會(huì)文章作者所表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生陷入困境的時(shí)候，教師通過問話和引導(dǎo)，則能很好的讓學(xué)生跟隨教師的思路去想象，并獲的更真實(shí)的感受。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)話教學(xué)過程是能有效激發(fā)學(xué)生無窮的思維想象力的。

二、如何有效實(shí)施“對(duì)話型”語文教學(xué)策略

1、積極為學(xué)生營造一個(gè)良好的對(duì)話氛圍

“對(duì)話型”教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)則是民主、平等。因此一個(gè)枯燥、煩悶的課堂是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的，而且在教師以自我為中心的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們更是無法自由地表達(dá)自己的見解。因此作為語文教師，為了將“對(duì)話型”語文教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)，就要積極為學(xué)生營造一個(gè)輕松，愉快的對(duì)話氛圍。

首先是在座位的安排上，如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)不是很多，最好把學(xué)生的座位安排的緊密一點(diǎn)，這樣在語文教學(xué)活動(dòng)開展中，也更便于學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行小組式的討論，同時(shí)也能潛意識(shí)的讓學(xué)生感覺到凝聚在一起的氛圍。

其次是規(guī)范學(xué)生的說話行為，有些學(xué)生在老師講課的關(guān)鍵時(shí)刻故意打斷老師談話，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這其實(shí)是非常不利于教學(xué)的。所以規(guī)定當(dāng)老師提問或者允許的情況下，學(xué)生才可以自由的發(fā)表言論，當(dāng)和同學(xué)的觀點(diǎn)不符的時(shí)候，要互相尊重，且不可以因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生爭吵，只有定下規(guī)矩才能更好的營造一個(gè)良好的對(duì)話氛圍。

2、選擇學(xué)生感興趣的討論話題

很多學(xué)生其實(shí)都有自己的想法和觀點(diǎn)，之所以在“對(duì)話型”教學(xué)策略中不善于表現(xiàn)，最主要的原因還是老師提出的問題無法激發(fā)他們討論的熱情。因此要求教師在開展語文教學(xué)課程中，要注意話題的選擇，比如：話題的生活化。

學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名篇詩句，了解李白和汪倫之間的友情以外，還可以設(shè)置一些生活化的問題，比如：你覺得深刻的友情應(yīng)該是怎樣的？你和你的朋友之間最難忘的事情是哪一件？

由于這些話題貼近學(xué)生的生活，所以則能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，并借助日常的生活積累去思考，同時(shí)這樣的話題還起到矯正學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的作用。

3、豐富語文課堂教學(xué)的對(duì)話形式

“對(duì)話型”的語文課堂教學(xué)模式其實(shí)就是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆。在語文課堂教學(xué)中，對(duì)話模式主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間。要想讓“對(duì)話型”的語文教學(xué)模式起到有效的作用，豐富多樣的對(duì)話形式是十分必要的。

教師與學(xué)生對(duì)話，則體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，雙方可以自由發(fā)表在語文學(xué)習(xí)和教學(xué)中的建議。比如：語文課文或者閱讀中時(shí)常會(huì)遇到關(guān)于夢想這一類的話題，教師則可以組織一節(jié)課，和學(xué)生一起分享：我的夢想是什么？進(jìn)而拉近彼此之間的距離，從而更有利于語文“對(duì)話型”教學(xué)活動(dòng)的開展。

其次是學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。除了加強(qiáng)和師生之間的對(duì)話外，教師還要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流，最好的辦法就是將學(xué)生分組，每次討論相關(guān)話題的時(shí)候，都分組進(jìn)行，這樣不僅能讓學(xué)生感到民主的愉悅體驗(yàn)，還能將這份體驗(yàn)和他人進(jìn)行分享。

三、結(jié)語

語文教學(xué)是一門相對(duì)感性的學(xué)科知識(shí)，這一特征也決定了“對(duì)話型”語文教學(xué)模式存在的必要性。通過對(duì)話，既能夠改善師生之間的關(guān)系，更能為教師今后語文教學(xué)活動(dòng)的開展提供借鑒意義。但是關(guān)于“對(duì)話型”語文教學(xué)策略實(shí)施的過程中存在的問題，同樣不容忽視?？偠灾挥袔熒g相互配合，“對(duì)話型”語文教學(xué)策略才有存在的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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