小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的微課設(shè)計及教學(xué)方式研究

謝靄華

【摘 要】 隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)。新時期的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)受到信息技術(shù)發(fā)展的影響，課堂教學(xué)模式和方法也在不斷創(chuàng)新改革。微課是基于信息技術(shù)發(fā)展起來的一種現(xiàn)代教學(xué)模式，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升小學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文對微課設(shè)計在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)課堂；微課設(shè)計；教學(xué)方式

【中圖分類號】 G62.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

隨著教學(xué)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新時期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面面臨著巨大的變革。微課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展形成的一種教育教學(xué)方法，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥、刻板氛圍，提高小學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性，通過科學(xué)的微課教學(xué)能夠為小學(xué)生營造全新的美術(shù)學(xué)習(xí)過程體驗，在提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、微課相關(guān)內(nèi)涵概述

微課教學(xué)理念最早起源于上個世紀(jì)的六十年代的美國，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，微課教學(xué)理念在教育課程開展過程中得到了廣泛的應(yīng)用。微課就是結(jié)合視頻、PPT、情境教學(xué)等教學(xué)因素，基于教育教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容開展的、時間在10min到15min之內(nèi)的集中教育活動形式。教育活動時間集中、信息化教學(xué)輔助手段是微課教學(xué)模式的核心，微課教學(xué)模式具有一定的靈活性，更加能夠提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)具有十分重要的意義。一是提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)資源的豐富度，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，利用信息技術(shù)手段，結(jié)合小學(xué)生的特點，選擇、添加相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)資源的豐富度，在開拓小學(xué)生學(xué)視野、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面具有十分重要的作用。二是能夠有效提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)方法，能夠在集中的時間段內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，另外，利用多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等相關(guān)資源能夠在課堂教學(xué)時間內(nèi)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。三是體現(xiàn)新時期美術(shù)教學(xué)的個性化，不同的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點是不同的，微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠基于小學(xué)生的個體差異開展相關(guān)的教育教學(xué)工作，真正做到因材施教。

三、小學(xué)美術(shù)微課課堂教學(xué)的設(shè)計和方式

（一）美術(shù)微課的自學(xué)教學(xué)設(shè)計

在自學(xué)階段，小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點和認(rèn)知能力等，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的和內(nèi)容，開展靈活性強(qiáng)、符合學(xué)生實際特點的教學(xué)設(shè)計，選擇合適的微課教學(xué)視頻內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到小學(xué)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中、體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。具體的說，小學(xué)美術(shù)教師要選擇、制作符合小學(xué)生認(rèn)知特點、興趣特點的視頻教學(xué)內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)抓住小學(xué)生的注意力。其次，在觀看視頻的過程中，教師要注意觀察小學(xué)生，抓住小學(xué)生的情感變化。另外，為了提升自學(xué)效果，教師可以結(jié)合小學(xué)生的意見以及教學(xué)的重點和難點，對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回看、放慢播放速度等。在自學(xué)階段，教師做好微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的相互融合，在刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加上內(nèi)容詳解，提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。

（二）小組合作學(xué)習(xí)階段設(shè)計

在微課視頻、PPT演示等內(nèi)容展示完成之后，教師要通過設(shè)置一定的問題引導(dǎo)小學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，深入開展美術(shù)課堂教學(xué)活動。首先，教師要對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，按照學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)能力等要素將學(xué)生分為各個學(xué)習(xí)小組，小組成員為2到4人。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和微課自學(xué)階段學(xué)生的情感變化、存在疑惑的地方提出探究問題，探究問題的設(shè)置要控制難以程度，過于困難或者是過于簡單的教學(xué)問題都不能體現(xiàn)微課教學(xué)的意義。例如在學(xué)習(xí)《生活中的冷暖》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以提出這樣的問題：“小朋友們，你們誰能告訴老師什么是冷色？什么是暖色？”通過學(xué)生的積極回答，推動課堂教學(xué)有效推進(jìn)。建議根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，設(shè)置具有過程性的探究問題任務(wù)，通過由易變難的問題難度過度對小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)階段，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考、合作和交流。

（三）歸納總結(jié)教學(xué)設(shè)計

歸納總結(jié)教學(xué)階段是對小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行提升的重要環(huán)節(jié)，通過之前的微課自學(xué)、合作探究，小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定程度上的認(rèn)知，學(xué)習(xí)重點、難點也更加的清晰，在歸納總結(jié)階段，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效性。具體的說，在歸納總結(jié)階段，教師可以借助自學(xué)階段的微課視頻對美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，進(jìn)一步的明確教學(xué)重點和難點，總結(jié)、歸納和分析小組合作探究的結(jié)果，讓小學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)形成更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。

四、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意問題

為了提升微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果和質(zhì)量，在開展小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的時候要注意以下幾個方面的問題。首先，要增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性，由于美術(shù)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與小學(xué)生的生活實際存在一定差距，小學(xué)生對這些內(nèi)容的理解存在著一定的困難，因此在開展微課教學(xué)的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富微課教學(xué)的內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，增加輔助理解的內(nèi)容，活化美術(shù)教學(xué)課堂。例如在學(xué)習(xí)《對印版畫》這節(jié)課的時候，由于版畫具有很強(qiáng)的專業(yè)特性，需要特殊的材料和技法，小學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解存在一定的難度，如果教師當(dāng)堂講解和示范版畫的專業(yè)知識，會占用十分寶貴的課堂教學(xué)時間，學(xué)生的練習(xí)時間會相應(yīng)的減少，在這種情況下，教師可以提前錄好微課視頻，將版畫制作的工具、材料和印制過程、注意事項等都通過視頻的方式展現(xiàn)出現(xiàn)，強(qiáng)化專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。其次，在小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)過程中要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐知識有效地結(jié)合起來，通過結(jié)合生活實踐內(nèi)容創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)情境，誘發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，營造和諧、形象的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠真正的深入到美術(shù)課堂的教學(xué)情境中，增強(qiáng)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的體驗感，培養(yǎng)小學(xué)生的情感。最后，一定要發(fā)揮微課教學(xué)模式的自主性和探究性特點，與傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式相比，微課教學(xué)模式最大的優(yōu)勢體現(xiàn)在廣泛性、普遍性方面，小學(xué)生能夠借助于電腦、手機(jī)和其他的移動終端設(shè)備隨時播放學(xué)習(xí)微課視頻，因此，教師必須要制作高質(zhì)量的微課教學(xué)視頻，并且通過論壇、網(wǎng)站、交流群等平臺方式將微課教學(xué)視頻進(jìn)行共享，引導(dǎo)小學(xué)生開展自我教育、自主探究，這不僅能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量，而且還能夠?qū)πW(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在擴(kuò)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)意義、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

五、結(jié)束語

微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，既是新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的重要要求，也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性提升的重要方法。在開展小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計的時候，要充分分析小學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣特點，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點和難點，開展靈活、形象、情境化的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，通過科學(xué)的微課教學(xué)設(shè)計，提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化小學(xué)生的理解力和美術(shù)課堂教學(xué)效果，在誘發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)情感體驗的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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