在快樂教育中促進(jìn)幼兒快樂成長

滕忠萍

【摘要】廣西軍區(qū)幼兒園積極探索“快樂教育”園本課程，通過創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境、開展豐富多彩的教育活動(dòng)以及充分利用家庭與社區(qū)教育資源等途徑和方法，形成促進(jìn)幼兒愉快、積極、主動(dòng)、健康發(fā)展的教育模式，全面提高幼兒教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】快樂教育 快樂 成長 幼兒

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0123-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@應(yīng)該成為幼兒喜歡的環(huán)境，讓他們?cè)谂c同伴和有專業(yè)知識(shí)的成人的共同生活中實(shí)現(xiàn)成長和學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。

快樂與發(fā)展是幼兒生活的主旋律，只有為幼兒提供適宜的教育機(jī)會(huì)和創(chuàng)造寬松氛圍的課程，才能使每個(gè)幼兒愉快、全面地發(fā)展。幼兒園快樂教育是素質(zhì)教育的一種模式，它以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、列昂節(jié)夫的活動(dòng)理論以及終身教育、后繼學(xué)習(xí)的思想為理論依據(jù)，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)和需要出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)和提供各種適宜幼兒生理與心理年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異的教育環(huán)境、教育活動(dòng)、教育方法，促進(jìn)幼兒身心整體、和諧、健康、自主發(fā)展，真正滿足幼兒愉快發(fā)展的需要。

當(dāng)前，幼兒園教育中仍存在不少的弊病，主要表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒自我學(xué)習(xí)能力及積極的情感體驗(yàn)等。教師更多關(guān)注幼兒的“教育”而忽略了幼兒的生活，更忽略教育對(duì)幼兒生活的引導(dǎo)，即引導(dǎo)幼兒以一種積極的個(gè)體意識(shí)去主動(dòng)感受生活、豐富生活、創(chuàng)造生活，在生活中陶冶情操、培養(yǎng)個(gè)性、啟迪智慧、發(fā)展能力。因此，只有以終身教育理念為準(zhǔn)則，使每一個(gè)幼兒在愉快、自信、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿?，才能真正為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

廣西軍區(qū)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“軍幼”）以促進(jìn)幼兒整體發(fā)展為指導(dǎo)思想，圍繞培養(yǎng)“樂于學(xué)習(xí)、樂于生活、樂于交往”的具有充分主動(dòng)性的人的總目標(biāo)，通過開展園本課程建設(shè)——“幼兒園快樂教育的研究”，探索促進(jìn)幼兒愉快、積極、主動(dòng)、健康發(fā)展的教育模式，提高幼兒教育質(zhì)量，從而促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力與幼兒發(fā)展水平的同步增長。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，奠定幼兒快樂成長的基礎(chǔ)

《綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨鞓方逃且詫徝罏橹行牡慕逃變簩徝滥芰Φ陌l(fā)展，離不開對(duì)周圍環(huán)境的感受。因此，我們把環(huán)境看成“第三位教師”，在開展快樂教育活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（一）著力打造園所大環(huán)境

我們對(duì)全園的戶外大環(huán)境進(jìn)行了整體規(guī)劃，按教育功能要求和不同的目標(biāo)，將幼兒園大環(huán)境劃分為體能訓(xùn)練區(qū)、自由創(chuàng)意區(qū)、綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、攀爬區(qū)、角色游戲區(qū)、種植園、戲水池、民族商品一條街、“大地飛歌”自由墻等，為幼兒提供內(nèi)容豐富、童趣化和可選擇的環(huán)境，還有開闊的草地、安全的塑膠地板、可移動(dòng)的多功能游戲材料以及可以自由涂鴉的藝術(shù)長廊等，讓幼兒來到這些富有吸引力的游戲場(chǎng)地，能長時(shí)間保持濃厚的興趣，不用教師的組織和安排，都能自主選擇各種類型的游戲，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，保護(hù)了幼兒的天性，陶冶了幼兒的情操，促進(jìn)了幼兒自主健康成長。

（二）創(chuàng)設(shè)可供幼兒自由選擇的快樂教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)專門的藝術(shù)活動(dòng)室。我們通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)活動(dòng)室，如音體室、電子琴室、打擊樂室、多媒體活動(dòng)室、美工創(chuàng)意室、圖書閱讀室等，吸引幼兒樂于參加快樂教育活動(dòng)，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)與發(fā)展才能，讓幼兒有一個(gè)更自由、更寬松的表現(xiàn)與創(chuàng)造的環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)戶內(nèi)戶外藝術(shù)游戲場(chǎng)所。我們創(chuàng)設(shè)了大型戶外自由創(chuàng)意墻、編織園、美美發(fā)屋、田園花都、巧手剪紙廊、化妝舞會(huì)場(chǎng)所等趣味性、藝術(shù)性、豐富性和可操作性較強(qiáng)的區(qū)域環(huán)境，吸引幼兒樂于參加藝術(shù)活動(dòng)；還利用社區(qū)環(huán)境，帶幼兒到市博物館參觀壯族服裝展、到民族文物苑觀看壯族的歌舞、品嘗壯家小吃等，使幼兒在日常生活中感受濃郁的文化氣息。

3.建構(gòu)班級(jí)藝術(shù)區(qū)域小環(huán)境。幼兒園各班因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)了涂鴉墻、小舞臺(tái)、童話屋、星星音樂廳、美工小作坊等，將藝術(shù)品、藝術(shù)工具、藝術(shù)材料等放置在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，吸引幼兒樂于參加藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由操作，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的藝術(shù)表達(dá)方式表達(dá)自己，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)與發(fā)展才能，使藝術(shù)活動(dòng)區(qū)成為幼兒抒發(fā)情感、表達(dá)自我、想象創(chuàng)造的理想場(chǎng)所。

（三）創(chuàng)設(shè)尊重、理解、肯定與鼓勵(lì)的精神環(huán)境

我們要求全體保教人員尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，尊重、理解、肯定與鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。

二、開展豐富的教育活動(dòng)，滿足幼兒快樂發(fā)展的需要

軍幼通過多樣化的教育途徑，將快樂教育與特色藝術(shù)教育相融合、正規(guī)藝術(shù)活動(dòng)與非正規(guī)藝術(shù)活動(dòng)融為一體、技能學(xué)習(xí)與游戲表現(xiàn)雙向開展，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（一）主題教育活動(dòng)

即以幼兒直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基石，從幼兒熟悉或關(guān)心的事物中選擇主題，圍繞主題結(jié)合幼兒實(shí)際能力、興趣和發(fā)展需要，開展多層次、多角度、多學(xué)科的教育活動(dòng)。我們把快樂手段作為幼兒認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)思想、抒發(fā)情感、想象和創(chuàng)造自己世界的一種特殊語言，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用藝術(shù)手段記錄和表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在不斷探索世界、表達(dá)自我的過程中，增長智慧和才干，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和成長。如大班主題活動(dòng)“生日快樂”以幼兒過生日為主題，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與情感，創(chuàng)造性地用繪畫、歌舞、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)自己樂意表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)又促進(jìn)了幼兒分享、合作等良好品質(zhì)的發(fā)展。

（二）專項(xiàng)功能室活動(dòng)

指創(chuàng)設(shè)以音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)為主的專項(xiàng)功能室，提供豐富、可供選擇的材料，讓幼兒在與環(huán)境、材料、同伴及教師的多渠道互動(dòng)中獲得發(fā)展。專項(xiàng)功能室的活動(dòng)流程如下：向幼兒介紹新的表現(xiàn)材料、表現(xiàn)內(nèi)容——幼兒自主體驗(yàn)——分享經(jīng)驗(yàn)，交流討論，集體學(xué)習(xí)新的藝術(shù)表現(xiàn)技能——幼兒用已掌握的技能和表現(xiàn)手法去創(chuàng)造表現(xiàn)自己樂意表現(xiàn)的內(nèi)容。如在“美術(shù)創(chuàng)意室”，圍繞“民族村”主題教育活動(dòng)，我們向幼兒介紹竹筒魚、釀田螺、三角粽、五色糯米飯等食品圖片和視頻資料以及制作方法，準(zhǔn)備了芭蕉葉、米、各色紙、田螺玩具以及繩子等制作材料，指導(dǎo)幼兒自主體驗(yàn)制作壯族特色小吃的方法，最后大家一起分享勞動(dòng)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同感受制作的快樂。專項(xiàng)功能室活動(dòng)注重自主體驗(yàn)與集體分享結(jié)合、幼兒自主學(xué)習(xí)與教師隱形指導(dǎo)結(jié)合、學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)知識(shí)和技能與發(fā)展能力結(jié)合，讓幼兒通過與環(huán)境、材料、同伴及教師的多渠道互動(dòng)，掌握初淺的藝術(shù)表現(xiàn)知識(shí)和技能，通過自我體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得快樂體驗(yàn)。

（三）自主性的藝術(shù)游戲活動(dòng)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，依據(jù)興趣性、游戲性原則，我們開展了自主性的藝術(shù)游戲活動(dòng)，除了創(chuàng)設(shè)自由寬松的藝術(shù)游戲活動(dòng)空間，還給幼兒提供自由選擇、自主游戲的機(jī)會(huì)。我們打破幼兒的年齡界限，實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源與教師資源共享，開展大選擇、中選擇、小選擇快樂游戲活動(dòng)。大選擇游戲活動(dòng)指全園范圍的藝術(shù)游戲活動(dòng)，先擬定一個(gè)活動(dòng)主題，教師圍繞主題為幼兒準(zhǔn)備豐富、可選擇的游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要、興趣自主選擇適合自己能力的游戲內(nèi)容，在與不同年齡同伴的自由游戲與交流中，感受藝術(shù)游戲的快樂。如“彩色世界”主題活動(dòng)通過繪畫、手工制作、美術(shù)游戲、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，使幼兒在看一看、想一想、做一做中獲得色彩情感的發(fā)展。中選擇游戲活動(dòng)指在年級(jí)平行班之間開展的跨班藝術(shù)游戲活動(dòng)，以年級(jí)為單位，開放各班藝術(shù)游戲區(qū)域，實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的資源共享，讓幼兒自主選擇游戲區(qū)域及伙伴進(jìn)行活動(dòng)。小選擇游戲活動(dòng)指班級(jí)藝術(shù)區(qū)角游戲活動(dòng)，將藝術(shù)教育融入幼兒日常生活，讓幼兒每天都能自主選擇，自由開展藝術(shù)游戲活動(dòng)。此外，我們將幼兒開展自主性游戲活動(dòng)制度化，做到每天一次小選擇游戲活動(dòng)和一次中選擇游戲活動(dòng)、每月一次大選擇游戲活動(dòng)，讓幼兒通過游戲活動(dòng)愉悅自己、滿足自己、表現(xiàn)自己，為幼兒形成健全的人格奠定基礎(chǔ)。

（四）拓展性的藝術(shù)興趣活動(dòng)

除了制度化的自主性游戲活動(dòng)，我們還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的拓展性藝術(shù)興趣活動(dòng)。為幫助幼兒開拓視野，我們利用社會(huì)資源，圍繞“多姿多彩的壯族”主題活動(dòng)，組織幼兒參觀廣西民族博物館、文物苑等場(chǎng)所，讓幼兒充分感受民間藝術(shù)的豐富多彩。為滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需要，還開設(shè)了多種藝術(shù)興趣活動(dòng)小組，有電子琴、打擊樂、詩朗誦、講故事、創(chuàng)意畫、趣味手工、舞蹈藝術(shù)團(tuán)等，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)興趣、愛好選擇參加，通過游戲化的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）滲透性的快樂教育活動(dòng)

快樂教育存在于幼兒生活的各個(gè)方面，將快樂教育滲透到幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，更有利于幼兒潛移默化地接受快樂教育。我們?cè)谟變夯顒?dòng)室中展示各種富有藝術(shù)氣息的作品，如幼兒創(chuàng)意畫、各種工藝品，還有一些自然界中具有形式美的物品，如花草、貝殼、昆蟲等；在幼兒寢室布置安逸、寧靜的經(jīng)典名畫或墻畫，給幼兒提供富有審美情趣的生活空間。同時(shí)還注重日常生活欣賞，將主題活動(dòng)中涉及的相關(guān)內(nèi)容作為幼兒欣賞的內(nèi)容，如外國文藝作品、經(jīng)典音樂、民俗故事等。此外，我們還在各個(gè)生活環(huán)節(jié)中滲透藝術(shù)教育，如晨間入園時(shí)播放朗朗上口的童謠和婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂，在幼兒自由活動(dòng)時(shí)間、開展藝術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)播放背景音樂，餐后散步時(shí)帶幼兒欣賞園內(nèi)的壁畫，午睡前給幼兒講故事等?？傊?，我們將快樂教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合起來，真正做到了情景化、生活化。

三、充分利用家庭與社區(qū)資源，提高幼兒的綜合素質(zhì)

（一）促進(jìn)家園合作，擴(kuò)大快樂教育范圍

家長是促進(jìn)幼兒發(fā)展的積極合作者，軍幼注重與家長合作，通過交流、表現(xiàn)與分享，共同實(shí)施快樂教育活動(dòng)。

1.家長參與快樂教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們鼓勵(lì)家長積極參與園所環(huán)境和游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子們共同收集、整理各種藝術(shù)素材等。如幼兒園藝術(shù)長廊與種植園的壁畫墻飾，選擇了家長提供的十二生肖民間故事作題材，使整個(gè)壁畫成為一本放大的圖畫書，讓幼兒在具體的藝術(shù)形象前領(lǐng)略傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神；與家長一起布置舞蹈室，放置各種樂器、歌舞用的扇子、紗巾、頭花、自制的各族服裝，以及展示各族歌舞的影碟、相片和圖片等；在區(qū)域游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)家長收集孩子的出生照片、手印、足印、成長照片等用于環(huán)境布置，拍攝孩子的成長錄像供大家欣賞等。許多家長對(duì)藝術(shù)活動(dòng)非常感興趣，帶來的各種藝術(shù)品和材料令人驚喜，也讓幼兒感到無比興奮和自豪。教師、家長和幼兒一起探索藝術(shù)的奧妙，感受民族文化的精髓，加強(qiáng)了親子交流，顯示出家園共育的良好效果。

2.家長參與快樂教育活動(dòng)。邀請(qǐng)家長參與幼兒園快樂教育活動(dòng)，就是想讓家長看到孩子在園的真實(shí)情況，了解孩子的發(fā)展水平，提高家長的科學(xué)育兒水平。我們充分利用元旦、“六一”兒童節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展豐富多彩的親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長同臺(tái)演出；每年南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)，開展“歌娃娃”“多姿多彩的壯族”等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長帶孩子觀看藝術(shù)節(jié)的籌備工作，收集各種有關(guān)民歌節(jié)的宣傳海報(bào)、民歌節(jié)標(biāo)志、吉祥物以及觀看民歌節(jié)盛會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地利用繪畫、歌舞、語言等形式把自己對(duì)少數(shù)民族的理解和感受表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受藝術(shù)的氛圍，不斷提高幼兒欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在“月餅圓又香”的家園互動(dòng)活動(dòng)中，孩子們和家長一起動(dòng)手制作月餅，在“爺爺教我打月餅”的歡快歌聲中，他們一起搟面、和磨、設(shè)計(jì)月餅樣式、送到飯?zhí)谜艨?。最后拿著自己制作的月餅時(shí)，家長和孩子們臉上都洋溢著成功和喜悅。

（二）挖掘社區(qū)資源，增強(qiáng)快樂教育效果

社區(qū)資源包括幼兒園的周邊設(shè)施（小區(qū)醫(yī)院、銀行、商店、郵局、超市、體育館等）、工作人員、居民等，這些社區(qū)資源涵蓋著豐富的教育價(jià)值。在社區(qū)積極開展交流活動(dòng)，有利于鍛煉幼兒的膽量，讓幼兒真正接觸社會(huì)。我們通過宣傳講座、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出等一系列豐富多彩的園區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)，積極與社區(qū)開展交流活動(dòng)，給社區(qū)居民傳遞正確的教育意識(shí)和方法，引發(fā)社區(qū)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注。例如，到敬老院開展“送溫暖，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)小朋友開展募捐演出活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的愛心；邀請(qǐng)“海底世界”動(dòng)物劇團(tuán)來園演出，讓孩子們了解海龜、大鯊魚等海底動(dòng)物的生活習(xí)性……通過一系列快樂教育活動(dòng)，幼兒在不知不覺中體驗(yàn)了周圍世界的豐富多彩，掌握了各種社區(qū)生活規(guī)則，養(yǎng)成講文明懂禮貌、遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣。同時(shí)，社區(qū)形成了濃郁的快樂氛圍，幼兒園的教育成為社區(qū)文化的一大亮點(diǎn)，促進(jìn)了整個(gè)社區(qū)精神文明水平的提高，增強(qiáng)了快樂教育的效果。

實(shí)踐證明，重視家庭、社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用，為幼兒的學(xué)習(xí)和藝術(shù)才能發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的天地，給幼兒的成長提供了更為真實(shí)的情境，賦予了幼兒教育新的內(nèi)涵，不僅培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更滿足了不同藝術(shù)能力水平幼兒的求知需求，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。幼兒在快樂教育活動(dòng)中，交往能力不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新精神不斷提高，良好的個(gè)性和完整的人格不斷形成。

（責(zé)編 周翠如）