如何打造初中物理高效課堂

庫(kù)爾班·熱西提

【摘 要】 所謂高效課堂，就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；高效課堂；教法探究

【中圖分類號(hào)】 G63.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

要想打造高效的初中物理課堂，首先必須做到以下三點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在課堂上，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）用高超的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一種愉悅的感受。

2、富有感染力的教學(xué)激情。有一句老話，叫做“沒(méi)有激情，能打動(dòng)誰(shuí)？”有富有激情的老師，才能營(yíng)造有激情的課堂；有了富有激情的課堂，才能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，才能學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激發(fā)他們的求知欲，使他們更有效地感受和理解教材。

3、和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好，能給學(xué)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。在師生之間形成了一種和諧融洽的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）演示有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、演示“奇異”的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚(yú)，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚(yú)就會(huì)肚子朝天——死了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們的注意力很快集中。

2、演示“出人意外”的物理現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生懸念。如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成"水流星"實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：水為什么不落下來(lái)？學(xué)生自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3.演示“驚險(xiǎn)”的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

二、做好物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好物理，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解抽象的物理概念與原理。

（一）首先，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)

初中學(xué)生剛接觸物理的學(xué)習(xí)，如果直接叫他們做探究性實(shí)驗(yàn)，往往成功率較低，容易挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性。教師做演示實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于增加他們的感性認(rèn)識(shí)，理解抽象的物理原理。比如分子運(yùn)動(dòng)論中，分子間既存在著引力，又存在著斥力，這是一個(gè)很抽象的知識(shí)，學(xué)生不好理解。假如教師設(shè)計(jì)這樣的演示實(shí)驗(yàn)，就能幫助學(xué)生理解：用一個(gè)壓縮的小彈簧與拉伸的橡皮筋，同時(shí)系在兩個(gè)小球上，兩個(gè)小球代表兩個(gè)分子，而它們之間的彈簧斥力相當(dāng)于相互排斥的力；橡皮筋的拉力就相當(dāng)于相互的吸引力。假如把兩個(gè)球的距離拉大，那么橡皮筋會(huì)被拉得更長(zhǎng)，顯示更大的吸引力，彈簧的壓縮狀態(tài)被緩解了，斥力將會(huì)變小。兩球之間的力，表現(xiàn)為引力，就相當(dāng)于分子間的距離大于平衡狀態(tài)時(shí)，對(duì)外表現(xiàn)為引力；反之，分子就對(duì)外表現(xiàn)為斥力了。

（二）其次，教師要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。

1、課前做足準(zhǔn)備。比如有的教師領(lǐng)到電學(xué)器材，不事先做做實(shí)驗(yàn)，就直接讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。等到出了問(wèn)題，就說(shuō)出一大堆的托詞，諸如器材質(zhì)量不好，電池可能沒(méi)有電了，或者說(shuō)什么接觸不良等。實(shí)驗(yàn)不成功，學(xué)生很掃興，教學(xué)效果自然就沒(méi)有。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在課前做足準(zhǔn)備，在不僅要讓學(xué)生操作規(guī)范，還應(yīng)該確保實(shí)驗(yàn)成功，現(xiàn)象明顯。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。本著“謹(jǐn)慎操作，仔細(xì)觀察”的原則，教師在實(shí)驗(yàn)課上要好好培養(yǎng)學(xué)生的二個(gè)能力：（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。即要指導(dǎo)學(xué)生操作要謹(jǐn)慎、規(guī)范，決不能違規(guī)操作，以確保實(shí)驗(yàn)的成功，避免發(fā)生意外和發(fā)生事故。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，教會(huì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，得到相關(guān)的物理原理。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察哪些東西、哪些位置、有何不同，講解必要的觀察順序。比如碘升華、凝華實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察紫色的碘在加熱后，發(fā)生了哪些變化？試管的底部有沒(méi)有出現(xiàn)液體？冷卻的時(shí)候，紫色的碘出現(xiàn)在什么部位？然后對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行討論、分析，使學(xué)生比較深刻地理解升華與凝華的原理，以及它與液化、凝固的不同之處。

3、指導(dǎo)好學(xué)生的合作探究。新課程大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探究中體會(huì)研究科學(xué)的過(guò)程，掌握探究的方法。但探究式教學(xué)是建立在問(wèn)題基礎(chǔ)上的，能不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是探究式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，而演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而使學(xué)生順利地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理學(xué)科的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐聯(lián)系密切，在生活中，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面練習(xí)。把物理教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在廚房、在體育場(chǎng)、在任何自然環(huán)境中……學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生直接觀察、體驗(yàn)真實(shí)的自然現(xiàn)象。

（一）在廚房里學(xué)物理。

讓學(xué)生在做菜做飯的過(guò)程中，注意觀察現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有關(guān)物理方面的知識(shí)。例如，燒水過(guò)程觀察水中變化和水面現(xiàn)象，區(qū)分汽化和液化，總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)；用高壓鍋煮食物，開(kāi)鍋慢熟得快，應(yīng)用了液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系等等。

（二）在游樂(lè)場(chǎng)學(xué)物理。

讓學(xué)生在游樂(lè)場(chǎng)做游戲的過(guò)程中，注意學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，二人三足用到相對(duì)靜止；抖空竹體現(xiàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等等。

（三）在體育場(chǎng)學(xué)物理。

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅能鍛煉身體，還能學(xué)到物理知識(shí)。例如，舉重比賽過(guò)程，讓學(xué)生判斷何時(shí)做功何時(shí)不做功，從而掌握了做功的兩個(gè)必要因素和計(jì)算方法。

（四）在大自然學(xué)物理

學(xué)生在野外踏青，出門(mén)旅游時(shí)也能學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，落葉歸根、小河流水現(xiàn)象，說(shuō)明物體受到重力的作用，且重力的方向總是豎直向下。等等。