利用多媒體功能，構(gòu)建高效化學(xué)課堂

劉麗珠

【摘 要】 在化學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體ppt課件、flash教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、將抽象內(nèi)容具體化、增加課堂知識(shí)容量、突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建有效、實(shí)效、高效的化學(xué)課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G63.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

隨著我市教育現(xiàn)代化的推進(jìn)、學(xué)校多媒體設(shè)施的不斷配備，多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式逐步向“多媒體+傳統(tǒng)+實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，將抽象概念內(nèi)容具體化、擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，增加課堂知識(shí)容量、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生有效地掌握化學(xué)概念、知識(shí)和技能，使化學(xué)課堂效益達(dá)到最大化。在化學(xué)課堂教學(xué)中使用ppt課件、flash教學(xué)是一種有效、實(shí)效、高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建初中化學(xué)有效、實(shí)效、高效的化學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供感性的材料，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識(shí)和所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和情感沖突。如在《燃燒條件與滅火原理》ppt課件的使用：【創(chuàng)設(shè)情景】：通過播放一段新疆克拉瑪依市友誼館發(fā)生特大火災(zāi)視頻，該火災(zāi)由于舞臺(tái)光柱燈烤燃附近紗幕，引起大幕起火，導(dǎo)致師生工作人員共325人遇難?！咎岢鰡栴}】：物質(zhì)燃燒應(yīng)具備什么條件？引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)燃燒現(xiàn)象進(jìn)行思考、討論、回答?！居懻摻涣鳌浚耗男┪镔|(zhì)在燃燒？引導(dǎo)學(xué)生討論回答紗幕、大幕燃燒，教師歸納可燃物在燃燒。什么原因?qū)е驴扇嘉锶紵?？引?dǎo)學(xué)生討論回答光柱燈烤燃紗幕，歸納出使溫度達(dá)到著火點(diǎn)?？扇嘉餅槭裁茨芾^續(xù)燃燒？引導(dǎo)學(xué)生討論回答可燃物在空氣中繼續(xù)燃燒，歸納可燃物與氧氣或空氣接觸?！窘忉尳Y(jié)論】：物質(zhì)燃燒必須同時(shí)具備的三個(gè)條件，缺一不可?！痉此荚u(píng)價(jià)】：根據(jù)燃燒的條件去探討滅火的原理。通過多媒體等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在觀察中、討論中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

二、抽象內(nèi)容具體化，擴(kuò)大感知空間

使用ppt課件、flash教學(xué)使抽象內(nèi)容具體化，在生動(dòng)的動(dòng)畫演示下，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界，了解分子、原子和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，解決了學(xué)生對(duì)微觀理論理解困難的問題。如《構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）-原子和離子》ppt課件的使用：【創(chuàng)設(shè)情景】：播放古代煉丹的畫面，介紹我國晉朝時(shí)期的煉丹家葛洪所著《抱樸子》中丹砂變化的記述：“丹砂燒之成水銀，積變又還成丹砂”。【動(dòng)畫演示】：播放“硫化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，讓學(xué)生看清楚硫化汞分子受熱分解成硫原子和汞原子的動(dòng)畫演示過程，使原本看不見、摸不著微觀世界一下子變得直觀、形象、具體?！咎岢鰡栴}】：硫化汞分子分解成的微粒是什么？【討論交流】：引導(dǎo)學(xué)生討論：一個(gè)硫化汞分子分解一個(gè)汞原子和一個(gè)硫原子，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋丹砂燒之成水銀，分析受熱變化過程HgS→Hg+S；繼續(xù)受熱一個(gè)汞原子和一個(gè)硫原子又會(huì)化合成一個(gè)硫化汞分子，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋積變又還成丹砂，分析繼續(xù)受熱變化過程Hg+S→HgS，從而引出原子的概念。【歸納結(jié)論】：在化學(xué)變化中，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。利用多媒體能具體直觀地解釋微觀粒子和微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，使原子、分子的內(nèi)容顯得通俗易懂，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、探究原理、掌握技能，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間。

三、增加知識(shí)容量，突破教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用ppt課件教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量習(xí)題，減少板書時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到擴(kuò)容，讓學(xué)生有較多時(shí)間去思考和鞏固練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)精講精練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)、合理選編課件進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，如《化學(xué)式專項(xiàng)計(jì)算》ppt課件的使用，顯示化學(xué)式計(jì)算考綱考點(diǎn)、中考化學(xué)式考查情況、化學(xué)式的計(jì)量關(guān)系、中考化學(xué)式考題5題、化學(xué)式精練試題6題。如1.（2012年·廣東）右圖是諾氟沙星膠囊的說明書，某患者遵醫(yī)囑，每次服用諾氟沙星膠囊400mg，一段時(shí)間后病情有了好轉(zhuǎn)。請(qǐng)回答以下問題：（1）諾氟沙星分子中碳、氫的原子個(gè)數(shù)比為8：9。（2）諾氟沙星中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是13.2%（精確到0.1%）。（3）從組成上可知諾氟沙星屬于有機(jī)化合物（填“有機(jī)化合物”或“無機(jī)化合物”）；患者一個(gè)療程共服用了80粒諾氟沙星膠囊。讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析，在練習(xí)中掌握、鞏固、運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算，接著進(jìn)行其他中考題和精練題的訓(xùn)練，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講解、利用多媒體顯示解題過程。通過運(yùn)用課件進(jìn)行鞏固練習(xí)、專題復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，有效地增加課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)、鞏固和提高所學(xué)知識(shí)及技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、數(shù)據(jù)處理能力、審題解題能力，提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

利用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能加深學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)和掌握化學(xué)的變化規(guī)律、提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的能力。如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)》ppt課件的使用：探究鐵、鋁、銅是常見的三種金屬的活動(dòng)性順序。將演示實(shí)驗(yàn)操作投影到大屏幕上，使學(xué)生清楚地觀察稀鹽酸加入鐵、鋁、銅的現(xiàn)象。課件顯示【提出問題】鐵、鋁、銅三種金屬中是不是鐵的活動(dòng)性最強(qiáng)呢？【實(shí)驗(yàn)探究】對(duì)這三種金屬的活動(dòng)性順序展開探究，參與探究并填寫空格。將粗細(xì)相同的鐵絲、鋁絲、銅絲分別插人體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同的稀鹽酸中：

【討論交流】為什么同一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了兩種結(jié)論呢？同學(xué)帶著疑問查閱相關(guān)資料，明白了鋁絲在稀鹽酸中短時(shí)間內(nèi)無氣泡，是因?yàn)殇X表面致密的氧化膜會(huì)先與鹽酸反應(yīng)?！痉此荚u(píng)價(jià)】做金屬性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需將金屬進(jìn)行打磨，打磨的目的是除去金屬表面的氧化物?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】為了進(jìn)一步確認(rèn)鐵、鋁、銅這三種金屬的活動(dòng)性順序，將兩根粗細(xì)相同的、打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中：

寫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+CuSO4==FeSO4+Cu。【拓展遷移】（1）若只有一支盛有少量稀鹽酸的試管，只需合理安排金屬絲的插人順序（能與鹽酸反應(yīng)的要一次將鹽酸消耗完），也能證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動(dòng)性順序。金屬絲的插入順序?yàn)镃u、Fe、Al。2）金屬被人類大規(guī)模開發(fā)利用的大致年限也與金屬活動(dòng)性順序有關(guān)，請(qǐng)寫出鐵、鋁、銅三種金屬材料被人類利用的先后順序Cu、Fe、Al。運(yùn)用課件與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

在化學(xué)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的功能與作用，突出學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，靈活地使用“多媒體+傳統(tǒng)+實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的教學(xué)方式，滿足學(xué)生多角度、高效率獲取知識(shí)的需求，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和探究能力，構(gòu)建有效、實(shí)效、高效的化學(xué)課堂教學(xué)模式。

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