探究如何優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)

湯曉華

【摘 要】 當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代教育的焦點。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，全面開啟新課程改革和素質(zhì)教育的新時代。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一個分支，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過有效的閱讀，不斷拓展學(xué)生的知識面和視野。但是，當(dāng)前，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)還存在很多問題。本文立足于這些問題，分析在新課程改革背景之下小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

俗話說：書是人類靈魂的終身伴侶。這句話告訴我們：閱讀可以使人明智，可以不斷提升人的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段作為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)極為重要。對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，一方面要通過閱讀，不斷提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)；另一方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。當(dāng)前，小學(xué)語文的教學(xué)中，教師的閱讀教學(xué)由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，還存在不少問題。因此，在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景之下，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革極為重要。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在素質(zhì)教育的引領(lǐng)之下，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)已經(jīng)取得了階段性的成果。各領(lǐng)域的學(xué)者和專家也在不斷地對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，從閱讀的原則、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容上，分別提出了很多精辟的觀點和見解。但是，在實際的教學(xué)實踐中，很多理論和觀點往往嚴(yán)重脫離實際，從而使得小學(xué)語文的閱讀教學(xué)還存在很多問題，主要如下：

（一）教師對閱讀教學(xué)的目的缺乏足夠清晰的了解

當(dāng)前，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師對閱讀教學(xué)的目的、意義等缺乏足夠清晰的認(rèn)識和了解，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中，沒有充分重視小學(xué)生的閱讀教學(xué)，沒有重視學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，致使小學(xué)語文的閱讀教學(xué)一直處于一種低效的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升。

（二）教師的閱讀教學(xué)缺乏有效的手段

對于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)或者是備課的過程中，應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)目的、教學(xué)手段等有一個明確的規(guī)劃，從而采取積極的手段，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的不斷提升。但是，在實際的課堂教學(xué)中，很多教師對自己的教學(xué)目的、教學(xué)手段等都缺乏足夠的認(rèn)識，更有甚者，有些教師連最基本的教學(xué)思路都不夠清晰，根本不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

二、強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究的意義

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景之下，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究，具有很多積極的意義：

（一）有利于不斷推進(jìn)新課程改革的步伐

閱讀不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還可以極大地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不斷豐富人生的趣味。從根本上講，教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以推進(jìn)國家新課程改革和素質(zhì)教育目標(biāo)的發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和進(jìn)步。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

都說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀，可以讓學(xué)生明白很多事理，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多生活中無法接觸和學(xué)習(xí)的知識。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

針對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的各種問題，筆者認(rèn)為，在新課程改革的背景之下，教師在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，不斷提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂閱讀，提升閱讀的趣味性，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。因此，教師要想不斷優(yōu)化小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣極為重要。而學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，有賴于教師在課堂教學(xué)中，采取一些有效的教學(xué)手段，如舉辦一些小型的閱讀競賽，讓學(xué)生通過參與這些活動，提高對閱讀教學(xué)的認(rèn)識，提高閱讀的興趣。此外，教師在課堂教學(xué)中，還可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，制定個性化的閱讀方案，因材施教，有的放矢，全面提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要。學(xué)生在小學(xué)階段一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會讓學(xué)生終身受益。因此，對于小學(xué)語文教師而言，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，大力開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。例如，教師可以首先要求學(xué)生每天閱讀一篇有趣的小短文，或者小故事，并在日常的教學(xué)和游戲過程中和同學(xué)進(jìn)行分享，或者學(xué)生寫下自己的閱讀感受等，學(xué)生開始在老師的督促下進(jìn)行閱讀，久而久之，每日閱讀就成了學(xué)生的一種日常生活習(xí)慣，并在日后的學(xué)習(xí)和生活中不斷堅持，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）教給學(xué)生一些良好的閱讀技巧和方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往是過度重視對閱讀答案的傳授。這樣的教學(xué)模式，不利于學(xué)生閱讀能力的真正提升。因此，筆者認(rèn)為，對于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)而言，傳授閱讀技巧和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識更加有效。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀是重要的組成部分。作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到閱讀對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)實意義，并通過不斷的改革，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的手段和策略，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

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