小學(xué)生英語聽說讀寫能力的研究

李相瓊

【摘 要】 隨著改革開放的到來，我國與其他國家的對(duì)外貿(mào)易往來及對(duì)外開放，語言成了國與國之間連結(jié)的紐帶。特別是英語，日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具。因此小學(xué)生的基礎(chǔ)英語就變得尤為的重要，本文就是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀指出了培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫綜合能力的重要性，并對(duì)如何培養(yǎng)四種能力詳細(xì)的進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；聽說讀寫能力；方法；重要性

【中圖分類號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

一、現(xiàn)狀分析

作為一名學(xué)了多年英語的學(xué)習(xí)者來說，我發(fā)現(xiàn)：雖然學(xué)生花六年的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，但大部分學(xué)生只掌握了表面的一些知識(shí)，深層次的還比較欠缺。聽說讀寫是各階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學(xué)習(xí)的壓力，增加其英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學(xué)中長期存在的“聾子英語，啞巴英語”現(xiàn)象，提高其英語口語交際能力。為其初中，高中.大學(xué)乃至今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生英語聽說讀寫存在如下問題：

1、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。目前英語教學(xué)主要還是以教師的教為主，通常情況就是教師把知識(shí)從頭到尾講解一遍，然后學(xué)生自己理解記憶。這種方法積極枯燥無味，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，多數(shù)學(xué)生采用的方法就是多花時(shí)間，死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方法比較原始，雖然也能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，但是學(xué)習(xí)橫再學(xué)習(xí)的過程中將會(huì)很吃力，學(xué)習(xí)效果也都是事半功倍。沒有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，長時(shí)間下去就會(huì)帶來學(xué)生的怕學(xué)、厭學(xué)心理學(xué)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)中一種很不好的現(xiàn)象。

3、理解能力薄弱。對(duì)于教師課堂上講解的知識(shí)，不能夠及時(shí)的消化理解，是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素。很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)大腦中并沒有一個(gè)具體的概念，只知道其中的大概意思，知識(shí)理解比較模糊抽象，這是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力存在問題。引起學(xué)生理解能力薄弱的原因一方面是學(xué)生不愿多思考、多理解，缺乏足夠的思維鍛煉而導(dǎo)致。

4、片面強(qiáng)調(diào)某一方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師只注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，往往忽視了聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致啞巴英語的問題的出現(xiàn)。

5、缺乏真正有效的語言環(huán)境。出國，生活到說英語的外國人中間去，是一個(gè)好辦法，但這不是多數(shù)人所能做到的；現(xiàn)在有不少英語口語培訓(xùn)班，參加這樣的培訓(xùn)班，要受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。而且還是課堂教學(xué)的形式，一堂課下來不可能有多少真正自己說英語的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在也有大量幫助練習(xí)英語口語的光碟、錄音帶、甚至網(wǎng)絡(luò)在線，這些東西很難做到互動(dòng)交流，而語言的學(xué)習(xí)沒有互動(dòng)交流是不可能學(xué)會(huì)的、學(xué)好的；現(xiàn)在在大城市還有一種形式，那就是英語角。去英語角，時(shí)間地點(diǎn)是一個(gè)問題；去了有沒有合適的交流對(duì)象更是一個(gè)問題?，F(xiàn)在，在英語角常常出現(xiàn)這樣的情景：一大群人圍著一個(gè)老外，聽他說，結(jié)果還是很難達(dá)到練習(xí)英語口語的目的。中國人學(xué)英語，缺乏真正有效的交流練習(xí)環(huán)境真是個(gè)最大的問題。學(xué)了一點(diǎn)英語，想說沒有地方說，想交流找不到合適的交流對(duì)象。而英語不說又怎么可能真正學(xué)會(huì)？

二、問題解決

美國學(xué)者Krashen認(rèn)為聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。停駛說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，英語聽說能力的提高應(yīng)高是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得結(jié)合起來，盡量加大語言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中可以采用以下方法：

1、視聽模仿

加強(qiáng)口語訓(xùn)練，新教材為學(xué)生提供很好的聽說訓(xùn)練。從視聽入門，通過聽說唱做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)，在沒有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片錄音機(jī)等直觀教學(xué)手段。讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿，小學(xué)生視，聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)。通過視聽，學(xué)生會(huì)積極模仿。小學(xué)生在聽方面，往往只滿足于“聽到”能跟上說，跟得上讀，但都不注意語音、語調(diào)、重音、停頓。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲，并能隨時(shí)停下來，提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。這樣長期下來，學(xué)生就養(yǎng)成模仿語言、語調(diào)的習(xí)慣。課堂上小學(xué)生的注意力維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。因此，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)上采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)其積極性。

2、盡量用英語組織教學(xué)

可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，通過英語交流，提高聽說讀寫能力。小學(xué)初始階段，學(xué)習(xí)者年齡小，模仿力強(qiáng)，敢于開口說。教師可以抓住有利條件，讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣。例如：平時(shí)見到老師或同伴能用英語打招呼“Good morning！ Hello！ Hi！”等；進(jìn)入教師或辦公室能夠說聲“May I come in？”不小心碰到同學(xué)了說聲“Sorry”等。這些都要靠老師的引導(dǎo)，教師需要主動(dòng)用英語和學(xué)生交流，久而久之讓這些常用語句成為學(xué)生生活中的一部分，并形成一種習(xí)慣。

3、用直觀教具

為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境實(shí)物、圖片。也可以讓學(xué)生自己制作教具。如剛學(xué)字母時(shí)，可讓學(xué)生做字母卡片，以便進(jìn)行同桌之間的聽說讀寫訓(xùn)練，這樣安排不僅有利于教師進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

4、看圖說話

通過看圖來說出畫面中的內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，語言組織能力以及口頭表達(dá)能力的一種重要訓(xùn)練方式。小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，這種方式特別適合他們，目前小學(xué)的英語教材幾乎都配有圖畫，這為看圖說話提供了便利。教師在備課的時(shí)候，可以制作一些簡(jiǎn)單的圖形卡片，通過卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖片的同時(shí)將英語也一道說出來。

5、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀和課外閱讀

小學(xué)生每天一般都有四十至一個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間，教師可以通過早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文或者單詞，也可以規(guī)定學(xué)生朗讀具體的短文。讀通、讀順、乃至可以背誦。要求學(xué)生大聲朗讀，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還可以辨別他們是否讀的正確。小學(xué)生一般沒有晚自習(xí)，教師可以在學(xué)生放學(xué)之前布置拼寫作業(yè)。例如：拼寫單詞、寫幾句優(yōu)美的英語句子、常用的句型、找感興趣的課外書閱讀等。

6、做游戲

游戲是深受小學(xué)生喜歡和接受的活動(dòng)，把游戲廣泛地應(yīng)用于小學(xué)生英語教學(xué)中，不僅能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造出逼真的、富有交際性的語言性環(huán)境。在交際過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)我，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中。把課文里的真實(shí)和生活結(jié)合起來。能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，訓(xùn)練學(xué)生的讀。英語聽說讀寫能力的提高是一項(xiàng)理論性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)英語教師要善于將學(xué)習(xí)特點(diǎn)與英語教學(xué)的客觀規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。從實(shí)際出發(fā)，不斷搜索適合于提高所教學(xué)生的綜合能力的教學(xué)方法，以切實(shí)提高他們的聽說讀寫能力。

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)英語要從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，著眼技能，提高素質(zhì)，做到有目標(biāo)、有步驟，形式多樣地訓(xùn)練，提煉講究方法的訓(xùn)練和綜合能力的訓(xùn)練。以訓(xùn)練推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)程，以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正把英語作為學(xué)習(xí)交流科學(xué)知識(shí)的工具來使用。再者教師要堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，激發(fā)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并給學(xué)生正確的指導(dǎo)，就能全面提高小學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

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