提高小學(xué)英語教學(xué)有效性之我見

潘麗紅

【摘 要】 興趣是最好的老師，也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。而現(xiàn)在，由于一些教師對小學(xué)生英語教學(xué)目的認(rèn)識不清和對小學(xué)生的心理了解不夠，導(dǎo)致在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣、提高英語教學(xué)的有效性，使小學(xué)的英語教學(xué)陷入了困境。下面，我們將探討如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；教學(xué)；提高；有效性

【中圖分類號】 G624.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

1.目前，小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1小學(xué)英語課程在設(shè)置上具有隨意性。為了保證小學(xué)英語課的教學(xué)質(zhì)量，依照教育部《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》中"要保證每周至少四次"的要求，為了給學(xué)生更多的語言實(shí)踐和語言交流的機(jī)會，大多數(shù)地區(qū)小學(xué)英語每周三課時，但是，只有少數(shù)的學(xué)校能夠保證三課時的教學(xué)課程。因此，在具體的執(zhí)行過程中，很多學(xué)校把英語當(dāng)成"副課"，要么把英語課安排在下午，要么一些學(xué)校直接不上英語課，教學(xué)效率怎么能不低下。

1.2小學(xué)教師的負(fù)荷過重，忽視教學(xué)。近年來，許多學(xué)校每年都由其他學(xué)科轉(zhuǎn)到小學(xué)英語教師的行列，雖然暫時緩解了小學(xué)英語教師緊缺的現(xiàn)象，但英語教師還是普遍缺乏。在很多學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，一個教師至少要帶四、五個班的課，二百七八十個學(xué)生，教師忙于應(yīng)付上課，不能精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

1.3學(xué)生存在兩極分化的問題。小學(xué)生剛開始接觸英語時往往會出于好奇和新鮮感，在課堂上積極討論、發(fā)言，有較強(qiáng)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心明顯下降，有的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼情緒，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中的兩極分化。還有就是地區(qū)發(fā)展的不均衡也是導(dǎo)致小學(xué)英語兩極分化的原因之一。

1.4英語教材的問題。英語教材是英語課程的核心部分，它不僅是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，還是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前，大多數(shù)學(xué)校選用首師大版《先鋒英語》，該教材體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，不僅內(nèi)容新穎，而且形式活潑。但是，在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，教師普遍反映本套教材難度太大，具體表現(xiàn)在生詞多且重復(fù)率低、各個模塊之間的內(nèi)容跨度太大、涉及到的語法知識點(diǎn)過多。而在小學(xué)階段又不允許教師講過多語法。所以，教材本身對于語言環(huán)境缺乏的學(xué)生來說，還存在一定的難度。

1.5教師教學(xué)方法存在的問題。新的英語課程強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，來發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的過程成為形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力的過程。在這樣的要求下，在教學(xué)中常會出現(xiàn)以下問題：（1）重樂輕教。教師在教學(xué)過程中過多注重形式的趣味性，從而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動華而不實(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)到的知識不扎實(shí)。（2）重形式，輕內(nèi)容。從表面上看，課堂教學(xué)形式豐富多彩，但是教學(xué)內(nèi)容的安排欠科學(xué)。（3）重聽說，輕讀寫。許多教師過于側(cè)重聽和說的訓(xùn)練，從而忽視了讀與寫的訓(xùn)練。

2.提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略

2.1學(xué)校開足英語課時，保證教學(xué)效果。首先，學(xué)校應(yīng)該重視英語課教學(xué)工作，加大對英語課的聽課和調(diào)研力度。其次，學(xué)校多舉辦一些英語教研活動，例如說課、講課、評課等，形成濃厚的英語教研氛圍。然后，保證英語課的教學(xué)時間，想辦法盡量減少英語教師的兼課現(xiàn)象。最后，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科有它的特殊性，特別是小學(xué)英語教學(xué)。所以，為了便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，順利開展教學(xué)活動，教師需要精心準(zhǔn)備教具。所以，學(xué)校應(yīng)多為英語教師配備一些教學(xué)資源，例如教學(xué)掛圖、磁帶、錄音機(jī)、工具書等，為教師組織教學(xué)提供更便利的條件，讓他們有更多的精力去研究教學(xué)方法。

2.2教師培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。在英語教學(xué)中，教師要及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中的困難，好幫助他們分析學(xué)習(xí)障礙的成因，提供相應(yīng)的對策。特別是對于中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生，教師要給予更多的幫助。所以，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都可以獲得成就感，從而提高英語教學(xué)的有效性。

2.3解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用教材。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材使用的依據(jù)和指南。新標(biāo)準(zhǔn)提出了"以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。"的標(biāo)準(zhǔn)。從中我們可以看出，新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，提出了英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使每個學(xué)生都獲得進(jìn)步和成功。因此，對于英語教材的內(nèi)容、教學(xué)活動、教材編排順序、教材提倡的教學(xué)方法都可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使教材最大程度地滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.4加強(qiáng)語言知識和語言技能的培養(yǎng)。語音、語法、詞匯、功能和話題是語言基礎(chǔ)的五個內(nèi)容。而語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。所以，在英語學(xué)習(xí)的初級階段，"聽說法"能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語，聽說的語言實(shí)踐活動能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此建議小學(xué)教師要注重英語學(xué)習(xí)的階段性，使小學(xué)生聽、說、讀、寫各方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

英語教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，是一門藝術(shù)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。