專門用途英語（ESP）視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐探究

龔菊芳

【摘要】在大學(xué)階段的英語教學(xué)中，通常情況下都是以一般用途英語作為大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，但是伴隨著經(jīng)濟(jì)市場對人才需求等級的升高，這種形式的英語教學(xué)已經(jīng)不能夠與社會需要相匹配，同時也不能夠幫助學(xué)生形成英語方面的絕對性優(yōu)勢。在這種情況下，專門用途英語開始在大學(xué)校園的教學(xué)中推廣開來，本文針對這一內(nèi)容的英語教育，展開了系統(tǒng)探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育 英語教學(xué) 專門用途英語

前言

改革開放在改變了我國經(jīng)濟(jì)體制的同時，也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)格局的整體變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始突破國界的限制，逐漸形成交融共通的一體化局面。在這種情況下，英語成為了經(jīng)濟(jì)往來中與世界溝通的主要工具，同時也催生了專業(yè)英語人才的巨大市場需求。面對這種情況，傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足市場的應(yīng)用需求，因此推行專門用途英語教學(xué)已經(jīng)成為勢在必行的事情。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生應(yīng)用英語能力欠缺。經(jīng)過大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都具備了英語四六級專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盡管如此，卻不能夠通過英語進(jìn)行正常交流對話，無論是英語口語能力，還是總體的聽力水平，都十分欠缺，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)僅停留在書面的層次上。不僅如此，一般用途英語能夠應(yīng)用的范圍很小，僅局限于進(jìn)行常規(guī)的生活對話，不能夠在相對專業(yè)的領(lǐng)域中發(fā)揮實(shí)用效果，不能夠使學(xué)生形成英語職業(yè)能力，很難適應(yīng)社會上正規(guī)大企業(yè)的人才任用標(biāo)準(zhǔn)。

2.專業(yè)雙語教學(xué)難以開展。通常情況下學(xué)生所積累的英語知識還不能夠達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，在這種情況下，利用雙語進(jìn)行專業(yè)化英語教學(xué)將很難取得明顯成效，這樣一來利用全英語方式進(jìn)行專業(yè)化英語教學(xué)就更加不能進(jìn)行。在這種情況下，只有將專門用途英語加入到大學(xué)英語內(nèi)容中，才能夠使整個英語內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)與專業(yè)化的對接，學(xué)生才能夠具備英語的專業(yè)實(shí)踐能力，從而成為實(shí)用型人才。

二、理論依據(jù)

1.大學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教育主管部門對于大學(xué)英語已經(jīng)做出了明確規(guī)定，針對大學(xué)階段的英語教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)更注重學(xué)生對于英語知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，不能夠只會看，而不會聽也不會說。應(yīng)該向著職業(yè)化的方向進(jìn)行大學(xué)生的英語專業(yè)教學(xué)，并在這一過程中，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身英語水平，能夠在走入社會的過程中對英語進(jìn)行熟練地應(yīng)用。

2. ESP與EGP。在我國針對英語的教學(xué)能夠從整體上分為兩項(xiàng)內(nèi)容，首先是一般用途英語，其次是專門用途英語。一般用途英語從常規(guī)角度講，具體是指英語的基本性知識，著重增加學(xué)生英語知識的積累，使學(xué)生能夠了解英語的基本組成，其中不僅有詞匯，還包括語法。并且以讀、寫、聽、說、譯這五個方面的基本內(nèi)容為教學(xué)構(gòu)成，但是僅限于日常生活中的應(yīng)用。大學(xué)之前階段所學(xué)習(xí)的英語都?xì)w屬于一般用途英語的范疇中，不僅如此，在大學(xué)階段一般用途英語也是整個英語教學(xué)系統(tǒng)的主流。專門用途英語從內(nèi)容上來講更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性能容，與特殊的職業(yè)之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，對于教學(xué)課程以及內(nèi)容的設(shè)置十分講究，并且針對性很強(qiáng)，要參考學(xué)習(xí)者的具體應(yīng)用目的，通過系統(tǒng)的針對性英語教學(xué)，使學(xué)生能夠融入一個特殊的環(huán)境中，并且能夠通過英語正常的開展工作或者學(xué)習(xí)。具體來講，如法律英語以及旅游英語，還有酒店英語以及商務(wù)英語，除此之外還有物流英語以及金融英語等等很多方面的專門用途英語。專門用途英語在大學(xué)階段中的英語教學(xué)內(nèi)容中，是不可或缺的組成，在基本英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了延伸和拓展，這樣一來實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)才能夠具備一定前提基礎(chǔ)。

三、研究內(nèi)容

1.教授專門用途英語的時間。學(xué)生自身英語水平參差不齊，總體來講，學(xué)生英語的整體專業(yè)水平都沒有達(dá)到頂尖水平，相關(guān)基礎(chǔ)知識也并不十分牢固。在這種情況下，就不能夠貿(mào)然的全面進(jìn)行ESP教學(xué)，應(yīng)將這一內(nèi)容的教學(xué)建立在一般用途英語的基礎(chǔ)上，通過基本的四六級考核之后，以學(xué)生不同專業(yè)水準(zhǔn)為參照進(jìn)行班級劃分，并將兩項(xiàng)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡。在學(xué)生基礎(chǔ)能力全面達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，進(jìn)行集中的ESP教學(xué)，使學(xué)生的英語知識能夠獲得層面上的提高和拓展。

2.師資建設(shè)。從課程性質(zhì)來看，專門用途英語應(yīng)該由大學(xué)教師進(jìn)行具體教授，但是很多教師都只有英語專業(yè)的背景，不具備相關(guān)行業(yè)的實(shí)際從業(yè)經(jīng)歷，因此很難在具體教學(xué)過程中做到得心應(yīng)手。在這種情況下，強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)能力，是教學(xué)開展的關(guān)鍵內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)該對整個教學(xué)大綱進(jìn)行詳細(xì)全面的了解，能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上使教師能夠接觸到專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，并且能夠進(jìn)行一定程度的實(shí)踐，從而加深對專業(yè)內(nèi)容的了解和掌握。在這種情況下，英語教師就能夠在教學(xué)過程中，將自身英語專業(yè)的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，從而有效推進(jìn)ESP課程的順利開展。

四、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)中應(yīng)該注重因材施教，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多方面的兼顧，充分考慮英語基礎(chǔ)的不同、培養(yǎng)目標(biāo)的不同以及教學(xué)需求的不同，整合教學(xué)資源，使教學(xué)過程能夠穩(wěn)中有進(jìn)、層層遞進(jìn)，并最終形成有層次的、成系統(tǒng)的教學(xué)課程。

1.分層教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，通過考核來對學(xué)生進(jìn)行英語水平上的摸底，能夠全面了解學(xué)生的總體英語水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行層次上的劃分，以班級為單位將不同專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)生分開教學(xué)。針對不同等級的班級，實(shí)施整合式英語教學(xué)，以一般用途英語為基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專門用途英語的具體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平層次上的提高，強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)英語的專項(xiàng)能力。

2. ESP加EGP模式教學(xué)。排除要求相對特殊的專業(yè)，在完成了基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)并扎實(shí)掌握相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對全部的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行通用模式的英語教學(xué)，使得相關(guān)專業(yè)性的英語知識中通用類知識能夠在學(xué)生中得到普及學(xué)習(xí)。

首先，針對已經(jīng)具備一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行通識類商務(wù)英語方面的具體教學(xué)。針對這一階段的學(xué)生，常規(guī)意義上的英語知識都已經(jīng)牢固的掌握，并且能夠達(dá)到很高的水平，此情況下，就應(yīng)該通過過渡手段進(jìn)行進(jìn)一步專業(yè)化教學(xué)，使學(xué)生在基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上，逐漸增加專門用途英語的接觸和學(xué)習(xí)，控制好兩者比例，進(jìn)而使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中平穩(wěn)過渡，不會產(chǎn)生脫節(jié)的感覺。在這一過程中開展的EGP教學(xué)目的是能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)英語水平，促使學(xué)生通過英語六級。在進(jìn)行ESP課程的開展過程中，適時適量的加進(jìn)通識類商務(wù)英語，并逐漸增加這方面內(nèi)容的比例，加深學(xué)生這方面專業(yè)知識的積累，使學(xué)生能夠具備一定程度上的寫作以及聽說能力，強(qiáng)化商務(wù)英語的基本專業(yè)素質(zhì)。在這一過程中，只有通過四級的同學(xué)，才能夠進(jìn)行專門用途英語的具體學(xué)習(xí)。

其次，在完成以上階段的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)行專業(yè)類行業(yè)英語的具體學(xué)習(xí)。在這一階段中，針對所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)類行業(yè)英語具體內(nèi)容的教授，同時保留一般用途英語的課程比例。在一般用途英語的具體教學(xué)上，依舊采用原有內(nèi)容，使學(xué)生能夠保持對于基礎(chǔ)內(nèi)容的熟練程度，并進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。在專門用途英語方面的教學(xué)中，逐漸增加專業(yè)類行業(yè)英語方面的具體內(nèi)容，這樣一來學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)與相關(guān)行業(yè)專業(yè)化內(nèi)容的對接，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性知識。在將相關(guān)知識扎實(shí)掌握之后，進(jìn)行運(yùn)用能力方面的具體鍛煉和培養(yǎng)。

3.個性化教學(xué)模式。在這一階段中，需要針對特殊需求專業(yè)進(jìn)行區(qū)別性對待，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)差異化，能夠?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)特殊需求進(jìn)行針對性教學(xué)。在這一過程中，明確不同專業(yè)的不同需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性教學(xué)模式的構(gòu)建，從而使得培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，能夠通過對英語的熟練應(yīng)用充分適應(yīng)各自專業(yè)的崗位。具體來講，針對酒店英語專業(yè)，在強(qiáng)化酒店業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時鍛煉學(xué)生利用英語進(jìn)行交際能力，尤其針對酒店專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容上，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，這樣一來學(xué)生才能夠形成職業(yè)化的英語素質(zhì)，并具備絕對的英語能力核心競爭優(yōu)勢。

五、結(jié)語

針對大學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的英語教學(xué)，已經(jīng)成為整個市場及社會的需求，在這種情況下，通過課程設(shè)置，來增加學(xué)生專業(yè)化英語知識的累積和學(xué)習(xí)，將能夠從整體上增加學(xué)生英語能力方面的核心競爭力，這樣一來，學(xué)生才能夠以此為優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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