如何通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

李紹敏

【中圖分類號(hào)】 G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

興趣是打開人類智慧的一把金鑰匙，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)的運(yùn)用不但讓抽象難懂的生物知識(shí)形象直觀，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，使他們?cè)谡n堂中獲取的知識(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)更全面，更豐富，更直觀。生物學(xué)科本身就是來源于生活，通過多媒體展現(xiàn)豐富多彩的生物世界，讓學(xué)生身臨其境，讓抽象的科學(xué)知識(shí)化動(dòng)為靜、變難為易，讓生物課堂更富有吸引力，成為學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)的平臺(tái)。

一、化靜為動(dòng)，化無形為有形，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更加形象，容易引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。多媒體可以突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使教學(xué)中所要演示的事物、現(xiàn)象等全過程再現(xiàn)于課堂。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如講授“花的傳粉和受精”這一節(jié)”課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫過程：先展示桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，再用多媒體制作放大若干倍的花粉、花柱、卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓一個(gè)黃色的花粉粒從屏幕外飄落到柱頭上，靜止一會(huì)兒，柱頭開始萌發(fā)，花粉管先伸出一點(diǎn)點(diǎn)，隨后慢慢地生長、伸長，穿過花柱，進(jìn)入子房，到達(dá)胚珠。同時(shí)，教師配以充滿生命韻律的背景音樂，讓學(xué)生感知在花粉管中形成的兩個(gè)精子也隨著花粉管的伸長而往下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。受精完成以后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命”，因而紛紛凋落，最后剩下子房慢慢發(fā)育成為果實(shí)，接下來再拿出事先準(zhǔn)備好的桃子這個(gè)果實(shí)，學(xué)生就一目了然果實(shí)的發(fā)育過程。如此以來，學(xué)生在有聲有色，富有動(dòng)感的畫面中，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了引發(fā)，他們?cè)凇坝行巍敝薪Y(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)理解了桃子是植物體的器官，而果實(shí)里面的果皮，種子，又是由子房壁、胚珠發(fā)育而成的生物學(xué)知識(shí)。

二、身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中除了運(yùn)用板書、模型、簡筆畫以外，教師應(yīng)充分利用多媒體手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢(shì)去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇的快樂感，喚起求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)（下）“人的生殖”這一課時(shí)，很多教師在講這一課就無從著手，對(duì)于這個(gè)生殖過程總覺得是難以啟齒。這樣一來，大多數(shù)女同學(xué)在學(xué)這一課時(shí)就有一種羞怯的心情，不好意思去面對(duì)，基本都是低著頭，但是內(nèi)心又依然懷著好奇心，也渴望了解。這種情況教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生這樣的心理活動(dòng)，同時(shí)也需要調(diào)整自己的心態(tài)，用科學(xué)的眼光去面對(duì)學(xué)生的羞怯，給予學(xué)生理解與關(guān)懷。如果教師擺出一副嚴(yán)肅的面孔譏諷學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，只會(huì)增加學(xué)生的反感情緒。相反，一位充滿智慧的教師如果選擇用多媒體講解這一課，不僅使課堂氣氛科學(xué)、嚴(yán)肅，而且使所講知識(shí)深入淺出，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以先利用多媒體播放男性和女性生殖系統(tǒng)的直觀圖，然后播放胎兒在母體中從受精，到發(fā)育，再娩出的三維動(dòng)畫全過程。學(xué)生親眼看到了精子和卵細(xì)胞在輸卵管中相遇的地點(diǎn)以及胚胎在母體子宮內(nèi)著床后經(jīng)過分裂、生長和分化的過程。讓學(xué)生在濃厚的興趣中身臨其境，不僅認(rèn)識(shí)了胎兒與母體怎樣進(jìn)行物質(zhì)交換、氣體交換的過程，也了解了母親生育自己的艱辛，從而在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也進(jìn)行了感恩母親的教育。

三、變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，提高學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)中有些知識(shí)是十分抽象的，即使有模型，掛圖，和教師的語言描述，學(xué)生聽起來也覺得枯燥無味。甚至還表現(xiàn)出反正也聽不懂，干脆偷偷的寫其它作業(yè)算了的厭學(xué)態(tài)度。面對(duì)這種情況，教師唯有選用多媒體這一手段，方可將學(xué)生快速帶進(jìn)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境當(dāng)中。多媒體教學(xué)有利于突出生物教學(xué)的直觀性，將抽象的問題具體化，從而降低學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極探討知識(shí)，大大提高教學(xué)效果。

例如在講到心臟的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)這一節(jié)時(shí)，教師哪怕是講得天花爛醉估計(jì)學(xué)生聽起來都比較困難，要是通過簡筆畫再結(jié)合多媒體展現(xiàn)動(dòng)物心臟不停地、有節(jié)律地跳動(dòng)，學(xué)生可以看到血液在心臟和血管之間流動(dòng)的情況及動(dòng)脈血和靜脈血的轉(zhuǎn)換過程，而且用紅色表示動(dòng)脈血，用藍(lán)色表示靜脈血。這樣一來學(xué)生對(duì)肺動(dòng)脈血管里面流的不是動(dòng)脈血，肺靜脈里面流的不是靜脈血這一知識(shí)就一目了然了。簡而言之，多媒體教學(xué)使抽象的知識(shí)具體化，簡單化，它不僅避免傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的弊端，而且極大的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著興趣樂學(xué)快學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)等優(yōu)越性，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的一種教學(xué)手段。但是多媒體使用不宜過多，因?yàn)轭l繁使用不僅使課堂喧賓奪主，而且容易分散學(xué)生注意力，造成學(xué)生疲勞，同時(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。因此，教師在生物課選用多媒體教學(xué)這一方式時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓多媒體這一科學(xué)手法使生物課綻放異彩，充滿無限的生命力。