小學(xué)美術(shù)課堂中的趣味藝術(shù)教學(xué)

陳琳

【摘 要】 美術(shù)欣賞是引導(dǎo)兒童進(jìn)入藝術(shù)殿堂的重要途徑，是提高審美文化素養(yǎng)的重要手段。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是欣賞課要解決的一個(gè)難點(diǎn)，也是提高欣賞課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)欣賞課；培養(yǎng)學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

《美術(shù)新課標(biāo)》的課程理念更重視學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開發(fā)性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。所以我特殊關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)，于是我讓猜謎語、講故事、做游戲、唱兒歌等方式的趣味教學(xué)法走進(jìn)了美術(shù)課堂。通過故事的情勢把繪畫的對象通過語言和情節(jié)把對象分成幾個(gè)部分，使學(xué)生有效地認(rèn)識了所畫動(dòng)物的外形特色，認(rèn)識動(dòng)物的頭、身體、腿、尾等部分，所編的故事可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。在兒童教學(xué)中，從啟發(fā)教學(xué)入手，運(yùn)用讀兒歌的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的興趣，把美術(shù)中的一些基本知識與兒歌的趣味性緊密地？合在一起，使孩子們?nèi)菀捉邮苡帜苋〉脤?shí)效。激發(fā)學(xué)生的想象力，孩子們非常興奮，都爭著上臺作畫，有的還給加上小鳥，加上碗筷，使畫面變得格外活潑。

小學(xué)生對感興趣的事物注意力較集中，因而有趣新鮮的謎語能使學(xué)生的注意力在一定的時(shí)間內(nèi)，相對穩(wěn)固在一定的事物上，以“謎語”來集中學(xué)生的注意力，讓他們隨著謎語去察看所畫事物的特點(diǎn)，控制所畫事物的方法。游戲，是最受兒童喜愛的一種活動(dòng)。在游戲過程中，孩子們的情緒始終都很高漲，并且注意力不但能持久、穩(wěn)固，而且注意的緊張程度也較高。因?yàn)檫@種教學(xué)方法不但能滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，而且能使他們在玩的過程中發(fā)生樂趣。

體現(xiàn)以人發(fā)展為本的素質(zhì)教育目標(biāo)指向的美術(shù)教育，美術(shù)教科書已不再成為唯一的課程資源，選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)生成長的環(huán)境不同，水平存在差異，如果按部就班地按照課本的內(nèi)容上課，不一定是學(xué)生最感興趣的知識，基礎(chǔ)差的學(xué)生就跟不上，對于沒興趣的學(xué)生，教師上課對于他們來說簡直就是對牛彈琴。所以，要想上好美術(shù)課，就要選擇學(xué)生容易接受的、感興趣的內(nèi)容。

在美術(shù)課的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲遲不敢動(dòng)手中的畫筆，特別是低年級學(xué)生，不知怎樣畫，從哪里下筆。比如畫一頭大象，大象龐大的身體我們可以用一個(gè)長方形來概括，在長方形上畫出像柱子一樣的四條腿，畫出長長的鼻子、尾巴，三角形的耳朵，一頭大象出來了，去繁就簡，抓住特征，這樣畫畫就簡單多了。這其實(shí)就是簡筆畫，用簡潔的線條快速作畫。從教這些年來，筆者常喜歡用簡筆畫的形式把整版黑板都畫滿了同學(xué)們喜歡的各種球、花、生活用品、動(dòng)物、人物等等，看著這些簡筆畫，學(xué)生就是覺得有趣，忍不住就想動(dòng)動(dòng)手畫一畫。學(xué)生覺得好玩了就會(huì)主動(dòng)地做作業(yè)，這時(shí)候教師再用課本里的理論知識去點(diǎn)評，學(xué)生就容易接受了。

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)作愿望的最基本源泉。教師如果能精心設(shè)計(jì)用活教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起動(dòng)機(jī)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好奇心和自信心。在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹。臨摹能幫助初學(xué)者掌握一定的繪畫技能，但也帶來不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。筆者認(rèn)為可以在原作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，臨摹就可以轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作，以原作為主，基本相似即可。讓學(xué)生自由地創(chuàng)作，他們在思維、想象力、情感的表現(xiàn)就能很好地舒展，還能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，筆者認(rèn)為這種形式的臨摹作畫有繼承也有創(chuàng)新，很適合造型能力差而想象力豐富的初學(xué)者。

創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的課堂氛圍，如何讓課堂形象生動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。像這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生充當(dāng)了主人，也體會(huì)到了理論在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。在美術(shù)課教學(xué)過程中，充分融合美術(shù)、音樂、歌舞、影視等學(xué)科的綜合藝術(shù)教學(xué)，可為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂可以讓人輕松愉悅，影視是獲得信息的窗口，歌唱可以表達(dá)情感，跳舞是一種肢體語言的表達(dá)。美術(shù)課里融合美術(shù)、音樂、影視、舞蹈等學(xué)科的教學(xué)，我們稱為綜合藝術(shù)教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)像這種教學(xué)模式可以達(dá)到聲色俱全的多視角、多方面的互通與轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，表達(dá)藝術(shù)個(gè)性的空間。

美術(shù)教育者應(yīng)該給予學(xué)生的是使他們不僅具有一雙會(huì)審美的眼睛，而且還具有能夠領(lǐng)會(huì)文化藝術(shù)內(nèi)涵的心靈。如果我們能喚起每一個(gè)學(xué)生對美術(shù)的強(qiáng)烈興趣，并保持和提高學(xué)生的這種興趣，這無疑會(huì)使他們在未來的工作與生活中，永遠(yuǎn)地獲得的一種幸福感。