小學(xué)班主任關(guān)愛(ài)留守兒童的策略

韋彩鳳

【摘要】本文論述了小學(xué)班主任關(guān)愛(ài)留守兒童的策略。小學(xué)班主任應(yīng)摸清本班留守兒童情況，利用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通親情熱線，制定有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，了解留守兒童的思想動(dòng)向，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 關(guān)愛(ài) 留守兒童

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0062-01

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)外出打工。由于收入不穩(wěn)定，工作地點(diǎn)不固定，他們只好選擇把子女留在農(nóng)村，由爺爺奶奶等親屬托管，形成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童的教育引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為學(xué)校和班主任工作的一門新課題。那么，班主任應(yīng)該為農(nóng)村留守兒童做些什么呢？下面我結(jié)合親身的教育經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、摸清本班留守兒童情況，搭建有效的教育平臺(tái)

作為班主任，我在開(kāi)學(xué)伊始就認(rèn)真調(diào)查摸清本班留守兒童的人數(shù)、姓名、家庭住址、家庭狀況等，收集家長(zhǎng)、托管人及社區(qū)干部的聯(lián)系電話、QQ帳號(hào)、微信等聯(lián)系方式，并把自己的手機(jī)號(hào)碼、QQ帳號(hào)、微信等聯(lián)系方式告訴學(xué)生、監(jiān)護(hù)人及其托管人，以便及時(shí)聯(lián)系。這樣架起了一座家校、師生、父母子女溝通的橋梁，形成了一個(gè)以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，為今后對(duì)留守兒童進(jìn)行因材施教創(chuàng)造了一個(gè)有效的教育平臺(tái)。

二、利用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通親情熱線，彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)和母愛(ài)

留守兒童比別的孩子更渴望得到父母關(guān)愛(ài)，千里之外的家長(zhǎng)也特別想了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況。因此我針對(duì)留守兒童的思想變化、學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的問(wèn)題，以電話、短信、QQ或微信等方式跟留守兒童的父母進(jìn)行溝通，有時(shí)還讓孩子和父母通電話，或讓他們視頻聊天，使留守兒童感受到父母之愛(ài)，收到了良好的教育效果。例如，今年三月，我發(fā)現(xiàn)班上一名叫陳雨（化名）的女生近來(lái)穿著邋遢，沉默寡言，無(wú)心學(xué)習(xí)。我和她談話，她無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)我問(wèn)她：“你爸媽過(guò)年回家嗎？”她搖了搖頭，默默地流眼淚。我通過(guò)了解才知道她母親年前在廣東出了車禍，這個(gè)“小大人”因?yàn)闋繏炷赣H的安危才變成了這樣。第二天中午，我把陳雨叫到辦公室的電腦前，當(dāng)她看到視頻里平安的母親時(shí)，她“哇”地哭了起來(lái)，家長(zhǎng)哭了，我也流了淚。我定期讓他們一家人以視頻的方式“見(jiàn)面”，陳雨得到了父母的關(guān)愛(ài)，變得越來(lái)越陽(yáng)光，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高。

三、制定有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

我根據(jù)本班留守兒童的學(xué)業(yè)情況和生活情況，制定富有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，成立班級(jí)幫扶小組，在生活和學(xué)習(xí)等方面給予他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。去年，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名叫韋尚（化名）的8歲留守兒童，年邁的爺爺不能照顧好他的生活。有一天，刮起了刺骨的北風(fēng)，我看到他還穿著短袖T恤衫，就問(wèn)他：“天氣冷了怎么不多穿衣服??？”他說(shuō)：“老師，我穿了六件。”我翻開(kāi)衣服一數(shù)，震驚了：他竟然真的穿了六件短袖T恤衫。旁邊的孩子笑了，我卻笑不出來(lái)，心里一陣酸楚，跑回宿舍拿來(lái)一件冬衣給他穿上。后來(lái)我特別關(guān)注這個(gè)特殊的“新生”，還進(jìn)行了多次家訪，和他爺爺溝通，讓他父母常打電話關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)讓鄰居姐姐（也在本班就讀）參加幫扶小組，督促、指導(dǎo)他的生活和學(xué)習(xí)。慢慢地他提高了生活自理能力，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

四、了解留守兒童的思想動(dòng)向，對(duì)行為偏差者進(jìn)行疏導(dǎo)

留守兒童的教育問(wèn)題往往比普通兒童多，班主任要及時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因人施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)行為偏差，班主任不能一味責(zé)怪，單純向家長(zhǎng)告狀，應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)配合做好孩子的思想工作，對(duì)留守兒童開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理矯正活動(dòng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理。前年我?guī)У陌嗉?jí)有名叫李升（化名）的男生，父母長(zhǎng)年在廣東打工，他由年邁的爺爺奶奶照料。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，老人管理不到位，李升跟村里的小青年學(xué)會(huì)了抽煙、賭博，有時(shí)還到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧通宵玩游戲，上課提不起精神，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。我多次找他談心，和他分析賭博、抽煙和上網(wǎng)對(duì)青少年的危害，并主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到自己的責(zé)任。我根據(jù)他的愛(ài)好特長(zhǎng)在課余時(shí)間與他下棋、打球，在班上舉行棋類比賽，讓他當(dāng)班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等，讓他嘗到了成功的喜悅，得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。慢慢地李升變了，改掉了壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

總之，班主任要對(duì)留守兒童多一點(diǎn)了解與關(guān)愛(ài)，讓他們不再孤單、無(wú)助，讓他們感受到老師如父母般的關(guān)愛(ài)，學(xué)校如家般的溫暖，讓他們享有與其他同齡人一樣的天空、陽(yáng)光與精彩。

（責(zé)編 秦越霞）