高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主生成能力的研究

高小燕

摘要：對(duì)歷史這一科來說，需要學(xué)生用心去記憶的知識(shí)比較多，需要學(xué)生充分主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，才能高效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。文中，筆者將對(duì)高中歷史課堂學(xué)生自主生成能力做一些探究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；學(xué)生主體；自主

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-053-1

新時(shí)期高中歷史教師要充分調(diào)動(dòng)各種有效的手段，營造有趣快樂的課堂氛圍，改善了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。在歷史課的學(xué)習(xí)中，營造歷史學(xué)習(xí)的氛圍、設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)環(huán)境等是讓學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)的很好的教學(xué)方法，通過吸引學(xué)生的興趣，從而在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造歷史學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生的靈感，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，徜徉在知識(shí)的海洋的動(dòng)力。有句話是這樣說的：教未見趣，必不樂學(xué)。由此可以看來，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，興趣這個(gè)天生神秘的東西，并不是生來就有的，是在后天養(yǎng)成的，是學(xué)生生活的環(huán)境和與學(xué)生相處的人：父母、朋友、親人、教師、陌生人共同影響造成的?？梢栽趯?shí)踐訓(xùn)練中漸漸培養(yǎng)，在現(xiàn)當(dāng)代的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位教師不可以忽視，教師要充分尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生受到尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史就會(huì)有積極的動(dòng)力，飽滿的情緒。

另外，教師可以在教授學(xué)生新知識(shí)時(shí)讓同學(xué)自由地討論。比如在談到希特勒的過與功時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生們大多對(duì)希特勒感興趣，希特勒是好是壞學(xué)生能各抒己見，教師在這個(gè)時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的看法把學(xué)生分為兩組，一組是對(duì)希特勒充滿贊賞，討論其在歷史上的厲害之處，另一組是對(duì)希特勒進(jìn)行批判，討論他的存在給世界帶來怎樣負(fù)面的影響。然后兩組進(jìn)行自由辯論。這樣的方式極大地提高了學(xué)生的參與度，自然而然地讓學(xué)生不由自主地參與到學(xué)習(xí)中來，教師還可以在課下引導(dǎo)學(xué)習(xí)去自學(xué)，自學(xué)可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)習(xí)其他資料，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更加喜歡與人探討歷史知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生參與動(dòng)力

讓學(xué)生自動(dòng)地學(xué)習(xí)可以讓教師的教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的目的。要讓學(xué)生主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)，前提是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一切行為都是人的動(dòng)力引起的。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、奇妙意境、多種多樣多彩的情景，學(xué)生的感官得到調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，從而探討更深層的知識(shí)。教師在課堂上也不應(yīng)該用低沉壓抑的語音講話，應(yīng)當(dāng)有良好的情緒，只有當(dāng)教師在快樂的狀態(tài)下，學(xué)生才能處在一種興奮的狀態(tài)學(xué)習(xí)，積極跟著教師的思路，并主動(dòng)地去配合教師的教學(xué)，所以教師要注意在教學(xué)過程中調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己情緒愉快，精神飽滿地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)讓同學(xué)自由討論，要注重讓歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。歷史本身是充滿距離感的，教師可以注意把現(xiàn)實(shí)中和歷史相聯(lián)系的時(shí)事政治引入到課堂中去，減少了距離感，學(xué)生感覺到更真實(shí)的場景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如學(xué)馬關(guān)條約、北京條約、辛丑條約時(shí)，教師可以讓同學(xué)百度搜索“一國兩制”，了解現(xiàn)在的臺(tái)灣的情況，和內(nèi)地的關(guān)系；學(xué)到一屆三中全會(huì)等內(nèi)容時(shí)，可以叫學(xué)生查閱各種資料，了解十八屆三中全會(huì)、十八屆五中全會(huì)、十八屆六中全會(huì)等內(nèi)容，還可以了解十三屆四中全會(huì)的完成情況等，這種與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的方式極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂外的拓展的成功體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、升華歷史學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生研討探索

教學(xué)形式的單一性很容易讓學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生厭倦心理，因此，教學(xué)模式的多樣性尤為重要，教師在課堂上不應(yīng)該只是單純地用平白的話講授知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)此階段學(xué)生們的性格特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)等，制定適合學(xué)生的具有多樣性、多彩性的教學(xué)課程?？梢栽谡n前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后在課前講述此歷史課所包含的歷史情節(jié)，所帶來的意義，給未來造成的影響。還可以讓學(xué)生去查閱各種資料，關(guān)于此段期間著名人物發(fā)生的事，或者其生平，讓學(xué)生以故事的形式分享給大家，這種方式不但可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更好地自主參與到課堂的學(xué)習(xí)中。教師還可以通過播放視頻等方式，利用多媒體、錄像機(jī)、投影儀等高科技與課堂無縫結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的歷史情景，讓同學(xué)感受到歷史的嚴(yán)肅和厚重。要更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該多多開展課外的活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史性思維能力和拓展創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生組織演講的機(jī)會(huì)，通過促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)在課下查閱相關(guān)的歷史知識(shí)，拓展學(xué)生的歷史課外知識(shí)，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)歸納能力。

任何的課堂想要取得良好的效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都要設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與進(jìn)去，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更好更高效地學(xué)習(xí)。教育日益重要化的今天，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)興趣的能力是教師需要在課堂上、生活中教給學(xué)生的東西。