探討提高小學(xué)英語高效教學(xué)的途徑

紀(jì)璐

摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生快樂、自信地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的客觀要求。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？本文從注重課堂教學(xué)方法、推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮教師的幽默感三方面入手，探討提高小學(xué)英語高效教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效教學(xué)；提高途徑

中圖分類號：G623.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-041-1

一、注重課堂教學(xué)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在英語課堂中，要努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，主動完成任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主性學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自信勇敢。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。和諧的師生關(guān)系、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生消除緊張、膽怯的心理，使學(xué)生能積極投入到教學(xué)活動中來。因此，教師要努力營造一種活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。如：在教學(xué)中，改變課桌椅成行成列的排放方式，或分成小組，或隨意換位置，讓學(xué)生能圍在一起用英語對話、交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向?qū)W生的帶動下，也敢于用英語交流，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

同時，英語老師還要做學(xué)生的良師益友，給學(xué)生關(guān)愛之心，讓學(xué)生能大膽地發(fā)揮創(chuàng)造力，并尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。在平時的教學(xué)中，要多將微笑帶進課堂，因為教師的一個小小的微笑往往會讓每一位學(xué)生都感受到快樂學(xué)英語的氛圍。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又對老師產(chǎn)生了好感和信任，會因為喜歡老師而喜歡英語。課堂上，對學(xué)生的回答總是給予肯定和鼓勵，以保護學(xué)生的自尊心和積極性。因為小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，老師對他們的表揚鼓勵更能激發(fā)他們的潛能。

2.運用豐富多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂在其中。年齡的特點決定了小學(xué)生愛動、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點出發(fā)，運用各種教學(xué)手段和新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。如：在教授單詞時，可以和chant說唱方式連用，當(dāng)學(xué)生的身心享受到了學(xué)習(xí)的樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

3.創(chuàng)設(shè)真實逼真的生活情境，讓學(xué)生充滿遐想。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，應(yīng)用于生活，與生活實際密切相關(guān)。教師應(yīng)挖掘教材貼近生活的知識點，通過教師設(shè)計的真實情境，讓學(xué)生身臨其境地感受語言的作用，把抽象的語言形象化，讓所學(xué)致用于所用，并讓學(xué)生在親身體驗中獲取成功的喜悅。如：在學(xué)習(xí)snack bar一課時，可以把班級創(chuàng)設(shè)成這樣的情景讓學(xué)生來買賣實物，以此來調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機，樹立信心，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生敢于開口、樂于表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)作、積極向上的良好局面。

4.全面滲透有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”因此，在教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學(xué)方法。改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知，并鼓勵學(xué)生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)揮教師的幽默感

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時，通過雙關(guān)、模擬等手法，加入幽默的語言，既不傷害人的自尊心，又能收到良好的教育效果。幽默是一種特殊情緒的體現(xiàn)，俄國文學(xué)家契訶夫說過：不懂得開玩笑的人，是沒有希望的人；幽默還是一種品位素質(zhì)的展示，只有從容大度、平等待人、超脫世俗、游刃有余、聰明透徹才能幽默；幽默更是一種聰明睿智的表現(xiàn)。好的幽默如同一縷清風(fēng)，會緩解人們疲憊的心情，給人們帶來愉悅的感覺。

尤其是英語課堂，幽默元素的加入就更加重要。如果整堂課都是教師在唱獨角戲，整個課堂會枯燥無味。而如果讓學(xué)生在枯燥緊張的課堂學(xué)習(xí)中能體會到語言的美及幽默的智慧，則不失為讓一堂課上得生動有趣的好辦法。一般來說，幽默在英語教學(xué)中有以下作用：1.活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，達到寓教于樂之功效；2.增強教學(xué)魅力，提高教學(xué)效率；3.溫和含蓄，提高教學(xué)批評的實效；4.幫助擺脫窘?jīng)r，增進師生感情。

那么，英語教師在英語教學(xué)中如何運用幽默呢？ 1.貼近學(xué)生生活，改編教學(xué)例句；2.根據(jù)潮流，編制幽默笑話；3.以幽默的形態(tài)語言，使幽默更加形象化；4.利用多媒體等，向?qū)W生展示幽默故事。學(xué)生得到視覺、聽覺雙重感受后，記憶效果自然會增強；5.即興幽默。教師要善于根據(jù)課堂內(nèi)所發(fā)生的事情，靈活改變原有設(shè)計，即興發(fā)揮，使學(xué)生在真實的語言情景中體驗語言，學(xué)習(xí)語言。只有教師自身的素質(zhì)得到提高，才能將身邊的、課堂上的發(fā)生的事件轉(zhuǎn)化為幽默元素，在課堂上機智地使用達到增強教學(xué)效果的目的。

因此，教師在平時的教學(xué)中要有意識地在課堂上加入一些幽默輕松的元素，學(xué)習(xí)很單調(diào)，要讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)就離不開課堂幽默的力量。