初中生青春期健康教育課程內(nèi)容及實(shí)施方式研究

白宏寬?何虹

〔關(guān)鍵詞〕 初中生；青春期性教育；學(xué)生學(xué)習(xí)需求

北京市京源學(xué)校從1996年建校以來(lái)就對(duì)青春期性教育非常重視，應(yīng)用多種途徑開(kāi)展性教育工作，通過(guò)固定的心理課對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展青春期教育。學(xué)校在參加“北京市中小學(xué)性健康教育大綱修訂與實(shí)施”課題過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并編訂了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理與保健、社會(huì)性別、異性交往、親子關(guān)系、婚姻家庭等內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式有學(xué)生主題報(bào)告、教師引申提高、情景劇表演、小組討論等。

一、本研究要解決的問(wèn)題

本課題從初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)性教育需求入手，調(diào)查了學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)性教育課程開(kāi)展內(nèi)容以及實(shí)施方式的需求。

1.分析學(xué)生性知識(shí)方面的需求，及學(xué)生目前了解狀況與初中階段性教育目標(biāo)之間的差距。學(xué)生需求包括：社會(huì)需求、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式或方法、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)愿望。

2.確定青春期性教育課程主要內(nèi)容

根據(jù)《中小學(xué)性健康教育大綱》及以往青春期教育有關(guān)文獻(xiàn)研究，學(xué)校的青春期教育內(nèi)容包括：性生理與性保健、性心理與性調(diào)控、性道德與性社會(huì)、性審美與性文化、性自護(hù)與性法制這五方面。

3.青春期性教育實(shí)施方式

本課題根據(jù)對(duì)學(xué)生參與性教育方式的需求進(jìn)行調(diào)查后，擬定實(shí)施方式為：教師講授，同伴講授主題報(bào)告，角色扮演情景劇，熱點(diǎn)話題討論，教師推薦書(shū)目學(xué)生看書(shū)自學(xué)，觀看性教育影片，專(zhuān)題講座，專(zhuān)家咨詢(xún)，主題班會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽，社會(huì)調(diào)查，辦墻報(bào)手抄報(bào)。

二、研究的主要內(nèi)容及過(guò)程

1.確定學(xué)校課題實(shí)施綱要，確定初中生青春期教育以學(xué)生教育為主，家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)為輔的方式。在學(xué)生教育方面，確定了四個(gè)主題：基本性生理知識(shí)、性心理及調(diào)控、性別平等、性保健，家長(zhǎng)沙龍則從親子關(guān)系及性敏感話題討論兩方面入手，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，包括青春期性生理的發(fā)育情況，對(duì)性生理知識(shí)的了解，對(duì)兩性心理的認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)，性知識(shí)的來(lái)源，家庭性教育狀況以及對(duì)青春期教育內(nèi)容和方式的需求。

三、研究的主體——青春期教育課程

課程干預(yù)是《初中生青春期健康教育課程內(nèi)容及實(shí)施方式研究》的主體部分，分為六個(gè)版塊：包括青春期心理課、生物滲透課、青春期講座、主題班會(huì)、學(xué)生自主活動(dòng)（書(shū)籍、手抄報(bào)）、親子活動(dòng)課程，詳見(jiàn)表1（見(jiàn)下頁(yè)）。

由表1可見(jiàn)，青春期健康教育課程有如下特點(diǎn)：

1.多種干預(yù)方式相結(jié)合，相輔相成，達(dá)成合力。心理課側(cè)重性心理及調(diào)控，兩性平等的性別權(quán)利，自我保護(hù)，性?xún)r(jià)值觀的引導(dǎo)；生物滲透課側(cè)重講解性生理知識(shí)；青春期講座深入探討男生、女生青春期變化以及需要注意的問(wèn)題；主題班會(huì)和親子活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)和孩子的心理距離；學(xué)生自主活動(dòng)讓學(xué)生各取所需繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)青春手抄報(bào)、心理劇排演等深化教育效果。

2.視頻賞析生動(dòng)形象。在觀看過(guò)程中，學(xué)生能夠感同身受，體會(huì)青春期變化，發(fā)現(xiàn)自己的困惑是普遍現(xiàn)象時(shí)能降低心理負(fù)擔(dān)；能形象地理解胎兒生命過(guò)程，對(duì)父母的感恩油然而生。

3.每節(jié)課教師都會(huì)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生的切身體驗(yàn)。如護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)生通過(guò)分享一周保護(hù)雞蛋的感受，體會(huì)做父母的艱辛和對(duì)子女的愛(ài)，起到了感恩父母和做出慎重決定的教育作用。

4.利用學(xué)校班級(jí)和年級(jí)圖書(shū)角，推薦擺放青春期教育方面的書(shū)籍，并征集《讀后感》和《書(shū)目推薦》，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

四、研究效果

1.學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任反饋

（1）學(xué)生提高了對(duì)于性生理知識(shí)、艾滋病、性觀念、自我保護(hù)以及青春期教育重要程度的認(rèn)識(shí)，尤其是在認(rèn)為需要開(kāi)設(shè)性教育的年級(jí)的選擇上，干預(yù)后學(xué)生認(rèn)為在初中以前就需要開(kāi)設(shè)的人數(shù)比例提高，說(shuō)明課程的開(kāi)設(shè)引起了學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的重視。

（2）全部家長(zhǎng)認(rèn)為，開(kāi)展青春期生理知識(shí)的介紹，異性交往等內(nèi)容非常好，希望長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

（3）班主任認(rèn)為，本課幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期的生理心理變化，在男女生交往方面幫助學(xué)生相互融洽，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。

2.教師發(fā)展

教師在完成課題過(guò)程中，通過(guò)搜集和整理大量書(shū)籍、文獻(xiàn)，對(duì)性健康有了全面了解，通過(guò)課題組組織的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家講座、主題研討會(huì)、課題校間交流、說(shuō)課比賽等活動(dòng)擴(kuò)大了視野，提高了認(rèn)識(shí)。在教育教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)青春期健康教育新問(wèn)題，尋找問(wèn)題發(fā)生的原因，探索解決問(wèn)題的辦法，并嘗試解決問(wèn)題，而不再是簡(jiǎn)單地解決學(xué)生青春期問(wèn)題，教師教育教學(xué)水平及能力顯著提高。何虹錄制的《呵護(hù)花季 綻放青春——識(shí)別、防范“性騷擾”》被收錄到“全國(guó)大型教育與心理典籍系列”書(shū)系的重點(diǎn)課題研究成果《北京市健康教育獲獎(jiǎng)案例集》中[1]。

參考文獻(xiàn)

[1]何虹.呵護(hù)花季 綻放青春——識(shí)別、防范“性騷擾”[M].北京：開(kāi)明出版社，2015：8-18.

（作者單位：北京市京源學(xué)校，北京，100040）

編輯/杜文姬 終校/陳 虹