新時(shí)期我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題與對(duì)策淺析

劉淼

【摘 要】 日趨多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，對(duì)我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高要求，改革、改進(jìn)當(dāng)前我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)成為大勢(shì)所趨；為此，筆者對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革問題進(jìn)行了專門探討，在總結(jié)闡釋我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問題探索性提出有效的應(yīng)對(duì)策略與改進(jìn)建議，以期對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)事業(yè)的健康發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 高校；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

伴隨我國(guó)高等教育的規(guī)模化發(fā)展，高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量平面設(shè)計(jì)人才，極大促進(jìn)了我國(guó)平面設(shè)計(jì)水平的提高，為我國(guó)平面設(shè)計(jì)事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是在藝術(shù)設(shè)計(jì)理念日趨多元化的今天，我們同樣也面臨著一個(gè)問題，就是如何通過改革當(dāng)前我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，來進(jìn)一步提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的水平更高、素質(zhì)過硬的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才；也是目前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究的重要課題。本文在總結(jié)闡釋了當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問題探索性提出有效的應(yīng)對(duì)策略與改進(jìn)建議；旨在促進(jìn)我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)事業(yè)的健康發(fā)展。

一、我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生平面設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)欠缺

在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)構(gòu)成中，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力是重要與主要目標(biāo)之一，但是學(xué)生平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐表明，平面設(shè)計(jì)思維對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)工作的開展同樣重要；就平面設(shè)計(jì)能力而言，其可能影響的是某一件平面設(shè)計(jì)作品，而平面設(shè)計(jì)思維可能影響的是學(xué)生未來在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)普遍重視學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，但是同樣重視學(xué)生平面設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的高校卻不多，只有平面設(shè)計(jì)能力而缺乏平面設(shè)計(jì)思維的學(xué)生，注定其在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域不會(huì)走得太遠(yuǎn)。

（二）教學(xué)互動(dòng)性有待進(jìn)一步提高

從高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)角度，相關(guān)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)本質(zhì)上是種“啟發(fā)性”教學(xué)，學(xué)生高水平平面設(shè)計(jì)能力、平面設(shè)計(jì)思維更多的形成、成熟于工作實(shí)踐中；平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生“入門”的過程，這時(shí)教學(xué)中的“互動(dòng)”很重要，相比專業(yè)技能、方法的傳授要居于次要地位。教學(xué)交互性不足是當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題之一，多數(shù)課堂還是典型的“一言堂”，教師講的多、學(xué)生說的少，教師與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐意識(shí)與能力待提高

平面設(shè)計(jì)實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力有待提高問題主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐意識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力更是不高，是當(dāng)前我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)、能力不高的一大表現(xiàn)；另一方面則表現(xiàn)為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐意識(shí)、能力不高，部分原因是教師圖省事更多的進(jìn)行理論教學(xué)，而教師專業(yè)素質(zhì)不高也是產(chǎn)生上述問題的原因之一。總之，上述問題的存在已經(jīng)影響到我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來在社會(huì)上的立足，影響到我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的未來發(fā)展。

（四）教學(xué)中缺少創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以用“千篇一律”來形容，簡(jiǎn)言之就是嚴(yán)重缺乏特色或者說是個(gè)性化，即多數(shù)高校都是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行程序、技能進(jìn)行教學(xué)，然后基本就是“題海戰(zhàn)術(shù)”式的反復(fù)的練習(xí)，這非常不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而平面設(shè)計(jì)作為一門典型的“設(shè)計(jì)專業(yè)”，創(chuàng)新的重要性可謂是不言而喻，而這恰恰是當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題之一，如果平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不重視學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，那么我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展最終只能走向“死路”。

二、我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題對(duì)策與改進(jìn)建議

（一）著力學(xué)生創(chuàng)新性平面設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)概念的應(yīng)用之義，平面設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新，一旦失去創(chuàng)新，平面設(shè)計(jì)也就失去了發(fā)展的可能，創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的靈魂，也是平面設(shè)計(jì)發(fā)展過程中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。鑒于創(chuàng)新之于平面設(shè)計(jì)發(fā)展的重要性，高校要想培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的、合格的平面設(shè)計(jì)人才，就必須重視學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，作為教師要有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生的創(chuàng)新性想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)作熱情，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）注重互動(dòng)，開展個(gè)性化平面設(shè)計(jì)教學(xué)

如前所述，創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的靈魂，而創(chuàng)新在一定程度上意味著“個(gè)性化”，千篇一律、循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式無益于“另類”學(xué)生的培養(yǎng)，確切的說是無益于學(xué)生創(chuàng)新性平面設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的“個(gè)性化”特點(diǎn)。實(shí)踐表明，“互動(dòng)”是增強(qiáng)教學(xué)“個(gè)性化”的有效方式，通過“互動(dòng)”來徹底改變傳統(tǒng)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的“一言堂”現(xiàn)象，通過教師與學(xué)生更多的對(duì)話、互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的“個(gè)性化”，成功營(yíng)造一個(gè)有益于學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。

（三）高度重視學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的高低，對(duì)其就業(yè)和工作有直接影響；高校要想保證培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠順利就業(yè)及勝任工作，就必須高度重視學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；具體可以從以下幾方面入手：第一，教師開展教學(xué)過程中主動(dòng)讓學(xué)生熟悉平面設(shè)計(jì)流程，一開始就基于平面設(shè)計(jì)師的角度理解平面設(shè)計(jì)專業(yè)、學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)知識(shí)；第二，大力實(shí)施校企合作辦學(xué)，融學(xué)生學(xué)習(xí)與作品創(chuàng)作于一體，教學(xué)即是工作，工作即是教學(xué)。

（四）強(qiáng)化師資，提高平面設(shè)計(jì)教師專業(yè)素質(zhì)

我國(guó)高校普遍缺乏平面設(shè)計(jì)專業(yè)方面的教師，存在平面設(shè)計(jì)教學(xué)由部分相近專業(yè)教師擔(dān)任的情況；首先，有必要通過大力引進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師來強(qiáng)化高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)師資，其次通過定期、專業(yè)的培訓(xùn)來提高當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教師的專業(yè)素質(zhì)，近而促進(jìn)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的平面設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇珂.簡(jiǎn)析高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索[J].明日風(fēng)尚，2016，（18）.

[2]祝帥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的平面設(shè)計(jì)理念[J].美術(shù)觀察，2016，（10）.

[3]方芳.高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].藝術(shù)科技，2016，（09）.