軍人心理行為訓(xùn)練的原則研究

韓 驥

（西安政治學(xué)院，陜西 西安 710068）

軍人心理行為訓(xùn)練的原則研究

韓 驥

（西安政治學(xué)院，陜西 西安 710068）

軍人心理行為訓(xùn)練是指針對(duì)特定作戰(zhàn)任務(wù)環(huán)境下的軍人群體，使用心理學(xué)的原理、方法以及一些訓(xùn)練技巧，對(duì)其心理施加一定影響，以培養(yǎng)軍人在作戰(zhàn)行動(dòng)中所需要的高強(qiáng)度的適應(yīng)能力、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等的各種心理素質(zhì).軍人心理行為訓(xùn)練作為一種特殊的軍事訓(xùn)練形式，對(duì)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升有著至關(guān)重要的作用.本文就軍人心理訓(xùn)練實(shí)施的幾點(diǎn)原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

軍人；心理行為訓(xùn)練；原則

1 逐步推進(jìn)的原則

心理學(xué)研究表明，人的心理機(jī)能是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的漸進(jìn)發(fā)展過程，具有順序性、層次性的特點(diǎn).要根本上改善和提高軍人的心理品質(zhì)，不是一朝一夕所能奏效的.從某種意義上說，任何一種心理品質(zhì)的形成、發(fā)展和改變，都要經(jīng)過多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得.因此，進(jìn)行軍人心理行為訓(xùn)練必須依心理變化發(fā)展的這一特點(diǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以恒、不斷提高.相反如果急于求成，一味加壓，就很可能因過度的危險(xiǎn)、過高的要求，使參訓(xùn)人員產(chǎn)生過分的緊張、過重的壓力，導(dǎo)致不良的心理反應(yīng).其結(jié)果不但達(dá)不到訓(xùn)練的最佳效果，而且很可能會(huì)事與愿違、事倍功半，甚前功盡棄.首先，訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置要由易到難.按照軍人心理機(jī)能的發(fā)展順序、發(fā)展水平和官兵的心理接受能力，堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由低到高設(shè)置訓(xùn)練科目，確定訓(xùn)練內(nèi)容.做到先理論后操作，先技術(shù)后戰(zhàn)術(shù)，先基礎(chǔ)后應(yīng)用，先分練后合練，按序展開，依次進(jìn)行.其次，訓(xùn)練強(qiáng)度的安排要由弱到強(qiáng).要根據(jù)官兵心理承受能力，逐步增加訓(xùn)練強(qiáng)度特別是在一些難度較大的訓(xùn)練科目上，如攀高越險(xiǎn)、坦克碾壓等，更要采取按步驟逐級(jí)加大體力和心理負(fù)荷的方法，引導(dǎo)官兵的心理承受力及心理穩(wěn)定性由弱到強(qiáng)、由恐懼到習(xí)慣、由被動(dòng)到主動(dòng)的良性發(fā)展.再次，訓(xùn)練環(huán)境的設(shè)置要由簡(jiǎn)到繁.根據(jù)官兵們的心理適應(yīng)程度合理設(shè)置訓(xùn)練環(huán)境.可堅(jiān)持由白天到黑夜，由近到遠(yuǎn)，由熟悉環(huán)境到陌生環(huán)境，由一般路線到復(fù)雜路線，合理地進(jìn)行設(shè)置編排，逐步增強(qiáng)官兵適應(yīng)各種困難和復(fù)雜情境的能力.此外，人們?cè)谝欢l件下形成的心理品質(zhì)不是一成不變的，如果不定期鞏固和強(qiáng)化，也會(huì)逐步減弱甚至消失，因此，軍人心理行為訓(xùn)練決不可淺嘗輒止，半途而廢.只有持之以恒常抓不懈，有計(jì)劃、有步驟地連續(xù)不斷地反復(fù)訓(xùn)練，才能把訓(xùn)練的效果長(zhǎng)期積淀成為官兵穩(wěn)定的心理品質(zhì).

2 分類施訓(xùn)的原則

軍人長(zhǎng)期處于一個(gè)共同的軍人群體之中，心理發(fā)展有其共性的一面，但由于個(gè)人遺傳、環(huán)境、教育以及年齡的不同，其個(gè)性心理又表現(xiàn)出很大的差異性.同時(shí)，由于角色職務(wù)、所從事的專業(yè)和擔(dān)負(fù)的任務(wù)的不同對(duì)軍人的心理素質(zhì)也有著不同的要求.因此，進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，既要面向大多數(shù)，注重軍人基礎(chǔ)心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要根據(jù)官兵素質(zhì)的差異和對(duì)其心理素質(zhì)的不同要求，針對(duì)不同的訓(xùn)練對(duì)象，區(qū)別對(duì)待，因人施訓(xùn)，實(shí)施分類指導(dǎo)，增強(qiáng)心理行為訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性.一要把握不同崗位特點(diǎn)分類施訓(xùn).堅(jiān)持軍人心理素質(zhì)發(fā)展的普遍性與特殊性要求相統(tǒng)一.一方面要培養(yǎng)共同的作戰(zhàn)心理品質(zhì)，比如勇敢、自信、堅(jiān)韌、果斷等；另一方而要培養(yǎng)崗位需要的特殊心理品質(zhì)，比如偵察兵敏銳的觀察能力、炮兵快速的計(jì)算能力、火箭兵精準(zhǔn)的控制力等等.對(duì)不同專業(yè)、不同崗位的官兵，要區(qū)別設(shè)置心理行為訓(xùn)練的目標(biāo)，有重點(diǎn)地確定不同的心理行為訓(xùn)練內(nèi)容，分層次制定心理行為訓(xùn)練的實(shí)施方案和計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)心理行為訓(xùn)練，促進(jìn)官兵形成和發(fā)展適應(yīng)從事不同專業(yè)和執(zhí)行不同作戰(zhàn)任務(wù)的特殊心品質(zhì).二要把握不同個(gè)性特點(diǎn)分類施訓(xùn).根據(jù)訓(xùn)練對(duì)象的不同氣質(zhì)和性格，區(qū)分外向與內(nèi)向、沖動(dòng)與穩(wěn)定、敏感與遲鈍、獨(dú)立與依賴、開放與保守等不同個(gè)性類型，采取混合編組的方法，通過互相影響、互相促進(jìn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的.同時(shí)，有針對(duì)性地加強(qiáng)個(gè)別引導(dǎo)，注重挖掘受訓(xùn)對(duì)象的內(nèi)部潛力，幫助他們彌補(bǔ)弱項(xiàng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì).三要把握官兵的不同心理發(fā)展水平分類施訓(xùn).針對(duì)不同年齡、不同經(jīng)歷的新兵老兵、干部戰(zhàn)士的心理發(fā)展水平，采取分組施訓(xùn)的方法，設(shè)計(jì)和安排相對(duì)適合的心理行為訓(xùn)練目的和難度，各有側(cè)重，分類實(shí)施，以滿足不同群體和個(gè)體的訓(xùn)練需求.

3 互相滲透的原則

軍人良好心理品質(zhì)和心理活動(dòng)水平是在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成和提高的.部隊(duì)日常的教育訓(xùn)練等各項(xiàng)活動(dòng)，既能反映出官兵的各種心理活動(dòng)狀態(tài)和心理品質(zhì)發(fā)展水平，同時(shí)又為開展軍人心理行為訓(xùn)練，培養(yǎng)官兵的良好心理品質(zhì)提供了實(shí)踐的課堂.這就決定了心理行為訓(xùn)練必須同其他教育訓(xùn)練活動(dòng)相互融合，相互滲透，相互促進(jìn)，努力使之形成一個(gè)整體，共同為全面改善官兵的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)發(fā)展服務(wù).首先是要注重軍心理行為訓(xùn)練與思想政治教育的結(jié)合.軍人的堅(jiān)定信念、英勇精神、堅(jiān)強(qiáng)意志以及高昂的戰(zhàn)斗熱情主要來自于高度的思想政治覺悟，這種覺悟本身就是軍人優(yōu)良政治心理品質(zhì)的表現(xiàn)，是強(qiáng)有力的思想政治教育培養(yǎng)的結(jié)果.可以說，思想政治教育是軍人心理行為訓(xùn)練的基礎(chǔ)，結(jié)合思政治教育進(jìn)行訓(xùn)練，有助于在提高思想覺悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)軍人加強(qiáng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和修養(yǎng).其次是注重心理行為訓(xùn)練與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的結(jié)合.軍人專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練作為軍事訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是官兵掌握各種戰(zhàn)斗技能的重要途徑.這一訓(xùn)練本身就包含著多種心理因素的參與.它要求官兵必須把心智技能與動(dòng)作技能緊密結(jié)合起來.因此，在專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中既要培養(yǎng)官兵熟練、高超的動(dòng)作技能，更要注意培養(yǎng)官兵的敏捷、靈活、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)等心理品質(zhì)，使二者融為一體，并有機(jī)地統(tǒng)一于具體的技能動(dòng)作之中.再次是要注重心理行為訓(xùn)練同戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和演練演習(xí)的結(jié)合.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練及演練演習(xí)是對(duì)抗性和實(shí)戰(zhàn)性比較強(qiáng)的訓(xùn)練形式，設(shè)置的各種近似實(shí)戰(zhàn)的情況背景，有利于提高軍人的戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力、穩(wěn)定能力和承受力，是全面提高軍人心理素質(zhì)的有效平臺(tái).要把心理行為訓(xùn)練的內(nèi)容有目的的、有計(jì)劃地貫穿于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和演練演習(xí)的各個(gè)階段，滲透到各個(gè)環(huán)節(jié).比如注意選擇復(fù)雜的地形和困難的條件，增大官兵的心理壓力；注意選擇難度較大的戰(zhàn)術(shù)想定課題，增大官兵對(duì)戰(zhàn)斗情況及克服困難的理體驗(yàn)；注意選擇有較強(qiáng)實(shí)力的假想敵，增強(qiáng)官兵的敵情觀念和心理抗意識(shí).通過兩者的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)官兵掌握和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力及軍人過硬心理品質(zhì)的共同提高.

4 科學(xué)組訓(xùn)的原則

軍人良好的心理素質(zhì)，是各要素有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的統(tǒng)一體.心理行為訓(xùn)練中應(yīng)注意把握這一規(guī)律，處理好獨(dú)立性訓(xùn)練、整體性訓(xùn)練與心理協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，既要保證訓(xùn)練的安全，又要強(qiáng)調(diào)合理的冒險(xiǎn)以保證心理行為訓(xùn)練的科學(xué)性和實(shí)效性.一方面，在心理行為訓(xùn)練的規(guī)劃和組織實(shí)施上，既要有步驟地安排相對(duì)獨(dú)立的訓(xùn)練內(nèi)容，集中時(shí)間力量，力爭(zhēng)在一個(gè)階段中就受訓(xùn)人員的某一個(gè)心理品質(zhì)和心理能力進(jìn)重點(diǎn)訓(xùn)練，使之有所提高.又要按照軍人的心理素質(zhì)整體發(fā)展的要求，特別是軍人在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中必備的心理品質(zhì)，統(tǒng)籌安排訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)間，通過不同的方法、運(yùn)用多種手段，多角度、多側(cè)面地呈現(xiàn)多種樣的刺激，對(duì)軍人心理素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以促進(jìn)軍人心理素質(zhì)的各要素得以全面協(xié)調(diào)地發(fā)展.另一方面，要注重訓(xùn)練的安全性與冒險(xiǎn)性統(tǒng)一.心理行為訓(xùn)練要特別強(qiáng)調(diào)保證安全，嚴(yán)格按訓(xùn)練程序辦事，防止盲目蠻干.因?yàn)?，軍人心理行為?xùn)練客觀上存在著一些危險(xiǎn)因素，如事先不做周密的研究和論證，實(shí)施過程中組織有疏漏，就很容易造成安全事故.因此，每次訓(xùn)練尤其是危險(xiǎn)性較大的訓(xùn)練前，都應(yīng)該在掌握可靠資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)論證，科學(xué)的確定心理訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和強(qiáng)度，并在技術(shù)上加大安全系數(shù)，切實(shí)做到訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有專人指導(dǎo)并嚴(yán)密組織，確保訓(xùn)練安全高效.同時(shí)，軍人過硬心理品質(zhì)的形成，離不開艱苦復(fù)雜環(huán)境條件的磨練.因此，在訓(xùn)練中，在保證安全的基礎(chǔ)上做到合理冒險(xiǎn)，堅(jiān)持從難從嚴(yán)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，設(shè)置逼真的戰(zhàn)場(chǎng)情境，讓官兵在復(fù)雜、危險(xiǎn)的環(huán)境和條件中不斷體驗(yàn)、鍛煉和提高.

5 小結(jié)

軍人心理行為訓(xùn)練的目的是讓每個(gè)參訓(xùn)人員產(chǎn)生不同的心理感受，這種心理感受只是暫時(shí)的、感性的、雜亂的和表面的，對(duì)于參訓(xùn)人員心理激勵(lì)能起到一定的作用，但要從根本上提高心理素質(zhì)，必須使受訓(xùn)官兵把性體驗(yàn)上升為正確的理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化.所以只有通過堅(jiān)持科學(xué)的施訓(xùn)原則，合理的組織官兵進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，才能真正將訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，提高官兵的心理素質(zhì)水平.

〔1〕李權(quán)超.當(dāng)代軍人心理訓(xùn)練基礎(chǔ)問題探討[J].廣州:華南國(guó)防醫(yī)學(xué)雜志,2003(2).

〔2〕馮正直，宋新濤，王智.我國(guó)軍人心理素質(zhì)研究進(jìn)展與展望[J].心理科學(xué),2001(5)．

〔3〕馮正直，楊國(guó)愉，張大均.軍人心理素質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀與思考[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005(5)．

〔4〕王芳,婁振山,朱霞.軍人心理訓(xùn)練研究進(jìn)展[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2011(29)．

〔5〕許闖,吳敏波.用“實(shí)”招加強(qiáng)軍人心理訓(xùn)練[J].政工學(xué)刊，2017(8).

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1673-260X（2017）09-0032-02

2017-07-21