用制度保證教育培訓(xùn)效果

干部“考學(xué)”制度探索干部考學(xué)方式，運(yùn)用測試、撰寫學(xué)習(xí)筆記等方式來檢測學(xué)員掌握知識情況。

干部“述學(xué)”制度培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員須就所知、所獲寫出學(xué)習(xí)報告并交施訓(xùn)方，以使施訓(xùn)方能及時掌握干部的學(xué)習(xí)、收獲情況；同時，為強(qiáng)化各級干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)意識，應(yīng)將干部述職與述學(xué)結(jié)合起來，將述學(xué)作為年終述職的重要內(nèi)容。

施訓(xùn)單位“評學(xué)”制度培訓(xùn)結(jié)束后，施訓(xùn)單位須對每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、考勤情況、遵守紀(jì)律情況等在校表現(xiàn)作出評價，同時結(jié)合干部“述學(xué)”情況作出量化打分，并提供給組織（人事）部門作為相關(guān)獎懲依據(jù)。

組織（人事）部門“懲不學(xué)”制度為切實(shí)將干部教育培訓(xùn)的考核和激勵機(jī)制落到實(shí)處，組織（人事）部門應(yīng)全面收集干部“考學(xué)”、“述學(xué)”、“評學(xué)”等方面信息，動態(tài)掌握各級干部學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)實(shí)踐的情況，作為選拔、考核、任用干部的“第一道工序”，將其學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲作為干部調(diào)整、使用或表彰、批評的重要依據(jù)：未達(dá)培訓(xùn)學(xué)時的干部不提拔、不使用；對按規(guī)定應(yīng)接受培訓(xùn)而又無正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)或者培訓(xùn)期間紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績不合格的干部，不能參加評優(yōu)、評先，年度考核，不能確定為“稱職”或“合格”等次；培訓(xùn)效果不佳的，對有機(jī)會給予提拔任用的干部也應(yīng)將提拔時間壓后，督促限期改正。

（廣東省仁化縣委組織部 譚敏霞）endprint