讓實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)燃中職生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的熱情

中職學(xué)校學(xué)生固有的不足，語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心；課堂回答問(wèn)題不主動(dòng)，不積極，作業(yè)只是應(yīng)付；更有甚者經(jīng)常逃課或故意請(qǐng)假，躲避上語(yǔ)文課……上語(yǔ)文課對(duì)于他們就是一種折磨。而中職語(yǔ)文課堂教學(xué)方法、組織形式相對(duì)單一，課改得不到推廣，“灌輸”的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性缺失，很大程度上影響了教師教學(xué)的組織、實(shí)施，這種惡性循環(huán)模式進(jìn)而導(dǎo)致了中職語(yǔ)文課程教學(xué)效率低下而逐漸被邊緣化。

陶行知先生指出“生活即教育”，可見(jiàn)學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)的源泉。中職語(yǔ)文課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，符合中職語(yǔ)文新課程改革的要求，注重豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而這些恰是我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中所缺少的。普通話(huà)導(dǎo)游服務(wù)、文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是我校近年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展的幾項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，其中普通話(huà)導(dǎo)游服務(wù)這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的儀表、說(shuō)話(huà)、知識(shí)儲(chǔ)備、反應(yīng)能力等要求非常高，通過(guò)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，能大大提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，改善語(yǔ)文課堂支離破碎的知識(shí)解構(gòu)式教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引領(lǐng)，變被動(dòng)為主動(dòng)

活動(dòng)開(kāi)始前，老師簡(jiǎn)要向?qū)W生講解本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容、活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式、活動(dòng)程序等。然后根據(jù)當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游任務(wù)。要求能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理搭配；男生、女生盡量合理搭配；熟悉的和不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組；性格不同的盡可能分到一個(gè)組。讓每個(gè)項(xiàng)目民主地產(chǎn)生一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。該負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本小組的項(xiàng)目規(guī)劃、人員分工、材料收集、分析整理、撰寫(xiě)導(dǎo)游詞、導(dǎo)游演練、綜合效果反饋、總結(jié)匯報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)。組員要各司其職，聽(tīng)從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安排，認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的工作。各項(xiàng)目組利用課余時(shí)間和周末收集整理資料，進(jìn)行導(dǎo)游演練。

二、制定方案，任務(wù)分工，開(kāi)展探究性活動(dòng)

小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織組員集體討論，分析景點(diǎn)特點(diǎn)，確定該景點(diǎn)導(dǎo)游項(xiàng)目整體實(shí)施方案，科學(xué)分工，收集前期資料?？梢酝ㄟ^(guò)上圖書(shū)館、上網(wǎng)或利用周末回家的時(shí)候走訪(fǎng)、實(shí)地查看等方式查找景點(diǎn)歷史、傳說(shuō)、軼聞遺事、名人詩(shī)詞等相關(guān)資料，撰寫(xiě)導(dǎo)游詞，并進(jìn)行普通話(huà)導(dǎo)游服務(wù)演練。在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生既可以自己查找資料中把小組制定的內(nèi)容查找，也可以在查找中對(duì)自己熟悉的信息進(jìn)行廣博雜的探究。這個(gè)過(guò)程真正使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦中把自己感興趣的知識(shí)吸收。

三、活動(dòng)激趣，激發(fā)學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

平?jīng)鍪羞@幾年一直將普通話(huà)導(dǎo)游服務(wù)列為中職學(xué)生技能大賽的常設(shè)比賽項(xiàng)目，莊浪縣也在每年的5月都要舉行一年一度的“生態(tài)梯田·大美關(guān)山”文化旅游節(jié)宣傳活動(dòng)。借助我市縣這些活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)校也將普通話(huà)導(dǎo)游服務(wù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)拓展到了校外，讓學(xué)生在技能大賽訓(xùn)練和承擔(dān)的文化旅游節(jié)中積極進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到活動(dòng)中。在實(shí)戰(zhàn)演練中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的熱情，而且對(duì)景點(diǎn)的歷史文化熟悉介紹中也注重訓(xùn)練他們思想的與時(shí)俱進(jìn)性，語(yǔ)言的生動(dòng)性，講解結(jié)構(gòu)的鮮明性，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，語(yǔ)音發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，肢體語(yǔ)言規(guī)范性。這也是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。

通過(guò)普通話(huà)導(dǎo)游服務(wù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何包裝自己，如何維護(hù)自己陽(yáng)光的形象。更重要的是在活動(dòng)中，學(xué)生始終都是自己在主動(dòng)地學(xué)習(xí)，搜集資料的過(guò)程中與別人交際，這樣訓(xùn)練了聽(tīng)話(huà)，又積累了寫(xiě)作素材，收集旅游景點(diǎn)的傳說(shuō)和文人墨客的詩(shī)文，再撰寫(xiě)導(dǎo)游詞，最終聲情并茂地介紹給“游客”，學(xué)生除了把與景點(diǎn)相關(guān)的詩(shī)文學(xué)習(xí)了，還有同學(xué)引經(jīng)據(jù)典，運(yùn)用了大量的已學(xué)過(guò)的、大家所熟知的名人游記等和當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)做比較，加深“游客”對(duì)當(dāng)?shù)刈匀蝗宋木坝^的印象，收到了非常好的效果。

課題項(xiàng)目：本文系平?jīng)鍪薪逃龑W(xué)科“十三五”規(guī)劃課題“中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的原因及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：【2016】PLG124）

李紫娟，甘肅莊浪縣職業(yè)教育中心教師。