培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的具體做法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？就這個(gè)問題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、以樂激趣讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)

小學(xué)生喜歡游戲，尤其喜歡一些娛樂活動(dòng)。基于此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和平時(shí)語文知識(shí)的積累，舉辦一些語文活動(dòng)，讓學(xué)生借助語文活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，擴(kuò)大自己的語文知識(shí)面，提升自己的語文素養(yǎng)，以愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)范圍內(nèi)，可舉辦成語接龍，古詩朗誦比賽，猜字謎等語文活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生思維，又激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，何樂而不為呢？如在一次以“春”為中心的詞語的比賽中，學(xué)生思維空前活躍，從“春風(fēng)”到“春回大地”、“春意盎然”完成了詞語到成語的跨越，又從成語順利過渡到了詩句的練習(xí)和積累——“二月春風(fēng)似剪刀”、“春江水暖鴨先知”到“一江春水向東流”、“春風(fēng)又綠江南岸”……學(xué)生在沒有任何壓力的情況下對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣和問題是緊密相連的，當(dāng)學(xué)生對(duì)一事物產(chǎn)生疑問的時(shí)候，這就說明學(xué)生對(duì)該事物產(chǎn)生了興趣，否則他會(huì)不聞不問的。因此教師在教學(xué)過程中，要大膽設(shè)疑，并且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，當(dāng)學(xué)生所提出的問題得到教師的重視和首肯時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心理，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但教師在設(shè)疑時(shí)，一定要分時(shí)段，或在課前備課時(shí)，或在課堂上用典型的問題來設(shè)疑，但是無論在課前還是課上，設(shè)置問題時(shí)，一定要注意問題深淺得當(dāng)，難易適中，如果問題太難太深，學(xué)生就會(huì)望而生畏，失去了設(shè)疑的初衷，反而降低了學(xué)習(xí)的興趣；相反如果太容易太淺顯，學(xué)生不用花費(fèi)太多腦筋，答案就會(huì)唾手而得。這樣，學(xué)生就不會(huì)品嘗到成功的滋味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所降低。

三、用成功的喜悅激發(fā)興趣

人人都有表現(xiàn)欲，小學(xué)生尤其強(qiáng)烈。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，他們的身心都會(huì)處于一種高度興奮之中，這時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如當(dāng)學(xué)生寫的日記很精彩，或作文很出色，或朗讀非常標(biāo)準(zhǔn)、富有感情，甚至是學(xué)生一句精彩的話語，在教學(xué)中，教師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生良好的成功心理，在此基礎(chǔ)上，表現(xiàn)會(huì)越來越好。還可以在課堂上針對(duì)學(xué)生的回答，都應(yīng)做出恰如其分、發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以更加促使學(xué)生積極探索問題，帶著一種成就感投入到語文學(xué)習(xí)中去。這種成就感真的會(huì)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的催化劑，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、用獨(dú)具特色的教法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.導(dǎo)入要“活”。課前導(dǎo)入要“活”，精彩的導(dǎo)入，會(huì)很好地抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生以極大的專注力投入到聽課之中。在設(shè)置導(dǎo)入時(shí)，教師的語言要盡量做到風(fēng)趣，要有飽滿的激情，用自己的心境和表情來影響學(xué)生，感染學(xué)生，這樣學(xué)生就很容易被帶入到良好的教學(xué)之中，使學(xué)生很快就進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

2.教法要“活”。一堂課40分鐘，小學(xué)生很難堅(jiān)持下來，若想讓學(xué)生能夠自始至終都能夠保持很高的學(xué)習(xí)熱情，教師就要在教法上做文章，下功夫。因?yàn)殪`活的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生耳目一新。例如我在上課時(shí)，經(jīng)常根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受程度，采取不同的教學(xué)模式，例如可以開展小組探究，語文實(shí)踐活動(dòng)，或?qū)W生自學(xué)掌握課文內(nèi)容等等多種形式，這樣不僅可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生輕松地投入到學(xué)習(xí)中去，以至于學(xué)生整堂課都保持著飽滿的熱情。

3.手段要“活”。課堂教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)信息傳遞的過程，為了使信息傳遞得更加有效，教師要采取一定切實(shí)可行的手段。例如，教師講課一定不要脫離生活，該結(jié)合生活舉例的一定要舉例，因?yàn)檎Z文和生活是密切相關(guān)的，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活是非常感興趣的。這樣就會(huì)覺得語文內(nèi)容是真實(shí)的，是有很強(qiáng)的應(yīng)用性的。另外必要的時(shí)候要做好知識(shí)的拓展和延伸，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)每節(jié)課產(chǎn)生期待，期待有新的知識(shí)接觸，期待能懂得更多。

在語文教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就會(huì)在很大程度上促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)，從而提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

劇飛顯，河北石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。