小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略（2）

李美端

【摘要】古今中外，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。想讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須開拓課外閱讀這個廣闊豐富的第二課堂。教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，切實(shí)加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 興趣 推薦 方法 課外閱讀 指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0198-01

古人云“書中自有黃金屋”；杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”；呂叔湘先生說“語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀”。要想讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須開拓課外閱讀這個廣闊豐富的第二課堂。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，切實(shí)加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。是人們從事任何活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。為此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓“興趣”這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，使他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂得接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

（一）巧用故事懸念，誘發(fā)興趣。故事人人都愛聽，小學(xué)生一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，大家迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入一個多樣的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽，情感交迭，期待故事的結(jié)局之際，教師戛然而止，告知孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面越來越精彩，老師無法用言語表達(dá)出來，想知道更多，更精彩，請自己去閱讀書籍。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。然后告訴孩子們想知道故事的結(jié)局就從這本書中找。學(xué)生的好奇心就會被扣人心弦的故事情節(jié)激發(fā)起來，引發(fā)濃厚的興趣。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙世界中感受到課外書的誘惑，主動去閱讀。

（二）激起需要，形成興趣。需要是對事物的欲望或要求。小學(xué)生的課外閱讀興趣在需要的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀活動而逐漸形成的。小學(xué)生的閱讀興趣總是體現(xiàn)在具體的情境之中。如有一次，班級里的一個學(xué)生參加縣級作文競賽獲得了一等獎。學(xué)校利用早操時(shí)表揚(yáng)了這位學(xué)生，并讓孩子說說自己的獲獎感受，孩子的一句一句平實(shí)的語言，讓其他同學(xué)產(chǎn)生了課外閱讀的興趣和需要。教師還可以利用平時(shí)習(xí)作較好或習(xí)作進(jìn)步較大的學(xué)生的作品在班級展示，讓學(xué)生明白習(xí)作水平的高低與課外閱讀密切相連。每個孩子都有被肯定的欲望，教師應(yīng)抓住一切時(shí)機(jī)激起孩子的興趣。正如皮亞杰所說：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要通過引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的興趣?！?/p>

（三）優(yōu)化環(huán)境，調(diào)動興趣。良好的閱讀環(huán)境，能夠充分調(diào)動起小學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)校經(jīng)常開展與課外閱讀有關(guān)的多彩活動，如開展讀書手抄報(bào)、故事會、讀書心得、書香欄、佳作賞析等活動，并且進(jìn)行評比。全校學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下如火如荼開展活動。學(xué)生為了做好手抄報(bào)，講好故事會，寫好讀書心得，辦好書香欄，就要進(jìn)行大量閱讀，積極去收集處理信息。此外，家里的學(xué)習(xí)環(huán)境也特別重要，都說父母是孩子的第一位老師，父母愛看書，并且每天有堅(jiān)持閱讀課外書籍的習(xí)慣，孩子在這種環(huán)境的熏陶下，孩子也會對書籍產(chǎn)生濃厚的興趣。所以營造一個充滿人文氣息，文體底蘊(yùn)的環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的重要前提。

二、用心推薦，使學(xué)生讀好

作為語文老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生讀好書，只有這樣，學(xué)生才能從好書中受到美的熏陶，教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是不該讀，說明其中的原因，不斷提高學(xué)生鑒別好壞的能力。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師、取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！睘榱耸箤W(xué)生汲取全面的營養(yǎng)，幫學(xué)生挑選合適的課外讀物是教師的重要任務(wù)之一。孩子的年齡特點(diǎn)就是我們挑選的依據(jù)，對于小學(xué)生來說，他們的求知欲十分旺盛，如果能夠推薦一些適合的讀物給他們，能培養(yǎng)他們愛讀書的好習(xí)慣。

三、授予方法，使學(xué)生會讀

閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理應(yīng)用朗讀、默讀、速讀、精讀等方法閱讀課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘抄好詞佳句、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。

（一）一般讀法。①瀏覽法，對淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。②探索速讀法。為達(dá)到某個特定的目的或完成預(yù)定的某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集知識，這就要求快速閱讀。③品味精讀法。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞好詞佳句，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

（二）摘錄法。俗話說“好記性不如爛筆頭”課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。作好讀書筆記有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶積累有用材料，開拓視野，增長知識，有效提高讀書效率。

四、開展活動，使學(xué)生好讀

為使學(xué)生對課外讀物愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校或班級應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

（一）競選每周最佳“摘錄星”。利用早讀時(shí)間，學(xué)生從閱讀課外書中摘錄的精辟句子，如：警句、名言、諺語等在班級交流，在老師的引導(dǎo)下評出最佳“摘錄星”，讓班級里書寫較好的學(xué)生寫在黑板的一角。既讓學(xué)生隨意積累了語言，又營造了熱愛學(xué)習(xí)，勤做筆記的氛圍。

（二）故事比賽。學(xué)校一學(xué)期舉行一次故事大王比賽。比賽的選手要從班級中最好的學(xué)生選出，每個班級先得進(jìn)行評選，這樣學(xué)生會積極去閱讀課外書，尋找好的故事。在這個活動中，學(xué)生探索性的閱讀被調(diào)動起來，同時(shí)，學(xué)生的朗讀、情感體驗(yàn)也得到提高。

總之，在組織學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練最好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓所有的孩子愛讀書、有書讀、會讀書。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》.

[2]葉圣陶著《葉圣陶教育文集》，人民教育出版社.1994年版.

[3]王俊《小學(xué)生課外閱讀知道中的“四多”》「J」遼寧教育2010（4）.