如何開展數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)

熊小凡

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0071-01

在網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇門，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的燦爛的陽(yáng)光。根據(jù)我校農(nóng)村的實(shí)際情況，本人就小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)談?wù)勔稽c(diǎn)看法

一、校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校組織發(fā)起，以學(xué)校為培訓(xùn)基地、以教師為培訓(xùn)對(duì)象，充分利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，組織教師在崗研修和學(xué)習(xí)的開放性培訓(xùn)活動(dòng)。是在教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃和指導(dǎo)下，銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)和教師自學(xué)并整合各科培訓(xùn)資源的一種以中小學(xué)幼兒園為中心，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的開放的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容

“校本”關(guān)注的是學(xué)校管理者及教師們?nèi)粘Ｓ龅胶拓酱鉀Q的實(shí)際問(wèn)題，校本培訓(xùn)應(yīng)以問(wèn)題為中心，研究教育教學(xué)思想、教育理論、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段方法、考試方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。把相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到校本培訓(xùn)例會(huì)中，確保校本培訓(xùn)例會(huì)有具體內(nèi)容，有詳細(xì)記錄，有實(shí)際效果?？梢约w活動(dòng)亦可分科進(jìn)行?；顒?dòng)內(nèi)容可以是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，大家暢所欲言、專題討論，或通過(guò)音像資料、報(bào)刊雜志讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，或相關(guān)學(xué)科集體研究教材教法，進(jìn)行集體備課。

2.培訓(xùn)形式

專題講座，如：如何備課；如何聽課、評(píng)課；如何說(shuō)課等。專題研究，如：什么教法的研究、學(xué)困生的轉(zhuǎn)變等。案例剖析，如：課堂中學(xué)生“抬杠”怎么辦。還有開會(huì)、總結(jié)、說(shuō)課、評(píng)課等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)有關(guān)業(yè)務(wù)。

二、教研活動(dòng)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校的教研活動(dòng)在教育教學(xué)工作起著十分重要的作用，所謂“科研興教，科研興?！薄Ｒ箤W(xué)校教育科研工作深入開展，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn)：

1.提高教師參與教研意識(shí)

舊甁難裝新酒，課程改革需要新理念支撐（自主、合作、探索），教師必須理解、體驗(yàn)、關(guān)注；課程改革需要總結(jié)與反思，教師必須參與、積累、提煉；課程改革不僅要求學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)，教師必須內(nèi)化、拓展，不斷地總結(jié)提升，不會(huì)總結(jié)提升的教師不會(huì)成為優(yōu)秀教師。作為教師必須清楚地認(rèn)識(shí)：教學(xué)方法的掌握、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的提升都要通過(guò)教研來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.制定切實(shí)可行的教研制度

一所學(xué)校要深入持續(xù)地開展教研活動(dòng)，就必須制定一套行之有效的教研管理制度，讓制度去規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)校的教研管理工作。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的教研積極性，鼓勵(lì)教師出成果，教研管理制度應(yīng)具有激勵(lì)性，使教研成果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)晉職、績(jī)效掛鉤，并且獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.建設(shè)好教研組

為避免教研活動(dòng)隨意，流于形式，難以深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，慧眼識(shí)真人，挑選擅長(zhǎng)于教學(xué)研究又具有一定組織能力的人員擔(dān)任教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校教研工作，認(rèn)真組織實(shí)施教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)獲得實(shí)效。每個(gè)村校都必須培養(yǎng)語(yǔ)數(shù)骨干教師至少一個(gè)，讓骨干教師帶動(dòng)教研，帶動(dòng)全體。

4.制訂好教研計(jì)劃

要以校為本，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)劃本校的教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法都符合本校的具體情況，要分析本校存在的實(shí)際問(wèn)題制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

5.采取有效措施，開展豐富多彩的教研活動(dòng)

（1）聽課、評(píng)課。如何提高課堂教學(xué)效率是教研工作永恒的話題，所以聽課、評(píng)課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，也是教師交流的最好平臺(tái)。如何組織聽課、評(píng)課要根據(jù)實(shí)際，確定研究主題，有計(jì)劃地開展。如示范課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、研究課，我們舉行的目的是什么，要研究什么問(wèn)題，要解決什么問(wèn)題，我們要有一個(gè)主題。通過(guò)聽課、評(píng)課，讓我們學(xué)會(huì)如何增大課堂知識(shí)容量、增加師生互動(dòng)合作，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種感觀刺激，正確處理好提高學(xué)生綜合素質(zhì)與提高學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)系，正確處理知識(shí)與情感的關(guān)系，要正確處理好課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系，進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)能力。

（2）說(shuō)課

所謂說(shuō)課，是指說(shuō)課教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言把自己上課的程序，運(yùn)用的教學(xué)方法上升到理論的層面說(shuō)給其他教師或評(píng)委聽。是說(shuō)課教師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案向聽課教師或評(píng)委講清楚教什么、怎么教、為什么教的理論依據(jù)的一種教研形式。具體地說(shuō)，是授課教師在備好課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行，根據(jù)組織者規(guī)定的時(shí)間與要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用教學(xué)的相關(guān)理論、教學(xué)的基本要素，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想，從教材內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)實(shí)情的分析，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的把握，教學(xué)程序與教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，板書的設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)、合作角色的體現(xiàn)，學(xué)生主體地位與作用的發(fā)揮，主動(dòng)性的體現(xiàn)與展示，結(jié)合運(yùn)用相關(guān)的教育心理學(xué)原理，對(duì)教學(xué)整個(gè)構(gòu)思與設(shè)計(jì)過(guò)程，用口頭（說(shuō)）語(yǔ)言為主要表達(dá)工具，述說(shuō)的一種形式。一般程序是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)說(shuō)課是一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間短、收效高、可操作性強(qiáng)的教研活動(dòng)。

（3）校際交流

為使教師得到不斷地提升，專業(yè)的發(fā)展，組織校際交流也是必要的教研活動(dòng)。可采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，可以是兄弟學(xué)校切磋，也可以本校老師交流。