查福舉
【摘 要】讀圖能力是初中地理學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本能力,在初中地理教學(xué)中有重要的意義。學(xué)生如果沒(méi)有較好地掌握地理讀圖能力,那么在地圖課程學(xué)習(xí)中會(huì)極易地產(chǎn)生厭倦心理,從而,影響初中地理教學(xué)的效果。因此,教師要注重培養(yǎng)中學(xué)生的地理讀圖能力。本文將從初中地理教學(xué)中圖形的重要性與提高初中地理學(xué)生讀圖能力的方法這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)探究
【中圖分類號(hào)】G633.57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)32-0283-02
引言
教學(xué)改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入,在新課程理念下,要求初中地理教學(xué)中要注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。因此,教師要有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生的地理讀圖能力。此外,教師在地理教學(xué)過(guò)程中,要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龠M(jìn)學(xué)生讀圖能力的提高,以適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求。本文結(jié)合初中地理教學(xué)中圖形的重要性提出一些提高學(xué)生讀圖能力的方法。
1.初中地理教學(xué)中圖形的重要性
1.1有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣
初中地理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力。學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)識(shí)地圖來(lái)感知地理事物、對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行直觀地感知[1]。讀圖能力的提高有利于提高學(xué)生的感知與分析事物的能力,學(xué)生通過(guò)地理上的各種符號(hào)進(jìn)行分析與想象,并且進(jìn)一步進(jìn)行探究,從而全面地分析與解決問(wèn)題。在地理教學(xué)過(guò)程中,教師要做好指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生查閱與分析地圖,運(yùn)用文字對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納,促使學(xué)生地理知識(shí)水平以及智力的提高。同時(shí),在地理教學(xué)中,可以根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
1.2直觀顯示地理事物,幫助學(xué)生記憶地理知識(shí)
初中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)的多是區(qū)域地理,其中的地理事物完全可以用地圖來(lái)展現(xiàn)。所以,提高學(xué)生的讀圖能力,能力讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)知地理事物與現(xiàn)象。例如:教師在講解某一區(qū)域的地理事物時(shí),可以通過(guò)在地圖上確定該區(qū)域的具體位置,并進(jìn)行下一步分析。在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有許多問(wèn)題,比如說(shuō)我國(guó)的輪廓,從圖像上來(lái)看明顯像一只公雞,這樣形象的方法有利于促進(jìn)學(xué)生的記憶[2]。另一方面,有些地理知識(shí)比較難以理解,教師可以通過(guò)地圖,激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué),使學(xué)生更輕松地記憶地理知識(shí)。地理事物的空間位置與相對(duì)位置都已經(jīng)在地圖上反應(yīng),有助于幫助學(xué)生記憶。
2.提高初中地理學(xué)生讀圖能力的方法
2.1在地理教學(xué)中注意圖文結(jié)合
地理教學(xué)要重視圖文結(jié)合的作用,將地理書上的文字與圖形緊密的聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文分析、畫圖等。例如:在講解“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”這一內(nèi)容時(shí),地理課文中將文字與圖形分別列在了不同的單元中,不方便學(xué)生有效的理解。因此,教師在地理教學(xué)中,將圖形與文字結(jié)合起來(lái),像學(xué)生詳細(xì)地講解我國(guó)行政區(qū)的地理位置,學(xué)生邊看圖形邊看文字介紹能夠提高學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)的認(rèn)知,掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí),同時(shí)提高學(xué)生的讀圖能力與上課的教學(xué)效率。
2.2培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力
在地理教學(xué)時(shí),將地圖引入課堂,讓學(xué)生更為迅速地掌握地理知識(shí)。例如:在講解經(jīng)緯度情況、海陸與空間位置時(shí)。學(xué)生通過(guò)讀圖了解了這些知識(shí),可以柑橘太陽(yáng)直射的特點(diǎn)來(lái)了解該區(qū)域的光熱資源,了解了一地的平原面積就知道了當(dāng)?shù)氐母厍闆r[3]。運(yùn)用相關(guān)地理環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)推斷當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎鶕?jù)氣候特征又能了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)活動(dòng)狀況,總之,每個(gè)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的分析地圖的能力,指導(dǎo)學(xué)生判讀地圖,從多個(gè)角度,運(yùn)用地理知識(shí)讀圖,不斷提高學(xué)生的讀圖能力,擴(kuò)寬思路,提高學(xué)生解題能力。
在教學(xué)中,教師要選擇適當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)方法。為開(kāi)拓學(xué)生的思維,需要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,提高地理教學(xué)的效果。例如:在講解某個(gè)地區(qū)的氣候時(shí),可以選擇與其相似的地理事物,兩者進(jìn)行比較分析,讓學(xué)生找到梁低的共同特征,總結(jié)普遍的規(guī)律。歐洲大多屬于溫帶海洋性氣候,但北美洲溫帶海洋性氣候分布的面積比較小,教師通過(guò)比較兩地的差異,并對(duì)影響兩者間氣候差異的原因進(jìn)行分析,學(xué)生并能掌握。另外,在普遍規(guī)律中還要教學(xué)生分析個(gè)別現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。總之,教師要采用適當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生尋找地理學(xué)中的一般規(guī)律,提高讀圖能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記地圖的能力
在地理教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)要提高記憶地圖的能力。教師選擇正確教學(xué)方法使學(xué)生的記圖更加有效。當(dāng)學(xué)生在腦海中形成了一個(gè)清晰的圖像,學(xué)生在解決有關(guān)的地理知識(shí)時(shí)就能快速地提取圖形,進(jìn)行分析,從而有效地解決問(wèn)題。例如:在講解各地的地形時(shí)為促進(jìn)學(xué)生記憶,教師可以在班級(jí)舉辦一個(gè)繪畫比賽,讓學(xué)生在黑板上描述這些區(qū)域的圖形,可以展開(kāi)自己的想象力,在記憶地形輪廓的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作[4]。這有利于激起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情。在記憶區(qū)域的相對(duì)位置時(shí),四川省大概是在長(zhǎng)江“V”形中間位置,這樣的字母記憶法更促進(jìn)學(xué)生記憶。另一方面,在空白的地圖上讓學(xué)生繪畫中國(guó)的主要河流與山脈等,提高學(xué)生的記圖能力。
教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多種方法,例如:(1)中心突破法,教師指導(dǎo)學(xué)生在讀圖過(guò)程中快速地找到要點(diǎn),讓學(xué)生記住。(2)暗射再現(xiàn)法。在上課前選擇暗射地圖,讓學(xué)生記憶地圖中的最具代表性的地理事物,提高學(xué)生的記圖與填充地圖的能力。(3)對(duì)比歸納法。地理圖形中的折線圖、柱狀圖等具有相似性,所以教師要結(jié)合圖形的相似性,讓學(xué)生加以區(qū)別,歸納相似性與差異性,從而提高讀圖能力。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,初中地理教學(xué)中必須要學(xué)生掌握讀圖的能力,它是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),包含在地理學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。所以,初中地理教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。根據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高學(xué)生的地理讀圖能力,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):
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