淺談大班幼兒創(chuàng)意剪紙教學的意義與策略

陳迎霞

摘 要：幼兒創(chuàng)意剪紙屬于一種極具創(chuàng)造力并符合幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)活動，幼兒通過對自己頭腦中感知的物體表象進行進一步的構(gòu)思、設計和加工，創(chuàng)造出各式各樣的剪紙作品。創(chuàng)意剪紙活動能夠有效調(diào)動幼兒的多種官能，開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、鍛煉實際動手操作的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。創(chuàng)意剪紙教學中要充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教會幼兒掌握剪紙藝術(shù)的基本知識和技能，促進剪紙教學活動的順利開展和進行。

關鍵詞：大班幼兒；創(chuàng)意剪紙；教學；意義；策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.125

一、幼兒創(chuàng)意剪紙教學的意義

（一）促進幼兒身心健康的發(fā)展

創(chuàng)意剪紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，此外還可以排解和宣泄幼兒的不良情緒，通過折、畫、剪來有效緩解其心中的負面情緒，促進幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒通過參與剪紙活動，從中找到樂趣，使其心情輕松、愉悅，從而更愿意去表達自己的內(nèi)心的想法和觀點。幼兒經(jīng)過自己的努力獨立完成一幅色彩斑斕、栩栩如生的作品時，會產(chǎn)生一定的成就感和自豪感，有助于培養(yǎng)幼兒樂觀自信的性格和積極向上的態(tài)度。

（二） 提升幼兒的審美能力

幼兒對于美的感悟和理解一般都來源于自己的直觀感受，根據(jù)實物的一些獨特的、新奇的、鮮明的特征來發(fā)現(xiàn)美、感受美。剪紙活動中在進行素材的發(fā)掘和選擇時必須具備敏銳的觀察力和洞察力，善于留心和發(fā)現(xiàn)生活中的美。幼兒通過參與剪紙活動，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)其對美的感受力和表現(xiàn)力。

（三） 開發(fā)幼兒的智力

剪紙活動不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，同時也可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘?qū)W生無限的潛能，開發(fā)幼兒的智力。具有豐富的情趣和寓意的剪紙活動，有利于吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們參與的積極性。同時，剪紙圖案的設計一般要通過仔細的觀察和記憶搜索，還可以促進幼兒的觀察力和記憶能力的發(fā)展，此外，剪紙活動實質(zhì)上是幼兒對生活中的感受進行提煉和加工，實現(xiàn)幼兒感性思維向著邏輯思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造思維。

（四） 幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

剪紙作為一種藝術(shù)活動，可以展現(xiàn)人性的真善美，內(nèi)容積極向上，具有豐富的情感。幼兒參與剪紙活動的過程實質(zhì)上也是一次情感體驗和熏陶的過程，可以塑造幼兒良好的品格。

二、大班幼兒創(chuàng)意剪紙活動的教學策略

（一）創(chuàng)設創(chuàng)意剪紙活動的環(huán)境，激發(fā)幼兒的自主參與性

良好的環(huán)境是激發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力的為基本條件，大班幼兒本身已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，隨著其活動范圍的擴展，他們對周圍新鮮的事物都充滿了無限的樂趣，因此，我通常會組織一些活動來讓幼兒感知外界的事物，并獲得一定的感受，比如，組織學生觀察院子里的樹葉，使他們的思維和眼界更加開闊。當學生逐漸對剪紙活動產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動地加入到活動中來，我為他們提供充足的剪紙需要使用的材料和工具：剪刀、手工紙、毛筆、廣告色、彩筆水、膠水等等，學生通過這些材料和工具的輔助，有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維，通過對活動內(nèi)容的豐富和深化，在我的引導和幫助下，幼兒的剪紙水平也獲得了很大程度的提升。比如，在學習剪小兔子時，幼兒可以自由選擇自己喜愛的紙張進行剪制，最后成功完成了各式各樣的剪紙作品。

（二） 提供遐想空間，充分調(diào)動幼兒的積極性

考慮到大班幼兒的年齡以及身心發(fā)展的特點，我有針對性地設計了一種不同的活動形式：“在玩中觀察——在情景中產(chǎn)生興趣——在活動中發(fā)展思維想象——在鼓勵、放手中創(chuàng)造表現(xiàn)”。通過組織開展這樣一種新穎、特別的活動形式，使整個活動更加富有趣味性和生動性，調(diào)動幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力。比如，我組織開展了以“雪孩子”為主題的剪紙活動，想讓幼兒回憶一些自己所看到的、所想象到的雪景的場面和故事情節(jié)，還可以向大家展示一些有關故事的圖片和圖書，幫助幼兒回憶和構(gòu)思，幼兒通過小組合作，來充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象力，經(jīng)過親手操作來完成最終的作品。

（三）通過游戲?qū)W習剪紙的方法

在創(chuàng)意剪紙活動的過程中，我針對大班幼兒的認知特點以及身心發(fā)展水平，精心選擇適宜的教學內(nèi)容，活動內(nèi)容的設置和選取必須具有以下幾點：第一，活動內(nèi)容應該具有一定的趣味性，有利于幼兒的身心發(fā)展。通過組織設計一些游戲性的情節(jié)，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。比如，在組織“我的小章魚”活動，首先將之前剪好的小章魚進行展示，為幼兒進行示范，活動最開始以小章魚來做客引入活動內(nèi)容，幼兒可以將自己當作是一只小章魚，充分發(fā)揮自己的想象力，自己設計具體的故事情節(jié)。第二，豐富性、新穎性。我組織大家去公園參觀，讓幼兒根據(jù)自己所觀察到的事物，通過剪紙來一一呈現(xiàn)，幼兒通過動手操作和親身體驗來感受剪紙活動的無限樂趣。

（四） 讓幼兒體會剪紙活動的成功感

每當幼兒獨立完成一項剪紙作品后，會油然而生一種自豪感和成就感，同時希望得到教師的肯定和贊揚。我通過組織“小天地”的剪紙活動，為每個幼兒提供展示自我的機會，讓他們將自己的作品展示出來，通過和大家的交流和學習，體會其中的樂趣和成就感，提升幼兒的自信心。幼兒在完成一幅作品后，教師如果能夠及時地對幼兒的作品進行評價，并給予一定的鼓勵和贊揚，那么幼兒便會對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，可以將幼兒的作品按照不同的類別進行分類展示，幼兒可以更直觀地感受到自己的進步，有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園通過開展創(chuàng)意剪紙活動，不僅有助于幼兒的身心全面發(fā)展，同時還可以提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，通過幼兒之間的相互合作，促進大家之間的交流，培養(yǎng)深厚的情誼。創(chuàng)意剪紙活動的開展和組織還有許多改進和完善的地方，這就需要幼兒教師能夠?qū)⒓艏埶囆g(shù)和教學充分地結(jié)合起來，通過現(xiàn)代化的教學手段，豐富教學內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教會幼兒掌握剪紙藝術(shù)的基本知識和技能，促進剪紙教學活動的順利開展和進行。