結(jié)合常用會計知識，淺談會計學習方法

杜闊　黃子欽　張明達

摘要：會計做為一門具有極強技術(shù)性和專業(yè)性的實用型社會應(yīng)用科學，是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學一次用幾十年的情況早已不復(fù)存在。因此，會計專業(yè)的大學生必須要找到更有效率、更適合當今大學生進行會計學習的方法。不斷地自我學習、自我更新，為今后的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學習方法；思考視角；歸納總結(jié)；批判思維；會計本源

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

會計學科具有概念多、分錄多、計算多、理論性強等特點。知識點既抽象又瑣碎：不同的資產(chǎn)在同一種情況下的處理是完全不同的；僅僅靠死記硬背是完全不夠的。于是，找到讓我們學得進、記得牢的學習方法成為了會計學習的關(guān)鍵。下面筆者將通過幾個例子對會計學習方法進行介紹，以期對會計地學習方法有更好的理解，同時進一步完善會計學習方法。

一、根據(jù)案例情境，找準思考視角

例：在學習存貨毀損時，增值稅進項稅是否可以轉(zhuǎn)出時。許多同學對由于自然災(zāi)害造成毀損的存貨的進項稅可以不轉(zhuǎn)出，由于管理不善造成毀損的存貨的進項稅必須轉(zhuǎn)出，不能很好的理解，盲目去背，結(jié)果用到的時候就對要不要轉(zhuǎn)出產(chǎn)生了疑問。

面對這個知識點：首先我們要考慮這是關(guān)于稅收的，因此要從國家（政策制定者）的視角看待問題。其次，這是關(guān)于進項稅能否轉(zhuǎn)出的，我們要考慮進項稅可以讓企業(yè)少交增值稅，增值稅轉(zhuǎn)出對企業(yè)不利。最后，自然災(zāi)害是企業(yè)不能控制的，因自然災(zāi)害企業(yè)已經(jīng)遭受很大損失，政府不能再雪上加霜，因此為了減少企業(yè)的損失企業(yè)可以不住轉(zhuǎn)出進項稅。這也體現(xiàn)了法的人性。但是，管理不善是企業(yè)自身原因造成的，沒有必要照顧企業(yè)，因此要求企業(yè)必須轉(zhuǎn)出進項稅，也可以在某種程度上促使企業(yè)加強存貨管理。

二、善于歸納總結(jié)，找出知識異同

在會計學習中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多知識是存在聯(lián)系的，它們之間既有相同之處又存在差異。在學習我們要善于歸納總結(jié)，找出知識點的異同，發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系，通過比較的方式進行理解、記憶，相關(guān)的知識就不難掌握了。

例：在學習長期股權(quán)投資時，同一控制下企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資與同一控制下企業(yè)合并并形成的長期股權(quán)投資有許多容易混淆的地方，當我們對兩者進行總結(jié)、對比，再理解、記憶起來就會顯得更加容易。

三、利用批判思維，深入理解問題

例：在學習資產(chǎn)減值這一章時，我們知道固定資產(chǎn)的資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確定，在持有期間不得轉(zhuǎn)回。這與我們之前學過的，已計提存貨跌價準備的存貨在以后期間又得以恢復(fù)的，應(yīng)在原已計提的存貨跌價準備金額內(nèi)予以轉(zhuǎn)回似乎有些矛盾。

在面對這個問題的時候，我們的第一反映可能就是質(zhì)疑，認為資產(chǎn)應(yīng)該按照真實的價值進行計量，計提減值后價值恢復(fù)了理應(yīng)轉(zhuǎn)回以便更準確的反映企業(yè)的資產(chǎn)。但經(jīng)我們仔細進行分析后會發(fā)現(xiàn)，固定資產(chǎn)和存貨之間有很大的差別，固定資產(chǎn)減值后價值回升的可能性比較小，屬于永久性減值。并且目前我國的證券市場還不成熟、不完善，關(guān)于資產(chǎn)減值的會計規(guī)范又過于分散和粗糙，我國企業(yè)（尤其是上市公司）經(jīng)常利用資產(chǎn)減值準備的計提來操控利潤。然而存貨的市場價格容易從活躍市場獲得并且對于企業(yè)存貨跌價準備的計提和轉(zhuǎn)回審計都容易調(diào)查。正是由于這些區(qū)別，存貨和固定資產(chǎn)減值能否轉(zhuǎn)回才有了不同的處理方式。

四、根據(jù)已學知識，理解未學知識

利用已學的會計知識思考后面的知識，掌握學習技巧，就可以做到以點蓋面，舉一反三。

例：在非貨幣性資產(chǎn)交換中有這樣一道習題

甲公司以其一臺2010年購進的大型設(shè)備與乙公司的土地使用權(quán)進行置換。設(shè)備的原值為4 000萬，已計提折舊200萬，已計提減值120萬，其公允價值為3 200萬。土地使用權(quán)的賬面價值為1 000萬，公允價值為3 744萬。該交換具有商業(yè)實質(zhì)。（只考慮增值稅，不考慮其它稅費）

甲公司所做會計處理：

借：固定資產(chǎn)清理 3 680萬 借：無形資產(chǎn) 3 744萬

累計折舊 200萬 營業(yè)外支出 480萬

固定資產(chǎn)減值準備 120萬 貸：固定資產(chǎn)清理 3 680萬

貸：固定資產(chǎn) 4 000萬 應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅（銷項稅額）544萬

以上會計分錄可以看做是甲企業(yè)先把固定資產(chǎn)賣了，然后買入無形資產(chǎn)。因此，第二個分錄可以分解為兩個分錄。

借：銀行存款 3 744萬 借：無形資產(chǎn) 3 744萬

營業(yè)外支出 480萬 貸：銀行存款 3 744萬

貸：固定資產(chǎn)清理 3 680萬

應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅（銷項稅額）544萬

上述兩個分錄把銀行存款去掉，便得到上述分錄。

通過對以前掌握的知識點進行整和、分析，既可以溫習舊知識又可以對新知識有更好的理解。同時可以很好的做都舉一反三，獲取更多的知識。

五、結(jié)語

綜述，會計是一門知識點多、涉及面廣的學科，我們要采用合理的學習方法，掌握會計學習的技巧，從而提高會計的學習效率。

作者簡介：1.杜 闊（1995-），女，河北承德縣人，河北農(nóng)業(yè)大學大學商學院本科在讀，主要從事會計研究。

2.黃子欽（1996-），女，河北秦皇島人，河北農(nóng)業(yè)大學本科在讀，主要從事會計研究。

3.張明達（1995-），男，河北青龍滿族自治縣人，河北農(nóng)業(yè)大學商學院本科在讀，主要從事會計研究。