自主學(xué)習(xí)模式下小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展

肖強(qiáng)

新課改以來(lái)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。那么在自主學(xué)習(xí)模式下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的分析和探索，探究自主學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改以來(lái)對(duì)教學(xué)提出的新要求，讓學(xué)生在課上和課下的學(xué)習(xí)中更大地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)也要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更好地享受課堂教學(xué)，真正成為課堂的主人。

一、自主學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的措施

1.合理安排各個(gè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

大部分教師都比較重視課堂教學(xué)，忽視了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用，但課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)階段正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，在課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生增加對(duì)教材的熟悉程度提前熟悉教材。在課后為學(xué)生安排復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)老師課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思，對(duì)相同題目進(jìn)行不同的解法探究，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，難度是由淺入深的，而且逐漸加深的知識(shí)點(diǎn)之間存在著相互聯(lián)系的關(guān)系。最開(kāi)始學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)的加減法，學(xué)生接受起來(lái)很容易，但是等到萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法，位數(shù)的逐漸加大學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候就很容易出錯(cuò)，教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)應(yīng)該為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單加減法應(yīng)用在比較困難的加減法中，幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算能力。以65+78為例就需要先從個(gè)位算起，5+8=13要向十位進(jìn)1，接著在計(jì)算十位6+7=13，由于個(gè)位進(jìn)了1位就應(yīng)該是14所以最后結(jié)果為143。學(xué)生在自己預(yù)習(xí)時(shí)可能會(huì)因?yàn)椴恢肋M(jìn)位而發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤，這樣一來(lái)在第二天教師在課堂講授的時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)進(jìn)位印象特別深刻，增加學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

2.充分考慮學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一般都會(huì)以大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)，所以很難滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要教師兼顧各層次學(xué)生的差異，對(duì)同一個(gè)題目盡可能講授多種不同的解法，給不同的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。這樣既能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也能幫助沒(méi)有跟上課堂進(jìn)度的學(xué)生及時(shí)趕上課堂進(jìn)度，同時(shí)也讓成績(jī)較好的學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和回顧，增加了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。例如在學(xué)習(xí)空間與圖形時(shí)，有些題目難度較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。例題：用一根長(zhǎng)24dm的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使它的長(zhǎng)、寬、高的比是5：4：3.在這個(gè)長(zhǎng)方體框架外面糊一層紙，至少需要多少平方分米的紙？它的體積是多少立方分米？這個(gè)題目是有很多知識(shí)點(diǎn)組合在一起，難度較大。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以將這個(gè)題目分解成幾個(gè)小的獨(dú)立的題目，讓學(xué)生完成，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生就可以給學(xué)生講解解題思路之后鼓勵(lì)他們自己解題，這道題目的關(guān)鍵點(diǎn)就是通過(guò)比例知識(shí)求出長(zhǎng)方體的邊長(zhǎng)，長(zhǎng)寬高分別為10dm、8dm、6dm，然后再利用公式求出長(zhǎng)方體的面積和體積。也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互講解，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)效率。

3.將課堂內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉計(jì)算能力

課堂內(nèi)容往往是比較枯燥乏味的，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也不理解數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，既能讓學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生在生活中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)混加混減的時(shí)候很難理解它的意義，在計(jì)算的順序上也很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活探求學(xué)習(xí)混加混減的意義，例如和父母去超市買(mǎi)東西時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算價(jià)錢(qián)，例如這次購(gòu)物一共買(mǎi)了三種物品，3個(gè)冰淇淋，單價(jià)4.5元，2斤蘋(píng)果每斤6.5元，3斤白菜單價(jià)2.3元，讓學(xué)生自己列式子為3×4.5+2×6.5+3×2.3=33.4（元）然后家長(zhǎng)給學(xué)生50元，讓學(xué)生自己計(jì)算找零為50-33.4=16.6（元）。學(xué)生既鍛煉了在應(yīng)用題中列式子的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生也在生活中的一次次實(shí)踐中更好地理解了數(shù)學(xué)的意義。

二、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)中，計(jì)算是十分重要的一部分。小學(xué)階段是打好學(xué)生計(jì)算能力基礎(chǔ)的重要階段。新課改以來(lái)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以要想實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)需要注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外教師在課堂教學(xué)中需要注重學(xué)生的差異性，充分滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力的不同需求。同時(shí)也要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)的意義，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【作者單位：安福縣赤谷鄉(xiāng)書(shū)山小學(xué) 江西】