區(qū)域活動(dòng)

任曉萍

區(qū)域活動(dòng)因其自由靈活的活動(dòng)形式越來(lái)越被廣大老師所青睞，那如何讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到最大限度的發(fā)展呢？我認(rèn)為，首先要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)幼兒自主學(xué)習(xí)的載體，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊伦灾鞯貙W(xué)習(xí)、探索，獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其次要投放支持幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)材料，運(yùn)用有效的指導(dǎo)策略，才能讓幼兒在區(qū)域的自主學(xué)習(xí)成為可能，在其中探索、發(fā)現(xiàn)，從而獲得良好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在探究參與中自主學(xué)習(xí)

一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的、愉快的區(qū)域環(huán)境，是容易為幼兒所接受的環(huán)境。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。在區(qū)域中教師還應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，如我設(shè)置了玩水、變色、承重、測(cè)量等內(nèi)容，在操作過(guò)程中，使幼兒了解了沉浮現(xiàn)象、懂得顏色的變化、學(xué)會(huì)用不同的工具進(jìn)行測(cè)量等。在整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們還鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，共同參與，讓環(huán)境成為幼兒自主學(xué)習(xí)的載體，如在“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)中，結(jié)合集體教育活動(dòng)，幼兒積極地爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，把各種環(huán)保標(biāo)志、宣傳畫(huà)自由地布置在區(qū)域活動(dòng)中，既體現(xiàn)出幼兒是活動(dòng)的主人，又使區(qū)域活動(dòng)成為主題活動(dòng)的延伸。良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，在參與操作中自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

二、投放支持幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)材料，讓幼兒在有效互動(dòng)中自主學(xué)習(xí)

區(qū)域活動(dòng)不僅關(guān)注到每個(gè)幼兒的興趣與需要，更重要的是教師在區(qū)域中投放的材料是有層次、有系統(tǒng)組織的，不同發(fā)展水平的幼兒均可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇適宜自己能力水平的、自己感興趣的材料，因而會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓幼兒自己決定、主動(dòng)參與、充分交往、自主學(xué)習(xí)。

1.利用本地資源，挖掘活動(dòng)材料

區(qū)域中投放的材料要與幼兒生活有關(guān)，這些材料是幼兒需要的、感興趣的，急于想知道或解決的。如帶幼兒采集生活中自然物，拾千姿百態(tài)的樹(shù)葉，采五六色的野花，拔狗尾巴草，捉蚯蚓、螞蚱等，這些幼兒勞動(dòng)的成果都可成為幼兒豐富的活動(dòng)材料。我還針對(duì)這些自然材料精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，如樹(shù)葉粘貼、泥塑插花、編花環(huán)等，讓這些材料在幼兒手中盡其所能。我們還動(dòng)員家長(zhǎng)共同參與材料收集，如每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)我向家長(zhǎng)宣傳變廢為寶的教育理念，介紹本學(xué)期將要開(kāi)展哪些活動(dòng)，以及希望得到家長(zhǎng)的哪些支持，等等，然后讓大家共同為豐富本班活動(dòng)區(qū)域而收集各種材料，如各類包裝盒、袋，各種形態(tài)的瓶瓶罐罐，以及其他的東西。多樣化的材料為幼兒的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.根據(jù)年齡特點(diǎn)，提供活動(dòng)材料

教師在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料要注意按照由淺入深、從易到難的要求 ，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小班幼兒，我們盡量為幼兒提供一些形象生動(dòng)、色彩鮮明活動(dòng)材料，如瓶蓋、染色的米、五彩的盒子、各色布等，數(shù)量多一點(diǎn)，種類少一些，因?yàn)槟暧椎暮⒆訉?duì)較多的活動(dòng)材料缺乏選擇自己需要的玩具的能力，而當(dāng)玩具種類少但外部特征鮮明時(shí)，更能引起其注意且不易分散，有助于穩(wěn)定活動(dòng)的主題情節(jié)和持續(xù)的時(shí)間。中班的孩子，他們思維活躍，想象力豐富，他們的興趣和求知欲已不僅僅停留在借助一些形象的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作、擺弄上，他們還有強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)和積極探究的愿望。針對(duì)這種情況，我在提供各種自然物的基礎(chǔ)上增加各類頭飾、指偶、彩色的布料等，幼兒在運(yùn)用材料創(chuàng)作的同時(shí)還能進(jìn)行表演。到了大班，他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，交往合作的需求日益明顯，而且以物代物的活動(dòng)水平很高，他們能根據(jù)自己活動(dòng)的實(shí)際需要，對(duì)活動(dòng)材料多方面的特點(diǎn)加以綜合、取舍，用它來(lái)代替不同的物品，完成一個(gè)更具創(chuàng)造性的想象過(guò)程。因此，我們?yōu)榇蟀嗪⒆犹峁┝舜罅康牡静?、木塊、篩子、簸箕等，讓孩子們玩“農(nóng)家娃娃樂(lè)”“蝴蝶”“小木匠”“趕廟會(huì)”“我是勇敢的解放軍”等活動(dòng)。

三、探究有效的區(qū)域指導(dǎo)策略，讓幼兒在尊重激勵(lì)中自主學(xué)習(xí)

幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能，教師要認(rèn)識(shí)到游戲過(guò)程是幼兒探索和發(fā)展的過(guò)程，不能急于求成，而要學(xué)會(huì)觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)等待，尋找適宜的介入時(shí)機(jī)，在幼兒真正需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)中，我們遵循以下原則：

1.尊重的原則。在活動(dòng)中我們與幼兒建立一種平等、相互尊重的師生關(guān)系。采用彎腰、半蹲姿勢(shì)與幼兒平時(shí)對(duì)話。不打擾幼兒的活動(dòng)，即使發(fā)現(xiàn)幼兒采用的方法達(dá)不到活動(dòng)結(jié)果，也不強(qiáng)迫幼兒停止，而采用建議、協(xié)商的口吻。

2.啟發(fā)的原則。在活動(dòng)中我們要多采用“你是怎么想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等開(kāi)放的啟發(fā)式提問(wèn)，耐心引導(dǎo)幼兒尋找答案，當(dāng)幼兒不會(huì)時(shí)，則教給相應(yīng)技能，幼兒會(huì)時(shí)，教師及時(shí)退出?；顒?dòng)后，引導(dǎo)幼兒參與討論，闡述自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)大部分幼兒沒(méi)有參與的活動(dòng)結(jié)果，不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，留給幼兒探索的空間，待全體幼兒參加活動(dòng)后共同討論，得出結(jié)果。

3.賞識(shí)的原則?；顒?dòng)中我們要經(jīng)常對(duì)幼兒給予由衷的贊賞。在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我們耐心傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎(jiǎng)幼兒，激勵(lì)他們更積極地投入活動(dòng)。

教師的適宜引導(dǎo)、與幼兒的互動(dòng)碰撞不僅能激活幼兒的經(jīng)驗(yàn)和思維，更能促使其自身原有經(jīng)驗(yàn)不斷趨于客觀和科學(xué)。在這樣一系列的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的自主性學(xué)習(xí)處處體現(xiàn)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)活動(dòng)區(qū)的形式，促進(jìn)幼兒通過(guò)自主的區(qū)域活動(dòng)游戲獲得集體教學(xué)中不能滿足的經(jīng)驗(yàn)和能力，真正讓幼兒發(fā)揮游戲中的自主性，讓幼兒從中學(xué)習(xí)、探究、積累經(jīng)驗(yàn)，在自主的區(qū)域活動(dòng)中思維得到創(chuàng)造，意識(shí)得到迸發(fā)，潛能得到釋放，減少了對(duì)教師的依賴。

總之我們要給孩子空間，讓孩子自己往前走，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自主學(xué)習(xí)的搖籃！

【作者單位： 蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園 江蘇】