初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高茵

【摘 要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（譯）的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的基本能力，要使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（譯）的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0011-01

如何在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（譯）能力，使學(xué)生既學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)又能掌握好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，就成為教學(xué)中必須處理好的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

一、聽(tīng)的技能及培養(yǎng)

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言及培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)（譯）語(yǔ)言能力的重要手段。

1.注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)

首先是學(xué)好音標(biāo)，嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)，這是學(xué)好英語(yǔ)的前提；其次是訓(xùn)練和培養(yǎng)朗讀技巧，在課堂上有意傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)；第三是正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行單詞記憶。

聽(tīng)力技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。語(yǔ)音技巧包括連讀、弱讀、爆破、重音等；而理解技巧是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的預(yù)測(cè)、取舍等。我們常用的聽(tīng)力方法是：

第一步：聽(tīng)前預(yù)測(cè)。幫助聽(tīng)者積極地想象、推理和判斷，使學(xué)生可以了解在聽(tīng)的過(guò)程中應(yīng)該抓哪些重點(diǎn)，進(jìn)而減輕了緊張情緒。

第二步：抓住要點(diǎn)。聽(tīng)的主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想，在聽(tīng)的過(guò)程中盡力去理解全文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓主題句和關(guān)鍵詞，注意材料的開(kāi)頭句和結(jié)尾句。

2.注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氣氛，以消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂(yōu)、反感而產(chǎn)生的心理障礙，要善于捕捉學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

二、說(shuō)的技能及其培養(yǎng)

英語(yǔ)口語(yǔ)是有聲的語(yǔ)言，是言語(yǔ)的輸出和釋放過(guò)程，說(shuō)是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過(guò)程。說(shuō)的技能大致包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語(yǔ)反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練等。所以，我們采用一下幾種方式對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力進(jìn)行訓(xùn)練。

1.Free Talk：每堂課開(kāi)始，利用三分鐘時(shí)間，全班輪流用英語(yǔ)敘述自己的家庭、學(xué)校、天氣、日期、身體狀況等，每次人數(shù)不限，要形式多樣。

2.課堂對(duì)話(huà)表演：冀教版教材以話(huà)題組織教學(xué)內(nèi)容，課文多以對(duì)話(huà)的形式展現(xiàn)，簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)一學(xué)完，馬上給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，接著“登臺(tái)”表演。

3.單元話(huà)題表演：每個(gè)單元都有一個(gè)中心話(huà)題，學(xué)完一個(gè)單元后，可讓學(xué)生以小組的形式圍繞話(huà)題編對(duì)話(huà)，每?jī)芍苡靡还?jié)課的時(shí)間展示對(duì)話(huà)表演，既能提高學(xué)生對(duì)話(huà)的質(zhì)量，又能增強(qiáng)其合作意識(shí)，形成互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀技能包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行重新組織、推力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面，期中最重要的是理解能力。閱讀有朗讀、默讀、精讀、泛讀。所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，我們應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

1.立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的精讀和泛讀能力

課文是作為閱讀的最直接來(lái)源，也是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的重要陣地。對(duì)課文的閱讀我們側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)和中心，要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)新課的生詞，訓(xùn)練他們養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。我們先根據(jù)文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能突出課文內(nèi)容主線(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著這條主線(xiàn)在限定的時(shí)間內(nèi)有目的地自讀，先直接去找問(wèn)題的答案部分，弄清其中的主要任務(wù)、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。這樣便能很快的掌握課文大意；然后讓學(xué)生找出課文中的新句型、語(yǔ)法（包括詞法）、時(shí)態(tài)，讓學(xué)生小結(jié)，歸納課文的中心句及段意；接著結(jié)合對(duì)話(huà)或課文中所提供的語(yǔ)境練習(xí)其中出現(xiàn)的句型；最后讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音跟讀，教師給予釋疑解難，加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的邏輯性和條理性。

2.課文閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

在課外閱讀過(guò)程中，應(yīng)先讓學(xué)生看題干，增強(qiáng)其閱讀的目的性；然后帶著問(wèn)題閱讀全文，了解誒大意；接著在細(xì)讀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中特定的語(yǔ)言環(huán)境去猜測(cè)生詞的意義，通過(guò)頻繁接觸單詞、句型和語(yǔ)言現(xiàn)象，來(lái)獲得課本中沒(méi)有的新知識(shí)和新信息。

四、寫(xiě)的技能及其培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)的寫(xiě)是指書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的正確書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。若書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草或錯(cuò)誤百出，必然使人看不清或讀不懂；反之，美觀流暢的書(shū)寫(xiě)作品會(huì)給人以美的享受，能引起讀者的興趣，會(huì)產(chǎn)生較好的交際效果。英語(yǔ)中的寫(xiě)作是學(xué)生用作文表達(dá)自己思想情感的過(guò)程。英語(yǔ)寫(xiě)的技能包括書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、語(yǔ)句通順、語(yǔ)法規(guī)范、層次分明、內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)取Ｓ⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的、有目的的活動(dòng)，它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的學(xué)習(xí)策略：先從寫(xiě)正確單句入手，以連詞成句的訓(xùn)練形式為主，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英文句子結(jié)構(gòu)的掌握；再?gòu)姆聦?xiě)開(kāi)始，并結(jié)合課文進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)；其次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英文寫(xiě)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的靈活表達(dá)能力，從形式上看，再造句練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英文作文，由短到長(zhǎng)，從質(zhì)量上看，在簡(jiǎn)單的英文作文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行要求較高的英文作文練習(xí)，即看圖說(shuō)話(huà)、提示作文，由易到難的進(jìn)行練習(xí)，一方面能夠豐富學(xué)生的英文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高英文寫(xiě)作的藝術(shù)和手法。

綜上所述，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（譯）訓(xùn)練要基本同步，相互配合。結(jié)合的途徑有：聽(tīng)與讀相結(jié)合——把輸入信息經(jīng)過(guò)加工、處理變成輸出信息；聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合——將聽(tīng)力理解與寫(xiě)作技能結(jié)合起來(lái)。即把寫(xiě)作限制在特定情境中，使寫(xiě)作練習(xí)成為綜合型交際性語(yǔ)言練習(xí)；說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合——口語(yǔ)包含大量類(lèi)似書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭，提高學(xué)生口頭表達(dá)技能并為寫(xiě)作做準(zhǔn)備；讀與寫(xiě)相結(jié)合——寫(xiě)的過(guò)程實(shí)際上是模仿的過(guò)程，學(xué)生在閱讀過(guò)程中必須揣摩作者的寫(xiě)作意圖，模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀文章多了，寫(xiě)的能力自然就會(huì)得到提高。因此，可以說(shuō)閱讀也是模仿寫(xiě)作的行為，總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能密不可分，相輔相成。需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)才能提高。