促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持語文“雙基”教學(xué)

王亞紅

摘 要：語文是每一位學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的一門課程，學(xué)好這門課程也是學(xué)生能夠?qū)W好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教育工作者要深刻地認(rèn)識(shí)“雙基”語文教學(xué)，遵循“雙基”教學(xué)原則，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，切實(shí)提高學(xué)生能力，切實(shí)提高語文教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；中學(xué)語文；“雙基”教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.038

一、前言

目前我國的教育目的就是實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此，任何學(xué)科都要本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的來教授。中學(xué)生有不同于其他年齡學(xué)生的一些顯著特點(diǎn)：首先是其觀察的自覺性和持久性逐步增強(qiáng)；其次中學(xué)生記憶的目的性增強(qiáng)，意識(shí)識(shí)記能力增強(qiáng)，抽象記憶發(fā)展較快；此時(shí)中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)由“經(jīng)驗(yàn)型”上升到了“理論型”。教育一向強(qiáng)調(diào)因地制宜、因人而異，根據(jù)中學(xué)生發(fā)展的這些特點(diǎn)，制定相關(guān)的教育計(jì)劃，堅(jiān)持語文“雙基”教學(xué)，因?yàn)橹袑W(xué)生的教學(xué)必須要打好基礎(chǔ)，而語文教學(xué)是一些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持語文“雙基”教學(xué)才是核心，才能促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

二、認(rèn)識(shí)語文“雙基”教學(xué)

隨著時(shí)代的改變，社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來，我們的教育也在不斷改革以適應(yīng)新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生、新時(shí)代的需求。在通俗意義上，我們稱“雙基”教學(xué)為基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的教授。在新時(shí)代新的教育環(huán)境之下，我們應(yīng)該考慮一下語文的“雙基”教育到底指的什么，語文的“雙基”教學(xué)有何意義，我們又該如何進(jìn)行并且堅(jiān)持語文的“雙基”教學(xué)。

（一）重視語文“雙基”教學(xué)，深入認(rèn)識(shí)新課標(biāo)中三個(gè)維度

新課標(biāo)中的三個(gè)維度是指知識(shí)與能力、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值。這三個(gè)方面相互獨(dú)立又相互影響、相互融合，旨在提高語文整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和素養(yǎng)。在新課標(biāo)中提到了三個(gè)維度的知識(shí)與能力的目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的全方面發(fā)展。這兩個(gè)基本方面雖然與三個(gè)維度之間相通，但二者卻又存在著一定的區(qū)別，有著先后之分，尤其是在中學(xué)階段的教學(xué)。

（二）堅(jiān)持“三維一體”

新課標(biāo)提出三維，顯然三維是一個(gè)立體的存在。新課標(biāo)還指出，語言的長期積累、慢慢頓悟和善于運(yùn)用是語文教學(xué)要關(guān)注的重點(diǎn)。所以說，語文的基礎(chǔ)知識(shí)還有基本技能屬于每一位中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在語文教學(xué)中必須要堅(jiān)持“雙基”教學(xué)，不可分裂“三維一體”或是偏廢任何一個(gè)方面才能促進(jìn)中學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

三、語文“雙基”教學(xué)原則及內(nèi)涵要與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

（一）緊跟時(shí)代腳步

社會(huì)是不斷發(fā)展的，時(shí)代是不斷變更的，技術(shù)也是不斷創(chuàng)新的，教育教學(xué)更是不能停滯不前，新知識(shí)、新技能在這個(gè)快速變化的世界不斷涌現(xiàn)，而這些技能與知識(shí)也正是當(dāng)今社會(huì)中學(xué)生所必須要掌握的“雙基”。所以，“雙基”的內(nèi)涵不能拘泥于知識(shí)的不變，在今天，在每一個(gè)變更的明天，我們都要賦予“雙基”相應(yīng)的涵義和教育教學(xué)方式，墨守成規(guī)，自然是保守落后的體現(xiàn)且不符合當(dāng)今時(shí)代的主題。而改變語文“雙基”的涵義，為中學(xué)生帶來新的符合時(shí)代要求的知識(shí)和技能也必定會(huì)為中學(xué)生再次增加壓力，因此堅(jiān)持語文“雙基”教學(xué)還要注重教學(xué)方法的改善。

（二）語文“雙基”教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本”，注重中學(xué)生的全面發(fā)展

在現(xiàn)如今的社會(huì)，到處都在喊著“以人為本”口號(hào)，可見無論在哪個(gè)方面，“以人為本”的重要性都可見一斑。在中學(xué)教學(xué)中，“以人為本”“人”則是專指中學(xué)生，語文教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神、培養(yǎng)中學(xué)生做人做事、培養(yǎng)中學(xué)生健全人格方面有著不可替代的重要意義。

（三）語文“雙基”教學(xué)是工具性和人文性的結(jié)合

近幾年來，中學(xué)語文的教學(xué)成果都不太盡如人意，存在著少、慢、差、廢等缺點(diǎn)，語文教學(xué)雖然一直以來都有其方式方法和一定的規(guī)律，但是一直都是混亂、不清晰、不明確、不成體系的。新課標(biāo)也指出語文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一結(jié)合?！半p基”的教育方式可以為語文教學(xué)提供一些整理完善的方式方法，還能為中學(xué)生指出一條學(xué)習(xí)語文的明路，讓他們學(xué)習(xí)到語文知識(shí)并去實(shí)踐，在實(shí)踐中探索和領(lǐng)悟到新知識(shí)和新技能，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。

（四）堅(jiān)持以中學(xué)生為主體，充分發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，都是學(xué)生在課上被動(dòng)地聽講，教師在課堂上一味地灌輸。而隨著教育的改革，為了促進(jìn)中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的基本知識(shí)、掌握基本技能，就必須轉(zhuǎn)變語文課堂上教師和學(xué)生的位置關(guān)系。把每一位中學(xué)生當(dāng)作語文課堂上的主體，讓他們成為語文課堂上的主角，教師在這個(gè)過程中起著關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，結(jié)合語文“雙基”教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力為指引，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并切實(shí)加強(qiáng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，基礎(chǔ)能力和基本技能的提高能夠使中學(xué)生學(xué)習(xí)更有沖勁和積極性，能夠切實(shí)提高教學(xué)效率，事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

在教育教學(xué)中，掌握知識(shí)與發(fā)展能力具有相統(tǒng)一的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，另一方面，學(xué)生掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量是與其原有的能力水平的高低有著直接聯(lián)系的，在中學(xué)語文教學(xué)中更是如此。因此，教師在教授知識(shí)的過程中，也不能忽視學(xué)生能力的發(fā)展，要將二者統(tǒng)一在課堂的教授之中?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，中學(xué)生語文水平和素養(yǎng)的提高也能夠幫助他們提高人文精神、樹立正確的三觀，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，因此我們還是要堅(jiān)持語文“雙基”教學(xué)。