淺談信息技術(shù)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

于彩霞　王榮瑞

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校教育提供了廣闊的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校建設(shè)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師探索了個(gè)性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；發(fā)展個(gè)性品質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2017)02-0123

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了深刻的影響，2015年6月，鶴壁市教育局承擔(dān)了河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題《以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化策略研究》。7月，筆者所在學(xué)段校承擔(dān)的子課題《以智慧教室建設(shè)帶動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究》正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。

在課題研究過(guò)程中，學(xué)校信息化設(shè)施不斷增加，智慧教室順利建成并投入使用，在此環(huán)境下，課題組成員著力進(jìn)行了個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究。其中，包括個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

1. 構(gòu)建覆蓋全校的多媒體校園網(wǎng)絡(luò)

多媒體校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以及覆蓋學(xué)校各個(gè)教室、辦公室、功能室的多個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端，包括校園多媒體教學(xué)平臺(tái)、班班通、計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、智慧教室、電子備課室建設(shè)，組成了共享計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，使信息資源通暢到達(dá)管理和教學(xué)終端，為全面實(shí)施信息工程奠定基礎(chǔ)。

2. 建設(shè)全校教育資源共享體系

充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，對(duì)校園內(nèi)的信息資源實(shí)現(xiàn)整合、集成和全面的數(shù)字化，形成課堂視頻傳輸平臺(tái)、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)、在線(xiàn)交流平臺(tái)，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，隨時(shí)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3. 整合個(gè)性化學(xué)習(xí)資源

學(xué)校組織教師改造并開(kāi)發(fā)微課、微視頻、課件及學(xué)案，并分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行整理上傳，為學(xué)校教師和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供合適的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，可以自主選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或向教師提問(wèn)，或與同學(xué)協(xié)作，解決難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，關(guān)鍵在于教師能將信息技術(shù)與學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)以初中物理和語(yǔ)文學(xué)科為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在不同學(xué)科不同模式中的作用：

1. 信息技術(shù)在初中物理個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

(1)創(chuàng)設(shè)物理的學(xué)習(xí)情境時(shí)

物理課導(dǎo)入如把問(wèn)題直接拋出，學(xué)生往往缺乏參與的熱情，如通過(guò)“皮影戲”設(shè)置情境引入新課學(xué)習(xí)，將生活用電的圖片展示給學(xué)生；或在講物體與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，展現(xiàn)一些資料，把學(xué)生帶入生活情境中，這樣容易激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的欲望。

(2)面對(duì)抽象的物理問(wèn)題時(shí)

可以利用信息技術(shù)模擬的功能，解釋抽象的物理學(xué)原理，如模擬光的傳播路徑，解釋小孔成像、日食、月食的形成原因。動(dòng)畫(huà)模擬串并聯(lián)電路電流的路徑，通電線(xiàn)圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理的動(dòng)畫(huà)模擬等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象直觀。

(3)需要重復(fù)再現(xiàn)時(shí)

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的，在課下學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢(shì)，達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)可以利用課件來(lái)演示凸透鏡成像的規(guī)律，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)的目的。

2. 信息技術(shù)在初中語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式中的應(yīng)用

(1)多媒體課件為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)情境和豐富的教學(xué)資源

如教《故鄉(xiāng)》一課，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情等方面的變化以及原因的基礎(chǔ)上，教師用多媒體展示出完整的板書(shū)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生模仿進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，寫(xiě)出其變化。

(2)利用信息手段增強(qiáng)文章的形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如教《春》一文時(shí)，先展示春夏秋冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察并描述春景圖，背出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生有如親臨其境，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的

(3)可使教學(xué)內(nèi)容具體化，化繁為簡(jiǎn)，變難為易

如學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》一文，由于學(xué)生對(duì)克隆知之甚少，于是利用課件，形象地向?qū)W生展示克隆的過(guò)程，大家聚精會(huì)神地聽(tīng)看，神采飛揚(yáng)，興致勃勃，接下來(lái)課文賞讀、問(wèn)題探究、交流展示，起到事半功倍之效。

三、信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)成為可能

在新型的多媒體交互教學(xué)中，學(xué)生不再只是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息接受者，他們同時(shí)也是信息的選擇者和處理者，他們可以在廣闊的信息天地中自由馳騁，以他們自己最喜歡的方式，選擇他們自己最需要的信息，使自身得到最大的發(fā)展。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思維活動(dòng)是真實(shí)的、獨(dú)特的，能作為創(chuàng)造者在真實(shí)的體驗(yàn)中掌握知識(shí)，為學(xué)生發(fā)展思維的獨(dú)特性提供廣闊、自主的空間。

3. 現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生具備探索精神和實(shí)踐能力

個(gè)性化學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生使用信息技術(shù)工具探索和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，他們能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，具有良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神。

隨著課題研究的深入，實(shí)驗(yàn)班的不斷增加，我們充分發(fā)揮交互式電子白板的功能，30個(gè)班班通教室，全部與智慧教室進(jìn)行了互聯(lián)互通，構(gòu)建個(gè)性化師生學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)提升了教師的研究熱情，積極探索不同學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，并努力打造智慧課堂，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)得以提升，最終讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正有效地服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。