“1+x”全程導(dǎo)師制助力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

劉念 鄭睿

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是復(fù)興中華的思想基礎(chǔ)，“1+x”全程導(dǎo)師制作為武漢工程大學(xué)法商學(xué)院2004年創(chuàng)立的全過程育人制度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入其中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高了學(xué)生的競爭力，還滿足了我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求。基于此，本文論述了“1+x”全程導(dǎo)師制如何助力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：“1+x”全程導(dǎo)師制 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校是培養(yǎng)社會(huì)化人才的搖籃，而人才是中國邁向國際化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校思想政治教育工作之所以在人才培養(yǎng)上占有至關(guān)重要的地位，是因?yàn)閺?qiáng)國的根本就是強(qiáng)大人才的思想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)著我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的完美融合，是強(qiáng)國的思想精髓。因此，在高校思想政治教育工作中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得尤為重要。

“1+x”全程導(dǎo)師制就是在培育現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的社會(huì)要求下，由武漢工程大學(xué)法商學(xué)院率先提出并實(shí)施的一項(xiàng)教育制度。法商學(xué)院根據(jù)師生的具體情況，結(jié)合了國家、高校的培育計(jì)劃，在摸索中探尋出一套適合高校發(fā)展的制度。目前，這一制度已取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面更是卓有成效。

一、“1+x”全程導(dǎo)師制的實(shí)施

1.“1+x”全程導(dǎo)師制的內(nèi)涵

“1+x”全程導(dǎo)師制設(shè)置了導(dǎo)師板塊與學(xué)生板塊，導(dǎo)師通過思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)等12個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了全面的育人教育，這也是考核導(dǎo)師工作量的標(biāo)準(zhǔn)。該制度要求導(dǎo)師通過黨團(tuán)教育、愛校榮校教育，將法治、公平、正義的理念傳達(dá)給學(xué)生，從而達(dá)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

2.“1+x”全程導(dǎo)師制的實(shí)施步驟

（1）開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在執(zhí)行“1+x”全程導(dǎo)師制的過程中，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院開展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生思想中的普及。如為加深黨員學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，由武漢工程大學(xué)法商學(xué)院黨委書記袁正明教授代表導(dǎo)師群體，對黨員學(xué)生干部進(jìn)行了題為“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的”的講座；為普及核心價(jià)值觀的內(nèi)容，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院黨委舉辦了“共創(chuàng)文明城市 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”背誦活動(dòng)，由法商學(xué)院教研室、全體教師、輔導(dǎo)員共同參與。

（2）開展十八屆四中、五中、六中全會(huì)精神及依法治國教育

為加深學(xué)生黨員對十八屆四中、五中、六中全會(huì)精神的理解，全面普及依法治國的理念，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性，提高學(xué)生黨員的政治覺悟，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院黨委副書記劉念教師根據(jù)十八屆四中全會(huì)精神，開展了題為“全面推進(jìn) 依法治國”的學(xué)生黨員培訓(xùn)會(huì)，專門針對會(huì)議精神、依法治國理念等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地分析與講解。

（3）模擬庭審

為了弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治社會(huì)，武漢工程大學(xué)舉辦了由法商學(xué)院法律援助中心主辦，法商學(xué)院學(xué)生參與的模擬庭審。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既是案件的參與者，又是案件的表演者，對真實(shí)的法律案件處理有了初步認(rèn)知，這對構(gòu)建學(xué)生法治精神，宣傳維權(quán)意識(shí)具有很好的促進(jìn)作用。

（4）法律咨詢與服務(wù)團(tuán)

為更好地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中法治精神的精髓，普及法律知識(shí)，處理法律問題，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院成立了由法學(xué)教研室主任為指導(dǎo)教師，法商學(xué)院法律專業(yè)本科及研究生為診療人員的法律診所，旨在培養(yǎng)專屬于服務(wù)大眾、處理基本法律糾紛的義務(wù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該法律團(tuán)隊(duì)由武漢工程大學(xué)法商學(xué)院法學(xué)教研室有律師執(zhí)照的導(dǎo)師隊(duì)伍、法律專業(yè)的本科生和研究生組成。法學(xué)教研室的導(dǎo)師隊(duì)伍對學(xué)生進(jìn)行初期選拔，推薦優(yōu)秀學(xué)生加入法商學(xué)院法律援助中心，并定期進(jìn)入社區(qū)或者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法律咨詢服務(wù)，待學(xué)生儲(chǔ)備了一定的法律知識(shí)后，再安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，跟隨有律師執(zhí)照的導(dǎo)師調(diào)查和處理復(fù)雜案件，從而向社會(huì)提供普及法律知識(shí)和法律咨詢的業(yè)務(wù)。

（5）通過教風(fēng)長學(xué)風(fēng)

每學(xué)期，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院導(dǎo)師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、上課情況、談心情況，做好相應(yīng)記錄，同時(shí)分析學(xué)生成績的變化，幫助他們提高成績，解答疑惑。在暑期前，導(dǎo)師會(huì)要求學(xué)生做好暑期規(guī)劃，在假期內(nèi)閱讀至少10本專業(yè)書籍，撰寫論文，并進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了倦怠，有的導(dǎo)師會(huì)提出激勵(lì)機(jī)制，給予學(xué)生中進(jìn)步較大者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，努力比拼學(xué)習(xí)。

武漢工程大學(xué)法商學(xué)院研究生會(huì)還聯(lián)合團(tuán)學(xué)聯(lián)，舉辦了“研本學(xué)術(shù)交流會(huì)”，通過研究生給本科生分享學(xué)術(shù)研究的方法、課題、方向，帶動(dòng)本科生形成學(xué)術(shù)科研的習(xí)慣，從而樹立考研目標(biāo)。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的大學(xué)英語四六級(jí)考試通過率、司法考試通過率都得到了很大提高。

（6）通過工作促“成才”

對學(xué)生的培養(yǎng)，最終都反映在學(xué)生的成才問題上，經(jīng)過四年的培養(yǎng)，學(xué)生能否成為社會(huì)需要的人才，或者去更高的學(xué)府深造，就是“1+x”全程導(dǎo)師制培養(yǎng)的最終目的。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，導(dǎo)師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的理想，幫助其認(rèn)知自己、認(rèn)清未來、樹立目標(biāo)，同時(shí)支持其前進(jìn)，最終促使學(xué)生達(dá)成理想。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生的考研和就業(yè)情況都取得了較為理想的結(jié)果。

3.媒體宣傳擴(kuò)影響

“1+x”全程導(dǎo)師制作為一項(xiàng)在武漢工程大學(xué)法商學(xué)院推行多年的制度，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，取得了較為突出的成績。無論是學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)，還是學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)、科研能力、思想層次，都有較大的進(jìn)步?！吨袊逃龍?bào)》、光明網(wǎng)、湖北高校思政網(wǎng)、人民電視臺(tái)等多家媒體都對武漢工程大學(xué)法商學(xué)院“1+x”全程導(dǎo)師制進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

二、“1+x”全程導(dǎo)師的案例典型特征和推廣價(jià)值

1.制度易推廣

在設(shè)計(jì)上，“1+x”全程導(dǎo)師制本身就秉承著易于應(yīng)用和推廣的特性。首先，其設(shè)定的考核指標(biāo)可以通過學(xué)生的外顯表現(xiàn)反映出來。學(xué)生的就業(yè)率、高質(zhì)量就業(yè)率、考證考研率、掛科率、入黨率、參與課外科技活動(dòng)數(shù)量、科研獲獎(jiǎng)率等數(shù)據(jù)都是“1+x”全程導(dǎo)師制對導(dǎo)師進(jìn)行考核的基本項(xiàng)，這些工作的成效易于收集。其次，“1+x”全程導(dǎo)師制對導(dǎo)師的考核易于計(jì)算，根據(jù)工作難度的高低，可以設(shè)定不同的分?jǐn)?shù)。高校只需要通過工作實(shí)效加減分?jǐn)?shù)，即可得到導(dǎo)師的工作實(shí)效分?jǐn)?shù)。最后，在高校推廣“1+x”全程導(dǎo)師制的客觀條件已然成熟。目前，在教育改革背景下，高校的導(dǎo)師資源十分豐富，社會(huì)對高校學(xué)生的素質(zhì)能力要求也越來越高，導(dǎo)師應(yīng)該負(fù)起培育學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，所以高校建立本科生導(dǎo)師制勢在必行。

2.踐行有實(shí)效

通過實(shí)行“1+x”全程導(dǎo)師制，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院導(dǎo)師的科研、教學(xué)水平、職業(yè)素質(zhì)都得到了全面提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面培養(yǎng)與發(fā)展。如學(xué)生每年司法考試通過率平均為37.78%，報(bào)考通過率平均為47.28%，每年司法考試分?jǐn)?shù)超過400分的學(xué)生超過10人。近四年來，武漢工程大學(xué)共有115人考取了碩士研究生，其中有80多人被清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等“985”“211”高校錄取。大學(xué)英語四級(jí)考試通過率平均為97.23%，大學(xué)英語六級(jí)考試通過率平均為53.17%，名列各學(xué)院前列。導(dǎo)師指導(dǎo)本科學(xué)生，并以本科學(xué)生第一作者公開發(fā)表論文20余篇，學(xué)生作為第一作者擁有發(fā)明專利、實(shí)用新型專利4項(xiàng)。

另外，武漢工程大學(xué)還涌現(xiàn)了獲得“中國自強(qiáng)之星”稱號(hào)的吳達(dá)同學(xué)，第二屆國際青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)“最美志愿者”、校學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席、國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者王自鑫，湖北省“兩訪兩創(chuàng)”品學(xué)兼優(yōu)大學(xué)生何緣，湖北省“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品一等獎(jiǎng)獲得者徐崢，國家“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品三等獎(jiǎng)、湖北省“挑戰(zhàn)杯“課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎(jiǎng)獲得者王坤，湖北省十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球聯(lián)賽女子甲組第一名主力隊(duì)員謝玉榮等一批德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

三、討論與建議

在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道路上，“1+x”全程導(dǎo)師制確實(shí)起到了不小的推進(jìn)作用，所以各所高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，規(guī)范教師與學(xué)生管理制度，推行本科生導(dǎo)師制，使教師愛崗愛生，以生為本，攻“課”鉆“研”，創(chuàng)造實(shí)效；使學(xué)生愛國愛黨，以學(xué)為本，爭先創(chuàng)優(yōu)，樂于奉獻(xiàn)。另外，在推行“1+x”全程導(dǎo)師制，踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的過程中，筆者還有幾點(diǎn)建議：

1.根據(jù)專業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)校層次的不同進(jìn)行導(dǎo)師制的推廣

專業(yè)、學(xué)科的不同，使得實(shí)行導(dǎo)師制存在一定的差異。如工科專業(yè)實(shí)行導(dǎo)師制，需要配備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究室；文科專業(yè)實(shí)行導(dǎo)師制，需要配備相當(dāng)數(shù)量級(jí)的閱覽室。有了學(xué)習(xí)的環(huán)境，導(dǎo)師才能有相對獨(dú)立的環(huán)境進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)科不同，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量也不同，所以根據(jù)導(dǎo)師教學(xué)、科研的指導(dǎo)能力，筆者認(rèn)為，文科類的導(dǎo)師每人應(yīng)分配5～8名學(xué)生，工科類的導(dǎo)師每人應(yīng)分配4～6名學(xué)生。

2.推行制度一定要與獎(jiǎng)懲掛鉤

沒有獎(jiǎng)懲，制度就容易流于形式，所以在推行“1+x”全程導(dǎo)師制的時(shí)候，高校一定要拿出固定的經(jīng)費(fèi)劃塊管理，對取得成果的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)懲促教風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促效果。

值得注意的是，獎(jiǎng)懲手段不是讓教師為了獎(jiǎng)勵(lì)而教學(xué)，而是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在推行“1+x”全程導(dǎo)師制的過程中，高校也要設(shè)置導(dǎo)師引入退出機(jī)制，形成有效的競爭力，調(diào)動(dòng)高校教師的工作熱情，促使他們產(chǎn)生市場化意識(shí)。

3.學(xué)生的培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)化

在制訂學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院的“1+x”全程導(dǎo)師制是通過與學(xué)生的接觸后不斷調(diào)整得出的。如高校會(huì)根據(jù)學(xué)生每年的學(xué)業(yè)變化、心態(tài)變化、就業(yè)意愿、職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行一定的調(diào)整，所以每一位導(dǎo)師的手冊里關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃都是動(dòng)態(tài)的。因此在推廣“1+x”全程導(dǎo)師制時(shí)，其他高校一定要堅(jiān)持執(zhí)行定期與學(xué)生見面的原則，保證導(dǎo)師有充分與學(xué)生接觸和談心的機(jī)會(huì)，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，以便導(dǎo)師根據(jù)變化隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，真正做到以生為本，培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。

本文系湖北省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃經(jīng)費(fèi)資助。

（作者單位：武漢工程大學(xué)法商學(xué)院）