高職院校青年教師黨員隊(duì)伍建設(shè)研究

郭雙燕

摘 要：以對(duì)揚(yáng)州市高職院校百余名青年教師的政治思想狀況、生活狀況和青年教師黨員隊(duì)伍建設(shè)的基本情況的調(diào)查為基礎(chǔ)，得出相關(guān)調(diào)查結(jié)論，并就如何建立健全高職院校青年黨員后備力量培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制、生活幫扶和心理關(guān)懷機(jī)制、教育管理機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題進(jìn)行了探討，同時(shí)指出網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的建設(shè)意義重大，還就建立網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的途徑和步驟、模式、模塊設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：青年教師；機(jī)制建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部；高職院校

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.03.044

青年黨員教師作為高職院校教師隊(duì)伍中的特殊群體，是高職院校青年教師中的先進(jìn)個(gè)體，承擔(dān)著重要的社會(huì)角色，他們集黨員政治角色、教師職業(yè)角色、青年中堅(jiān)力量等角色于一身，他們是高職院校建設(shè)、改革和發(fā)展的未來(lái)和希望，他們肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的歷史重任，他們的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到高職院校教書育人、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以如何培養(yǎng)好建設(shè)好高職院校的青年黨員教師這支隊(duì)伍，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。為更好地培養(yǎng)高職院校青年黨員教師，筆者進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析研究，形成了如下的研究成果。

1 相關(guān)調(diào)查及結(jié)論

在借鑒已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，筆者采用《教育部就加強(qiáng)改進(jìn)高校青年教師思想政治工作答問(wèn)》中提出的以40歲以下作為青年教師的年齡界限的標(biāo)準(zhǔn)，將“青年教師”界定為從事教學(xué)與科研工作的、年齡在40周歲以下的專任教師。

2016年7月至9月間，筆者針對(duì)揚(yáng)州市高職院校青年教師的政治思想狀況、生活狀況和高職院校青年黨員隊(duì)伍建設(shè)的基本情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪調(diào)查和電話調(diào)查等方式，調(diào)查了揚(yáng)州市多所高職院校近100位青年教師，其中以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)的教師為主。本次調(diào)查對(duì)象分布廣泛、代表面廣，囊括了不同學(xué)校、性別、學(xué)歷、職稱、工作年限、家鄉(xiāng)所在地的青年教師，其中性別方面女性占58%，男性占42%，學(xué)歷方面本科學(xué)歷者占17%，碩士研究生學(xué)歷者占74%，博士研究生學(xué)歷占9%，工作年限十年以上者占58%，十年以下者為42%，政治面貌方面中共黨員為78%，非黨員21%，民主黨派人士為1%。筆者對(duì)此次調(diào)查進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，得出如下結(jié)論：

（1）高職院校青年黨員教師思想政治觀念和道德水平狀況總體而言是好的，但是部分教師在思想政治方面出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，個(gè)別青年黨員教師理想信念不堅(jiān)定，甚至產(chǎn)生了動(dòng)搖，這一問(wèn)題不容小視。

青年黨員教師絕大部分成長(zhǎng)在改革開放以后的新時(shí)代，雖然擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)歷層次，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，西方價(jià)值觀的滲透，人們對(duì)于物質(zhì)的追求深刻影響了這一代人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們抵御社會(huì)不良思想影響的能力不強(qiáng)。

調(diào)查顯示，青年黨員教師認(rèn)為對(duì)他們的思想狀況、理想信念和價(jià)值觀負(fù)面影響最大的直接因素中占比排在第一位的原因是個(gè)別黨員干部的嚴(yán)重蛻化墮落，極端腐敗行為，這是他們意見最大、對(duì)他們的思想沖擊最大的因素，使他們產(chǎn)生了一些消極觀念和片面認(rèn)識(shí)，甚至影響了黨在他們心目中的形象，值得注意的是部分青年教師在認(rèn)識(shí)黨內(nèi)的腐敗問(wèn)題時(shí)，比較偏激，以偏概全地看待問(wèn)題，將個(gè)別黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗現(xiàn)象同黨的整體形象混為一談，沒(méi)有能夠充分地認(rèn)識(shí)到，雖然有一些害群之馬存在，但是黨員干部的主流是好的，黨對(duì)人民利益的信仰是堅(jiān)定不變的，黨的反腐力度和反腐決心是堅(jiān)不可摧、不容質(zhì)疑的；第二位的原因是貧富差距和自身生活狀況的相對(duì)窘迫，認(rèn)為自己的工資待遇和收入水平與心理預(yù)期不相符合，或者是不能滿足生活需求，與其他個(gè)別行業(yè)的收入差距較大，導(dǎo)致他們?cè)谛膽B(tài)上有一定程度的失衡。

在對(duì)待業(yè)務(wù)和政治的態(tài)度上，67%的青年黨員教師選擇業(yè)務(wù)、工作業(yè)績(jī)更重要，只有33%選擇政治、黨性更重要，在對(duì)待社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的問(wèn)題上，61%選擇個(gè)人價(jià)值更重要，39%選擇社會(huì)價(jià)值更重要。一些青年教師政治思想認(rèn)識(shí)模糊，注重追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不重視社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，看重物質(zhì)利益，對(duì)政治較為淡漠，在政治上對(duì)自己要求不高，還有部分教師缺乏對(duì)國(guó)情黨史的深刻了解，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同和熱愛在一定程度上受到?jīng)_擊。

在對(duì)青年教師調(diào)查是否會(huì)將自己的負(fù)面情緒、消極觀念、片面認(rèn)識(shí)通過(guò)課堂傳給學(xué)生時(shí)，絕大部分教師選擇不會(huì)，即使自己有負(fù)面情緒，也不會(huì)傳遞給學(xué)生，甚至仍然會(huì)將正面的能量傳遞給學(xué)生。但是其中，有14%的教師選擇了偶爾會(huì)將這些負(fù)面的信息和思想傳遞給學(xué)生。在對(duì)高職院校教師這份工作的認(rèn)同感的調(diào)查中，78%的青年教師對(duì)自己的工作抱有認(rèn)同感和歸屬感，26%認(rèn)為待遇收入偏低。

（2）部分青年教師生活壓力較大，主要是經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力，經(jīng)濟(jì)不寬裕，物質(zhì)生活條件有待改善。高職院校青年教師絕大部分都是研究生畢業(yè)，由于參加工作時(shí)間較遲，又要在很短的時(shí)間內(nèi)完成戀愛、結(jié)婚、生育等人生大事，在這一過(guò)程中存在著買房、買車、子女教育等很多大額的開支，而高職院校青年教師待遇相對(duì)于本科院校的教師待遇要少，所以有部分教師經(jīng)濟(jì)生活相對(duì)窘迫；對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，排在第二位的壓力來(lái)源是職業(yè)壓力，主要是寫論文、做課題、搞科研、承擔(dān)班主任工作，亟需晉升職稱等，工作壓力大。由于經(jīng)濟(jì)壓力和工作壓力，導(dǎo)致他們無(wú)暇顧及對(duì)自己的思想政治素養(yǎng)的提升；排在第三位的壓力是情感壓力，有些教師屬于大齡青年，但是仍然沒(méi)有找到合適的戀愛和結(jié)婚對(duì)象，主要為女性教師，表示有較大壓力，并且憂慮。

一個(gè)非常顯著的調(diào)查結(jié)果是，男性青年教師中表示經(jīng)濟(jì)壓力較大的比例明顯大于女性的比例，壓力的大小程度也大于女性；表示生活壓力非常大的男性青年教師人數(shù)占受調(diào)查的男性教師總?cè)藬?shù)的8%，表示生活壓力較大的男性青年教師占52%，沒(méi)有女性教師表示生活壓力非常大，表示生活壓力較大的女性教師占到受訪女性教師的32%。外地來(lái)?yè)P(yáng)工作的青年教師占到受調(diào)查青年教師總數(shù)的72%，其中江蘇省外的青年教師占到了被調(diào)查青年教師總數(shù)的38%，外地來(lái)?yè)P(yáng)工作的青年教師的生活壓力明顯大于來(lái)自揚(yáng)州本地青年教師的生活壓力；受調(diào)查青年教師62%來(lái)自農(nóng)村，38%來(lái)自城鎮(zhèn)，出生農(nóng)村的青年教師的生活壓力較城鎮(zhèn)的青年教師生活壓力要大；參加工作10年以內(nèi)的青年教師壓力明顯大于參加工作10年以上青年教師。

（3）青年教師黨員發(fā)展方面，青年非黨員教師申請(qǐng)入黨的比例顯著低于高職院校在校大學(xué)生申請(qǐng)入黨的比例。調(diào)查顯示，高職院校出現(xiàn)青年非黨員教師入黨積極性下降的現(xiàn)象，在被調(diào)查的非黨員青年教師中，只有30%的人表示自己積極要求入黨，50%對(duì)是否入黨看的不是太重，20%對(duì)入黨不感興趣。主要原因是認(rèn)為義務(wù)搞得好，教學(xué)科研等工作搞得好，職稱能夠順利晉升很重要，這些對(duì)收入有較大程度的影響，至于政治方面，是否入黨對(duì)個(gè)人的收入影響不大。

（4）對(duì)所在黨總支或黨支部工作方面的認(rèn)識(shí)，調(diào)查顯示，多數(shù)同志認(rèn)為黨總支和黨支部在青年教師的成長(zhǎng)和教育方面發(fā)揮了重要作用，但是極個(gè)別的黨總支和支部的工作浮于表面，同時(shí)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)同志的在工作方式和人格力量上有所欠缺，組織的教育工作也流于形式而不得力。黨的管理和教育方式傳統(tǒng)落后，沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代的步伐。青年黨員多數(shù)認(rèn)為，高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用不夠，參加調(diào)查的高職院校青年黨員均表示自己所在高職院校沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)青年黨支部，沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會(huì)議或者討論，沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推動(dòng)青年黨建工作。調(diào)查顯示近一半的青年黨員教師認(rèn)為高職院校的黨建方法比較傳統(tǒng)，絕大多數(shù)黨支部的組織生活定期開展，但是組織生活形式過(guò)于單一，內(nèi)容比較單調(diào)，基本為傳統(tǒng)的定期支部大會(huì)和理論學(xué)習(xí)，主要是讀文件、學(xué)精神、聽報(bào)告、搞交流。56%的青年黨員教師表示，希望黨支部開展活動(dòng)的方式要?jiǎng)?chuàng)新，表達(dá)了對(duì)新型的組織生活方式的渴望。65%的青年黨員教師表示，外出參觀考察是一種他們非常樂(lè)見的組織生活方式；45%的青年黨員希望黨支部加強(qiáng)對(duì)青年黨員同志的在生活上的關(guān)懷和幫助。56%的青年黨員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)黨建工作。

2 相關(guān)機(jī)制建設(shè)與完善

高職院校青年黨員教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)際主要包含兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是如何將政治工作做到實(shí)處，切實(shí)推動(dòng)青年黨員教師思想政治素養(yǎng)的進(jìn)步，更加堅(jiān)定理想信念，提升政治覺悟，同時(shí)使科研教學(xué)等工作發(fā)展得更好，為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮更大的作用；二是如何使非黨員青年教師更積極主動(dòng)向黨靠攏，將優(yōu)秀的非黨員青年教師吸收到黨員隊(duì)伍中來(lái)。

2.1 完善青年教師黨員后備力量培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制

在對(duì)青年教師黨員后備力量培養(yǎng)教育和發(fā)展方面，個(gè)別黨支部仍然存在一般號(hào)召多、個(gè)別工作少，“坐等上門”、等待“自然成熟”等消極被動(dòng)工作方式，同時(shí)也較少針對(duì)青年教師開展工作，研究他們的思想特點(diǎn)、思維動(dòng)態(tài)、培養(yǎng)方法，缺乏專門針對(duì)青年教師的制度和措施。

發(fā)展青年教師入黨，固然需要青年教師的自覺自愿，有強(qiáng)烈的投入組織懷抱的愿望，固然要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格按照黨組織的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)吸收和發(fā)展黨員，但是也要轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)對(duì)高職院校青年教師的發(fā)展工作的主動(dòng)性，改變工作機(jī)制，除了一般號(hào)召，還要進(jìn)行個(gè)別工作，不能只是一味等待青年教師自己來(lái)尋求組織要求入黨，要轉(zhuǎn)變“求全責(zé)備”的觀念，多站在青年黨員教師的角度看待問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看待青年教師，多看本質(zhì)和主流，同時(shí)主動(dòng)出擊，積極尋找“苗子”，培育“苗子”，甚至是“制造苗子”，可以設(shè)立專人，主要是一些在政治上過(guò)硬、思想工作經(jīng)驗(yàn)足的黨員對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的幫助，溝通交流、教育引導(dǎo)，千方百計(jì)推動(dòng)青年教師在政治上的進(jìn)步；在考察合格的情況下，要積極幫助他們實(shí)現(xiàn)入黨的愿望，及早制定黨員發(fā)展計(jì)劃，按照相關(guān)要求和組織程序來(lái)推進(jìn)，將他們攬入黨的懷抱。入黨后，不是置之不理，而是繼續(xù)關(guān)注和推動(dòng)他們的進(jìn)步和發(fā)展。

2.2 健全生活幫扶和心理關(guān)懷機(jī)制

高職院校青年黨員教師由于在大學(xué)畢業(yè)之后較短的時(shí)間內(nèi)解決住房、戀愛、結(jié)婚、生子等重大問(wèn)題，不少存在生活壓力，還有部分教師會(huì)遭遇個(gè)人情感上的困難和挫折，甚至在高職院校教師中出現(xiàn)一定比例的大齡未婚青年。有些黨員甚至因?yàn)樯顗毫?，無(wú)暇顧及組織生活和提升自己的黨性修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，有些青年教師因?yàn)樽约旱纳詈透星閱?wèn)題產(chǎn)生壓力和焦慮，很多青年黨員教師希望能夠在這些方面得到黨支部的幫助。而高職院校黨支部工作重心往往在搞好組織生活、培育黨員黨性修養(yǎng)、完成各種政治任務(wù)方面，忽視了對(duì)青年教師的人文關(guān)懷和生活幫助，使得青年黨員歸屬感不強(qiáng)。

我黨過(guò)去一直有關(guān)心黨員生活的傳統(tǒng)，甚至包括黨員的戀愛、婚姻、家庭生活事無(wú)巨細(xì)，黨組織都要關(guān)心，黨組織曾經(jīng)一度在黨員的私人生活中扮演著重要的角色。但是近年來(lái)，黨組織逐漸從黨員同志的個(gè)人生活中退出。實(shí)際上，對(duì)黨員在生活上的全方位、多角度的關(guān)心應(yīng)當(dāng)作為我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)始終傳承下去這是增強(qiáng)黨員對(duì)黨支部的歸屬感，增強(qiáng)黨組織對(duì)黨員的親和力和凝聚力的行之有效的方法，是適應(yīng)現(xiàn)代黨建工作的需要。黨組織不僅要在政治思想上、形象作風(fēng)上、工作狀況上關(guān)心廣大黨員，還要在精神心理上、物質(zhì)生活上、愛情婚姻上、家庭建設(shè)上、人身安全上等各個(gè)方面對(duì)黨員進(jìn)行關(guān)懷，高職院校黨組織要積極建立幫扶機(jī)制，關(guān)注青年黨員教師的生活狀況，幫助青年教師解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難，這是推動(dòng)他們?cè)谡紊线M(jìn)步的必要條件。

2.3 健全和完善教育管理機(jī)制

黨支部不僅要重視新黨員的發(fā)展，也要高度重視對(duì)早已入黨的青年黨員教師進(jìn)行教育和管理，使早已入黨的黨員能夠始終保持對(duì)黨的政治情感，保持共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，尤其是要認(rèn)真關(guān)注、研究和分析青年黨員教師的情況，在對(duì)他們的管理和教育中增強(qiáng)針對(duì)性、有效性，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)教育，堅(jiān)持完善青年黨員教育培訓(xùn)機(jī)制、管理機(jī)制，不斷推進(jìn)教育管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化。

2.4 建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)黨員的個(gè)人表現(xiàn)、黨性修養(yǎng)等進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，建立健全評(píng)價(jià)體系，保證黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。考核應(yīng)包括黨員自我考核和評(píng)價(jià)、黨員之間互評(píng)、群眾考核與評(píng)價(jià)、組織考核和評(píng)價(jià)等形式?？己撕驮u(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括思想政治狀況、工作態(tài)度情況、參加組織生活情況、接受黨性教育和培訓(xùn)情況、交納黨費(fèi)情況、發(fā)揮先鋒模范作用情況等。同時(shí)要盡量運(yùn)用量化考評(píng)手段，增強(qiáng)對(duì)青年黨員考評(píng)的可操作性、科學(xué)性和有效性。

對(duì)于考核結(jié)果存在問(wèn)題的黨員，組織上一定要本著“治病救人”的態(tài)度，及時(shí)與其談心，為其指出問(wèn)題所在，并積極幫助其改正問(wèn)題，如果情況嚴(yán)重，并且不受教育、長(zhǎng)期不改的，必須嚴(yán)肅黨內(nèi)紀(jì)律，給予黨內(nèi)批評(píng)甚至其他黨內(nèi)處分，不可失之于寬，使考評(píng)機(jī)制流于形式。

3 網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的建設(shè)

3.1 網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部建設(shè)的必要性

信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的普及，使得互聯(lián)網(wǎng)在青年黨員生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，誰(shuí)贏得互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就將贏得青年人。這給青年黨員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是新的機(jī)遇。只有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新青年黨建的工作理念、手段和方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這一陣地，開辟和拓展黨組織活動(dòng)新空間和新途徑，提升高職院校青年黨支部建設(shè)的科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，才能更好地做好青年黨員的培養(yǎng)和教育工作，推動(dòng)青年黨員隊(duì)伍建設(shè)。

同時(shí)，青年黨員教師具有其特殊性，他們思想活躍、個(gè)性鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)，思想上也具有不穩(wěn)定性，容易受到外在因素的影響，這使得對(duì)他們開展集中統(tǒng)一的具有針對(duì)性的黨員教育和管理變得十分重要。但是傳統(tǒng)的高職院校實(shí)體黨支部的設(shè)立一般都是按照學(xué)院和部門進(jìn)行設(shè)置，一般同一黨總支或者黨支部總是設(shè)置在一個(gè)學(xué)院或者部門，極少有跨多院系、多部門甚至所有院系、部門的將青年教師組織在一起的黨支部或黨總支的設(shè)置模式。原因在于這種形式在實(shí)體黨支部的情況下，難于組織、宣傳、教育和管理，在實(shí)體黨支部中實(shí)現(xiàn)對(duì)一所高職院校的青年黨員教師的集中教育、管理、幫扶和考核都不太現(xiàn)實(shí)。

但是，網(wǎng)絡(luò)黨支部的最大優(yōu)勢(shì)是可以克服時(shí)間和空間的局限性，不受時(shí)空的限制，進(jìn)行組織、宣傳、教育、管理和溝通，即使是不在同一個(gè)院系和部門，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)在一起，即使沒(méi)有共同的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和組織生活，也可以利用網(wǎng)絡(luò)空間，在不同時(shí)間進(jìn)行同樣內(nèi)容和形式的學(xué)習(xí)，接受同樣的教育。

因此，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新高職院校青年黨員教師黨支部的設(shè)置形式，大膽突破傳統(tǒng)黨支部按照學(xué)院和部門進(jìn)行設(shè)置的模式，探索創(chuàng)建高職院校青年黨員教師虛擬黨支部，將一所高職院校的所有院系和部門的青年黨員教師都組織在同一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部或黨總支之下，統(tǒng)一進(jìn)行再教育和管理，這樣將會(huì)有效提升工作的針對(duì)性和有效性，能夠更好地針對(duì)青年黨員教師群體的特殊性進(jìn)行組織工作，加強(qiáng)教育。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的途徑和步驟問(wèn)題

建立網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部并推廣這種模式可以采用如下途徑和步驟：

3.2.1 頂層設(shè)計(jì)

高職院校的黨委對(duì)網(wǎng)絡(luò)青年黨支部的科學(xué)思路、建設(shè)方向和路徑進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)、把握和指導(dǎo)，并大力支持推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部，因其打破傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)高職院校的全部青年黨員的有效聯(lián)合，所以涉及到高職院校所有的院系和部門，必須有頂層設(shè)計(jì)和推動(dòng)，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但是，高職院校的頂層設(shè)計(jì)只需提出建設(shè)的宏觀目標(biāo)和原則要求，并非事無(wú)巨細(xì)一概包攬，必須給網(wǎng)絡(luò)黨支部的相關(guān)工作者留下空間，讓他們根據(jù)相應(yīng)的情況、實(shí)際工作任務(wù)和工作需求，進(jìn)行具體的載體、形式和方式方法的設(shè)計(jì)。

3.2.2 個(gè)別試點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部，作為一種新型的黨支部形式，它的手段新、模式新、方式新，不宜短期之內(nèi)全部鋪開?？梢栽谀承└呗氃盒；蛘吣硞€(gè)高職院校的某些院系和部門進(jìn)行試點(diǎn)，以實(shí)踐的方式檢驗(yàn)這種模式的科學(xué)性、可行性和有效性。

3.2.3 典型示范

對(duì)試點(diǎn)較為成功的學(xué)校和院系的網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部進(jìn)行示范，要求高職院校、院系和部門在更大規(guī)模上學(xué)習(xí)這種模式。

3.2.4 全面推廣

在網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部模式較為成熟的情況下，逐步推開。

3.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的模式問(wèn)題

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部可以采用的三種模式：

第一種模式，將其作為高職院校的一個(gè)特殊的虛擬機(jī)構(gòu)設(shè)置或鏈接在學(xué)校網(wǎng)站上。利用校園網(wǎng)設(shè)置多個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)其各種功能。該模式的特點(diǎn)是鏈接在學(xué)校網(wǎng)站上，青年教師的關(guān)注程度較高，管理和運(yùn)營(yíng)的成本被容納在學(xué)校網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用中，不會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的運(yùn)營(yíng)成本和相關(guān)費(fèi)用。

第二種模式，依托bbs動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、微信群組、微信公眾號(hào)、微博、qq群組、fention群組等類似形式實(shí)現(xiàn)。該模式的特點(diǎn)是比較方便快捷，技術(shù)要求很低，操作簡(jiǎn)單，費(fèi)用較低，但是形式相對(duì)有限，很多功能局限于這類形式不能得到很好地實(shí)現(xiàn)。

第三種模式，建立專門的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，或者研發(fā)和利用專門實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部功能的移動(dòng)客戶端軟件。該模式費(fèi)用相對(duì)較高，需要技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)難度相對(duì)較大，但是專業(yè)化程度高，形式上更加正式，可以更加科學(xué)合理地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)黨支部的各種版塊，能夠更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部的各項(xiàng)功能，滿足不同工作需求。

但是，無(wú)論哪種模式，網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的運(yùn)行都需要人數(shù)不等的一支專門隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行建設(shè)、更新和維護(hù)，形成領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行管理隊(duì)伍，同時(shí)必須保證網(wǎng)絡(luò)黨建的硬件設(shè)施，如必須為其運(yùn)行提供一定的場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)、電腦等設(shè)施，以及一定的經(jīng)費(fèi)保障。

3.4 網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部模塊設(shè)置和功能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部中，可以搭建多種平臺(tái)，設(shè)置多種版塊，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。

利用網(wǎng)絡(luò)黨支部搭建學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，如開設(shè)網(wǎng)上黨校，內(nèi)容可以包括黨史國(guó)史、紅色文化、時(shí)事政策、專題學(xué)習(xí)等，可以鏈接視頻、圖書、文章等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

建立網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)，可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布支部組織生活計(jì)劃、新聞消息、黨務(wù)信息，展示優(yōu)秀黨員風(fēng)采和先進(jìn)事跡。

可以設(shè)置幫扶中心，著重解決青年黨員在生活中遇到的困難和困惑。

可以設(shè)置調(diào)查投票版塊，在不涉及黨和國(guó)家秘密的前提下，就某些事務(wù)在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查和投票，方便高效。

設(shè)置聊天群或者論壇，實(shí)現(xiàn)全體黨員之間的集體互動(dòng)交流，組織大家網(wǎng)上討論支部活動(dòng)內(nèi)容、分享自己理論學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)的心得和成果，促進(jìn)黨支部的和諧發(fā)展。

可以設(shè)置會(huì)議室或者組織生活會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)視頻會(huì)議。

可以設(shè)置黨員談心屋或接待室，黨組織和黨員一對(duì)一談話，了解黨員的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，針對(duì)性地開展工作。

同時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部嘗試開放性黨組織生活，吸收非黨員的青年教師也參加進(jìn)來(lái)，尤其是有積極上進(jìn)愿望的同志，增強(qiáng)黨組織對(duì)他們的吸引力，拓寬對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)的渠道。

對(duì)于虛擬青年黨支部的各種版塊及其功能來(lái)說(shuō)，對(duì)青年黨員進(jìn)行思想政治教育是核心任務(wù)，是重中之重，應(yīng)當(dāng)滲透到黨支部工作的方方面面中去，應(yīng)當(dāng)貫徹青年黨員隊(duì)伍建設(shè)工作的始終，應(yīng)當(dāng)覆蓋到每一個(gè)青年黨員教師。

3.5 如何處理好幾個(gè)關(guān)系

3.5.1 網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部與實(shí)體黨支部的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的成員只是高職院校的青年黨員教師，實(shí)現(xiàn)青年黨員教師的橫向聯(lián)合和統(tǒng)一管理與教育，其所有功能的實(shí)現(xiàn)和活動(dòng)開展均立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各種網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行組織活動(dòng)，在網(wǎng)上空間展開，與各個(gè)實(shí)體黨支部管理對(duì)象雖有部分交叉重合，但是不完全同，運(yùn)行空間也不同，工作重點(diǎn)也不同，在現(xiàn)有體制之下，傳統(tǒng)的實(shí)體黨支部，就是各青年教師所在學(xué)院和部門的黨支部仍然是青年黨員教師管理的主體，網(wǎng)絡(luò)黨支部實(shí)質(zhì)是對(duì)實(shí)體黨支部的有效補(bǔ)充和拓展，主要開展對(duì)青年黨員的教育管理。網(wǎng)絡(luò)青年虛擬黨支部與各青年黨員教師所在實(shí)體黨支部并行不悖，互為補(bǔ)充，可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)黨支部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決的問(wèn)題就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決，不能完全解決的，可以轉(zhuǎn)移到青年黨員所在的實(shí)體黨支部去解決。

網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部同樣設(shè)有支部委員會(huì)，主要履行網(wǎng)絡(luò)黨支部的相關(guān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)線下與各實(shí)體黨支部進(jìn)行有效銜接，建立相應(yīng)的銜接機(jī)制。

3.5.2 網(wǎng)絡(luò)虛擬黨支部系統(tǒng)開放互動(dòng)與黨務(wù)信息安全問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部無(wú)疑建立了一個(gè)青年黨員群體之間、青年黨員與組織之間溝通的橋梁，但是在此過(guò)程中，一定要避免黨務(wù)信息安全受到損害，凡是與黨務(wù)信息安全相關(guān)的問(wèn)題，涉及到黨和國(guó)家秘密的，關(guān)系到黨和國(guó)家安全利益的，都需要嚴(yán)格管理和限制，不得在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流和傳播。

我們有理由相信，通過(guò)一系列相應(yīng)的機(jī)制體制的建立健全、發(fā)展完善，以及網(wǎng)絡(luò)虛擬青年黨支部的建設(shè)，在培養(yǎng)和教育高職院校青年黨員教師方面做出的嘗試和探索，將在一定程度上推動(dòng)高職院校青年黨員隊(duì)伍建設(shè)工作的發(fā)展。

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