獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐

蔣傳健，張開成

（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐

蔣傳健，張開成

（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容近年來不斷變革，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行改革，通過新穎的教學(xué)內(nèi)容與案例，優(yōu)化教學(xué)過程，完善考核機制等方面入手，提升大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而達(dá)到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)以“夯實基礎(chǔ)－面向應(yīng)用－培養(yǎng)能力”為培養(yǎng)目標(biāo).

面向應(yīng)用；改革；教學(xué)過程

1 前言

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是獨立學(xué)院非計算機專業(yè)學(xué)生的一門計算機必修課程，是學(xué)習(xí)其他計算機課程的基礎(chǔ)課，這門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握計算機基礎(chǔ)知識，了解軟件設(shè)計與信息處理的基本過程,了解計算機系統(tǒng)的基本工作原理,具備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作和處理信息處理的能力;具有較強的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識,為后繼計算機課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)[1].

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是“夯實基礎(chǔ)－面向應(yīng)用－培養(yǎng)能力”，即：

（1）拓寬學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識面：介紹計算機的基本原理、技術(shù)和方法，引入計算機新技術(shù)和了解計算機發(fā)展趨勢；

（2）掌握計算機的基本使用技能：Windows和Office的使用；

（3）提高計算機的應(yīng)用能力：重點是網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的基本知識和應(yīng)用；理解信息安全和程序設(shè)計方面的基本知識；

（4）通過實踐培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力，為學(xué)習(xí)后繼計算機基礎(chǔ)課程夯實基礎(chǔ)；

（5）最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在各專業(yè)領(lǐng)域中地應(yīng)用計算機解決問題的意識和能力.

2 計算機基礎(chǔ)課程的教育現(xiàn)狀

2.1 中學(xué)計算機課程的開設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國中學(xué)大多都開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)校的計算機實驗室配套設(shè)施較為完善，這些都有助于計算機教學(xué)工作的開展，然而，中學(xué)計算機教育仍然存在不少問題，如：對計算機教學(xué)還不夠重視，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容較陳舊等問題.另外，在計算機教學(xué)工作中，重理論、輕操作現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致計算機課程的學(xué)習(xí)成績高，但操作能力差的畸形發(fā)展[2].

2.2 學(xué)生對計算機的基本操作掌握情況

通過調(diào)研統(tǒng)計，大一新生幾乎95%以上的學(xué)生對計算機基本操作及漢字錄入基本能夠正常使用.約60%的學(xué)生能夠熟練使用鼠標(biāo)與鍵盤的操作，其中漢字錄入較熟練的學(xué)生達(dá)40%以上，基本沒有用過電腦的同學(xué)僅占2%.

2.3 學(xué)生對Word字處理軟件的掌握情況

大一新生有85%的學(xué)生能夠使用Word完成文檔的簡單編輯和排版，即能夠?qū)ψ煮w格式和段落格式進(jìn)行簡單的設(shè)置，有40%的學(xué)生使用Word編寫過過作文、信函、通知等，其中僅有10%的學(xué)生能夠熟練運用Word進(jìn)行復(fù)雜排版，如簡報、宣傳冊等，還有5%左右的學(xué)生根本不會操作Word.

2.4 學(xué)生對Excel字處理軟件的掌握情況

大一新生約30%左右的學(xué)生會使用Excel中的簡單計算公式和函數(shù)的使用，60%左右的學(xué)生只會錄入表格數(shù)據(jù)，還有10%左右的學(xué)生根本不會操作Excel.

2.5 學(xué)生對演示文稿設(shè)計的掌握情況

大一新生能夠使用PowerPoint制作精美幻燈片并設(shè)置動畫的學(xué)生占20%左右，有60%左右的學(xué)生能夠制作簡單的幻燈片，還有20%的學(xué)生基本不會使用PowerPoint.

3 課程教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》和《高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校特點，我們以編寫十二五規(guī)劃教材為契機，全面更新課程內(nèi)容體系，引入計算機學(xué)科前沿技術(shù)和計算機基本知識和方法，加強了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫和多媒體等技術(shù)的基本原理和應(yīng)用能力，重視實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從2013年開始逐步形成了“夯實基礎(chǔ)－面向應(yīng)用－培養(yǎng)能力”的課程內(nèi)容體系.

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分成三大模塊，基礎(chǔ)知識模塊、基本技能模塊和應(yīng)用能力模塊.基礎(chǔ)知識模塊包括計算機基本知識、Windows7操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)，這就是教材的第1、2章和第 6章的教學(xué)內(nèi)容；基本技能模塊包括Word2010文字處理、Excel2010電子表格處理和PowerPoint2010演示文稿，這就是教材的第3、4章和第5章的教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)用能力模塊包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁制作，這就是教材的第7章和第8章的教學(xué)內(nèi)容.這樣安排教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，而且與全國計算機一級考綱接軌，與全國計算機一級考試同步.同時我們將計算機基礎(chǔ)操作與漢字錄入放在教材的第1章，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實驗教學(xué)的同步.

4 課程教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革

隨著教學(xué)改革的不斷深入，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，學(xué)校為了加強專業(yè)課的教育，對公共課進(jìn)行了一定比例的課時壓縮.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程經(jīng)歷了從最初的2+2壓縮到1+2，再到后來壓縮到1+1，即壓縮到每周2學(xué)時.在此種情況下，計算機基礎(chǔ)教研室及時召集全體教師認(rèn)真討論，深入分析了這門課程的教學(xué)內(nèi)容，盡管會上爭論激烈，但最后還是達(dá)成共識，要深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須達(dá)到課時壓縮質(zhì)量不減的教學(xué)目標(biāo).后來又經(jīng)過反復(fù)實踐研討提出了0.8+1.2課堂教學(xué)模式.即每周兩學(xué)時的0.8 學(xué)時用于老師課堂講授或操作演示，1.2學(xué)時用于學(xué)生操作實驗.

在課時壓縮的情況下，我們采用了多樣化的教學(xué)組織方式.

4.1 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要包括四個方面.對于老師上課不講的科普知識性方面的非重點教學(xué)內(nèi)容，如計算機發(fā)展史，留給學(xué)生自學(xué)；老師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱豐富的網(wǎng)站資料，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動獲取信息，實現(xiàn)學(xué)生自己主導(dǎo)性學(xué)習(xí)；再就是部分計算機操作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課堂不能完成的操作任務(wù)，鼓勵其課后完成，然后在下一次上課時提交電子文檔，這就是課余復(fù)習(xí)性自學(xué)；還有部分計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生，給他們布置一些創(chuàng)新作品，鼓勵其課余完成，完成出色的給其加分，這就是課余創(chuàng)新性自學(xué).

為給學(xué)生自學(xué)提供教學(xué)資源，我們編寫的大學(xué)計算機基礎(chǔ)輔教材下篇為自學(xué)測試篇，主要包括理論測試和操作測試，針對第1章和第7章教學(xué)內(nèi)容，精心選擇了覆蓋面廣、難易度適中的理論測試題291題，并給出了參考答案；針對第2、3、4、5、6章和第7的教學(xué)內(nèi)容精心安排了19個操作測試題，并給出了操作提示和最后的樣張.這部分教學(xué)內(nèi)容比較適合學(xué)生自學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行自我測試.

4.2 課堂講授

老師課堂講授只有0.8學(xué)時，這0.8學(xué)時講授的內(nèi)容主要包括兩個方面：一是理論知識中的重點和難點內(nèi)容，如計算機的基本組成和工作原理；二是計算機操作，主要是Windows和Office操作.對計算機基本知識、理論的學(xué)習(xí)，尤其一些概念性強的，盡量通過“抽象概念形象化，復(fù)雜問題簡單化”的教學(xué)思路，在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)講清相關(guān)的概念和應(yīng)用，例如數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等章節(jié)內(nèi)容.對計算機操作，這部分內(nèi)容主要針對大多數(shù)學(xué)生的共性問題，通過實驗項目為主線，以案例驅(qū)動法逐步引入操作知識點進(jìn)行課堂演示和操作解析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生快速掌握知識.其目的是為了在課堂教學(xué)中將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地充分地結(jié)合起來，從而充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們的實踐能力、動手能力、分析問題能力和解決問題能力[5].

4.3 強化實踐

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門實踐性強的課程.實踐主要包括兩方面：一是課堂的1.2學(xué)時，二是課后的練習(xí).課堂的1.2學(xué)時為學(xué)生完成當(dāng)堂老師布置的實驗任務(wù)，這個實驗任務(wù)就是輔教材上篇中的一個實驗項目，完成后提交電子文檔，由老師課后抽查批改.這也是老師個別指導(dǎo)學(xué)生的時間，主要解決每個學(xué)生的疑難問題，即學(xué)生的個性問題.課后的操作練習(xí)有兩種：一個是基礎(chǔ)好的學(xué)生，另一個是基礎(chǔ)差的學(xué)生.前者是水平較高的學(xué)生，計算機操作基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)計算機的興趣濃厚；后者是對計算機知識有所了解的普通水平的學(xué)生和對計算機沒有興趣或是毫無了解的低水平的學(xué)生.其層次不同，則教學(xué)目標(biāo)也不同，并為兩種設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo).要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新，在能力上有提高，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維；要求基礎(chǔ)差學(xué)生能夠較好地掌握教材中的基礎(chǔ)知識與基本技能，能獨立思考，以及具有一定的分析問題和解決問題的能力[1].

大學(xué)計算機基礎(chǔ)選用的輔教材，其上篇為實驗指導(dǎo)篇，緊扣理論教學(xué)進(jìn)度，精心設(shè)計和周密安排了7類共20個實驗，每個實驗就是一個案例，一個項目，其工作量以一個中等操作水平的學(xué)生在一個學(xué)時內(nèi)即可完成.

4.4 共享教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的同步

計算機基礎(chǔ)教研室對全校上計算機基礎(chǔ)課程的老師，每學(xué)期都要集中培訓(xùn)，提出教學(xué)要求，提供教學(xué)資源，包括大綱、教學(xué)進(jìn)度、課件、案例庫、習(xí)題庫等，完全實現(xiàn)了全校計算機課程的同步教學(xué).

4.5 通過學(xué)生意見反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

經(jīng)常定期或不定期地組織各種形式的學(xué)生座談會，師生座談會，了解學(xué)生對該門課程的教學(xué)意見，并將這些意見及時反饋給任課教師，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)改革.

5 課程考試的改革

為了改變我校傳統(tǒng)的計算機有紙化考試方式，我們計算機基礎(chǔ)教研室于2011年4月正式組織科研團隊開始大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程考試系統(tǒng)的研制與開發(fā)，后來又經(jīng)過兩次修改軟件框架和軟件功能，特別是2014年一次大的修改和調(diào)試.現(xiàn)在已完全滿足考試要求，實現(xiàn)了課程考試科學(xué)合理、公平、公正、操作規(guī)范，并與全國計算機一級考試同步接軌.該考試系統(tǒng)目前容有理論考試題（單項選擇題）近300道，實踐操作題20套，每套又包含5道操作題.理論考試每次隨機抽取20道，為15抽1，實踐考試每次可隨機抽取2套、3套，…….考試題庫每年都要進(jìn)行更新擴充，以不斷滿足課程改革的要求.

6 總結(jié)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是內(nèi)容知識面覆蓋較廣、內(nèi)容更新速度快的課程，因此，教師的教學(xué)思路、方法和理念等也必須不斷變化.經(jīng)過幾年來的不斷努力，我們已完全實現(xiàn)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，已將我校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)提高到一個新的水平，上到一個新的臺階.任重而道遠(yuǎn)，計算機的技術(shù)在不斷更新，教育也在不斷發(fā)展，我們的改革仍將繼續(xù).目前我們正在更版中的大學(xué)計算機基礎(chǔ)系列教材第二版，又增加了Office二級的內(nèi)容，以適應(yīng)大學(xué)生入學(xué)計算機應(yīng)用起點越來越高的需求.

〔1〕蔣傳健,張開成.獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)有效性教學(xué)的研究與實踐[J].科技展望，2016(15):202.

〔2〕龍雪峰.新時期中學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(12):50.

〔3〕普運偉,耿植樹,陳榕,李彤.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計算機教育,2013 (11):13-18.

〔4〕孫淑霞.地方高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的探索與實踐[J].中國大學(xué)教育，2014(4).

〔5〕石玉芳,卜耀華.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革的實踐 [J].中國教育技術(shù)裝備，2012（3）：40-41.

G642

A

1673-260X（2017）01-0026-03

2016-11-09

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（JG2014012）