軟件工程課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

林 平

（福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院，福建 福州 350000）

軟件工程課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

林 平

（福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院，福建 福州 350000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的人意識(shí)到能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的重要性.隨之各大高校為了迎合社會(huì)需求相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，而軟件工程這門課程是每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的課程.本文著重研究探討了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程改革的主要思路和具體實(shí)施策略，以供參考.

高校教學(xué)；計(jì)算機(jī)軟件工程；課程改革

1 前言

我國(guó)的各大高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)這一學(xué)科，主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的專項(xiàng)人才.在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)以及一些基本的技能.而計(jì)算機(jī)專業(yè)必學(xué)的軟件工程這門課程，能夠拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，因?yàn)檫@門課程的綜合性很強(qiáng).但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程教學(xué)卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，這難免會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以為了給社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)改革計(jì)算機(jī)課程.接下來(lái)先闡述軟件工程的含義及特點(diǎn).

2 軟件工程的含義及特點(diǎn)

2.1 軟件工程含義

SE是軟件工程的簡(jiǎn)稱，軟件工程這門學(xué)科主要研究的就是如何用工程化的辦法來(lái)搭建或者運(yùn)營(yíng)維護(hù)高質(zhì)量的軟件的.軟件工程這門課程涉及到了很多方面，比如：數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)語(yǔ)言模式等；而且在當(dāng)下該種軟件運(yùn)用在很多地方，即我們?nèi)粘Ｓ玫碾娮余]件、經(jīng)常玩的游戲等都用到了該種軟件，另外在工作中常常也會(huì)用到該軟件.對(duì)于此軟件的合理運(yùn)用，不僅能夠提高工作效率，還能間接的提高工作的質(zhì)量.所以在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)中設(shè)置軟件工程這一課程是至關(guān)重要的.

2.2 軟件工程特點(diǎn)

軟件工程這門課程自身具備很多的特點(diǎn)，而比較突出的有三個(gè)：①比較抽象，之所以說(shuō)具有抽象性，是因?yàn)檐浖こ踢@門學(xué)科所講授的原理技術(shù)等都必須置于具體的工程項(xiàng)目上，并沒(méi)有披露單個(gè)項(xiàng)目的一些信息資源，所以說(shuō)是抽象的.另外在校學(xué)生的知識(shí)水平并沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)軟件工程理論的高度，或者說(shuō)兩者間存在很大的間隙.而會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)橐雽W(xué)好軟件工程這門課程，那么必須投入實(shí)踐投入到工作項(xiàng)目中，在做項(xiàng)目的過(guò)程中理解軟件工程的原理，只有這樣學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更加印象深刻.②總結(jié)前期工程項(xiàng)目.軟件工程非常擅于總結(jié)，而總結(jié)的內(nèi)容是前期大型軟件開(kāi)發(fā)成功或者失敗的例子，對(duì)于成功的例子，羅列出好的地方并證明實(shí)踐的過(guò)程；而對(duì)于失敗的例子，則找出錯(cuò)誤點(diǎn)，警醒后來(lái)的研究者.另外，軟件工程常常指導(dǎo)大型的且相對(duì)比較復(fù)雜的軟件，這樣容易發(fā)揮其價(jià)值展現(xiàn)其功能，而對(duì)于小型的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)不易發(fā)揮其意義.③能夠展現(xiàn)軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程.眾所周知軟件的生命周期包含很多階段，比如：對(duì)于問(wèn)題的定義、進(jìn)行可行性研究、對(duì)需求進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、維護(hù)等.但是每個(gè)階段的成果并不會(huì)立竿見(jiàn)影的影響工程項(xiàng)目也不會(huì)在本階段體現(xiàn)，所以要想把軟件工程的技術(shù)方法原理等熟練的運(yùn)用到實(shí)際工作過(guò)程中，那么必須要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，透徹了解每個(gè)階段的特點(diǎn)，并將每個(gè)階段聯(lián)系起來(lái).以上就是軟件工程的含義及特點(diǎn).

3 軟件工程課程教學(xué)改革策略

3.1 著手營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

軟件工程這門學(xué)科涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，而且知識(shí)體系也比較錯(cuò)綜復(fù)雜，再加上計(jì)算機(jī)這門學(xué)科更新的速度飛速，所以說(shuō)要想在短暫的課堂上對(duì)其進(jìn)行全面講述，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難.而要想改善這一情況，那么學(xué)生就應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自身是認(rèn)知的主體，要積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展知識(shí)層面；此時(shí)的老師要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，并要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，可以采取以下幾種形式：

其一，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站.目前我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，所以高校計(jì)算機(jī)教師為了能夠給學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給充分的利用起來(lái)，比如：可以建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，并在此網(wǎng)站上利用超鏈接的形式來(lái)學(xué)習(xí)跟此學(xué)科有關(guān)的知識(shí).再者，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)站具有兩個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)，即知識(shí)更新速度快以及能夠包含大容量的信息，基于這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，能夠輔助學(xué)生更好的對(duì)軟件工程這門學(xué)科進(jìn)行自主的學(xué)習(xí).除此之外，建立網(wǎng)站也能夠給學(xué)生提供交流溝通的平臺(tái)，在此平臺(tái)上學(xué)生可以暢所欲言的跟教師進(jìn)行探索，學(xué)生間也可以彼此切磋，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情.

其二，加強(qiáng)校企合作.軟件工程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，要想學(xué)好這門課程僅僅依靠課上認(rèn)真聽(tīng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要?jiǎng)邮謱?shí)踐.所以各大高校為了促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，應(yīng)該時(shí)刻洞悉該行業(yè)的動(dòng)態(tài)并給學(xué)生提供實(shí)踐的地方.而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，目前最可取的辦法是：各大高線應(yīng)尋找實(shí)力雄厚的軟件公司進(jìn)行合作，并通過(guò)合作的公司來(lái)獲取該行業(yè)發(fā)生的風(fēng)吹草動(dòng)，進(jìn)而有方向的變革教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展.另外，也可以邀請(qǐng)合作企業(yè)有名的軟件工程師來(lái)校給學(xué)習(xí)做演講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解軟件工程這一行業(yè)的目前狀況以及發(fā)展前景等，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.還有在寒暑假期間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力.

3.2 創(chuàng)新改革考核體系

由上面我們可以得知：軟件工程這門學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)校、任課教師在設(shè)置考核體系時(shí)，要認(rèn)識(shí)到本門學(xué)科的特點(diǎn)，制定合理的考核體系.比如：軟件工程這門課程偏重實(shí)踐，所以在考核時(shí)要重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而不是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)這門學(xué)科的理論考察.另外，教師也應(yīng)意識(shí)到制定考核制度不單單是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此門課程的了解掌握程度，更是為了督促學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)的熱情.所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)新改革考核體系，鄙棄傳統(tǒng)的通過(guò)一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)以及評(píng)價(jià)一切的標(biāo)準(zhǔn)，而是重視學(xué)生應(yīng)用能力的考核，畢竟當(dāng)今社會(huì)需要的不是紙上談兵之人.而現(xiàn)階段能夠良好使用的方案是：平時(shí)作業(yè)+課堂表現(xiàn)+案例分析+筆試+實(shí)踐，這五個(gè)模塊所占的比例，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校情況而定，之所以要提倡這種考核方式，是因?yàn)檫@種方式能夠有效改善學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背的情況，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與應(yīng)用；再者也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以各大高校一定要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新變革考核體系.

3.3 要科學(xué)合理的安排實(shí)踐環(huán)節(jié)

軟件工程這門課程實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，所以不能跟其它的課程一概而論，而是應(yīng)獨(dú)辟蹊徑結(jié)合具體的項(xiàng)目或者實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)，只有這樣才能真正的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.而在我國(guó)大多高校在軟件工程的課堂上，一般會(huì)把課程設(shè)計(jì)安排在授課結(jié)束后，這樣不利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí).所以要想改變這一情形，應(yīng)重新合理安排課程設(shè)計(jì)，比如可以在不影響授課進(jìn)度的同時(shí)搜集一些資料或者提早指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課程題目，進(jìn)而達(dá)到既聽(tīng)課又實(shí)踐的目的，這樣一來(lái)也能及時(shí)的消化課上的內(nèi)容并把其運(yùn)用到實(shí)際的應(yīng)用中.以上的這一實(shí)踐環(huán)節(jié)是小打小鬧，等到課程結(jié)束后就需要大動(dòng)干戈了，也就是集中的組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并在這一階段也要完成對(duì)上一階段的總結(jié)并記錄在案.

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，為了能夠取得良好的效果，在實(shí)施時(shí)最好采取小組合作的形式，小組成員不能過(guò)多也不能太少，應(yīng)保持在6個(gè)人左右，并給每個(gè)人安排在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中扮演的角色以及承擔(dān)的主要責(zé)任.等做完以上工作后，指導(dǎo)教師應(yīng)該虛擬一些項(xiàng)目分配給不同的小組，并給其提出具體要達(dá)到的目標(biāo)以及要求，通過(guò)這一虛擬的實(shí)踐項(xiàng)目能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使其獲得更好的發(fā)展.另外在實(shí)踐的過(guò)程中也應(yīng)注意：在整個(gè)過(guò)程中教師扮演的是指導(dǎo)者的角色，所以不要過(guò)多的干涉學(xué)生應(yīng)讓其獨(dú)立的完成，等學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)教師再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指點(diǎn)迷津.由此可知：采用雙管齊下的教學(xué)方式，即一邊授課一邊指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課程題目，能夠很好的解決實(shí)踐與理論相脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)也能夠使課程設(shè)計(jì)達(dá)到事半功倍的效果.

3.4 創(chuàng)新并嘗試多種教學(xué)手段

高校計(jì)算機(jī)中的軟件工程這門課程，涉及的內(nèi)容廣泛復(fù)雜且相關(guān)技術(shù)理論也很多，再加上實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于剛接觸此課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度.如果此時(shí)學(xué)生的意志不堅(jiān)定，就極有可能會(huì)被枯燥乏味的學(xué)習(xí)所擊退，進(jìn)而放棄對(duì)其的學(xué)習(xí).所以為了避免這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該創(chuàng)新并嘗試多種教學(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，畢竟興趣是最好的老師.比如在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分采用以下兩種教學(xué)手段進(jìn)行授課：

其一，在板書(shū)授課的過(guò)程中合理運(yùn)用CAI.隨著科技的發(fā)展，CAI技術(shù)也越來(lái)越趨于完善并運(yùn)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，再加上CAI具有諸多優(yōu)勢(shì)，比如：運(yùn)行速度很快、可容納的信息、內(nèi)容多，把其運(yùn)用到軟件工程的課程中，能夠很好解決軟件工程這門課程課時(shí)少但內(nèi)容頗多的難題.另外，把CAI技術(shù)運(yùn)用到軟件工程課程的教學(xué)過(guò)程中，也能夠吸引學(xué)生的目光引起其興趣，雖然這種新興的教學(xué)設(shè)計(jì)手段可以通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是也不能完全放棄傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種方式能夠時(shí)刻的觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，反應(yīng)良好則接著深入；反應(yīng)不好則詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，等學(xué)生掌握后再進(jìn)行下一步，這樣的教學(xué)手段能夠兼顧班里的每一位學(xué)生.由此可知：上述提到的這兩種教學(xué)手段各有各的優(yōu)勢(shì)，所以在軟件工程課程的課堂上應(yīng)該根據(jù)本堂課所講授的內(nèi)容合理的選擇授課手段，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)目的.

其二，可以嘗試場(chǎng)景模擬的教學(xué)手段.在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)的軟件工程這一課程，要想實(shí)現(xiàn)其價(jià)值那么就應(yīng)把其放在具體的實(shí)踐過(guò)程中，如果僅讓學(xué)生一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)技術(shù)而不付諸實(shí)踐無(wú)異于紙上談兵、緣木求魚(yú).但是只在課堂上通過(guò)口述的方式給學(xué)生講解實(shí)際的項(xiàng)目也不能起到很好的效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有真正的接觸過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，也就不能感同身受，反而會(huì)覺(jué)得教師所講授的內(nèi)容夸大其實(shí).所以為了避免以上這一情況的出現(xiàn)，教師在授課的過(guò)程中可以根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生虛擬場(chǎng)景，雖然不能一比一的完全還原實(shí)際項(xiàng)目，但是在授課的過(guò)程中可以模擬實(shí)際項(xiàng)目的簡(jiǎn)單場(chǎng)景，通過(guò)師生合作的方式來(lái)完成這一項(xiàng)目，并在完成項(xiàng)目的過(guò)程中可以把課堂上講授的理論技術(shù)運(yùn)用其中，這樣一來(lái)不僅能夠鞏固課堂上學(xué)習(xí)的理論技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.可謂一舉兩得.所以為了培養(yǎng)真正的有用人才，就應(yīng)該在授課的過(guò)程中合理利用多種教學(xué)手段，給其營(yíng)造良好課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的.

4 結(jié)束語(yǔ)

由上述內(nèi)容可知：要想改革高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的軟件工程課程，那么就應(yīng)該在透徹了解其基礎(chǔ)上進(jìn)行，畢竟知己知彼方能百勝不殆.而軟件工程這門課程顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性超強(qiáng)，所以在改革軟件工程課程時(shí)就應(yīng)該圍繞這一特點(diǎn)開(kāi)展，只有這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，才能真正的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.而在以上篇幅中，本人主要研究了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程的改革，希望對(duì)大家有所幫助.

〔1〕蔣輝.軟件工程與高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)[J].中國(guó)科學(xué)教育，2015（10）.

〔2〕孫涌.現(xiàn)代軟件工程[M].北京：希望電子出版社，2012.

〔3〕陸惠恩.軟件工程基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版社，2015.

〔4〕尹峰.軟件工程課程教學(xué)改革初探[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（12）.

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