現(xiàn)代土木工程教學(xué)創(chuàng)新方法探析

賈育才

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)代土木工程教學(xué)創(chuàng)新方法探析

賈育才

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

土木工程是工程類學(xué)科的重要組成部分，不僅幫助人們建設(shè)舒適美觀的空間環(huán)境、功能齊全的住宅生活，更是在國(guó)家的橋梁、鐵路、隧道等一系列工程建設(shè)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值.因此，土木工程可以說是與人們的生活和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)、密不可分.現(xiàn)今，我國(guó)也意識(shí)到土木工程課程的重要性，在其教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法上都提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，促使我國(guó)土木工程教學(xué)培養(yǎng)出一批綜合性管理人才.本文以土木工程教學(xué)為研究對(duì)象，著重探討其創(chuàng)新方法與方式，以供參考.

現(xiàn)代化；土木工程；教學(xué)方法；創(chuàng)新方式

土木工程教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，涵蓋了各類工程設(shè)計(jì)的科學(xué)、技術(shù)等方式，也是工程類學(xué)科的重要分支之一.隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，土木工程也隨之不斷前進(jìn)，不僅需要建設(shè)人類生活所必須的建筑，更要具備其大方、美觀、舒適等特點(diǎn)的需求空間.因此，土木工程不再是簡(jiǎn)單的物質(zhì)需求，更要滿足人們的精神變化與發(fā)展.而土木工程的專業(yè)設(shè)置也是幫助學(xué)生掌握最基本的理論知識(shí)，可以很好地培養(yǎng)出一批在國(guó)家的鐵路、橋梁、道路、房屋等領(lǐng)域下的管理人才.另外，現(xiàn)代土木工程的最終的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使其可以成為最優(yōu)秀的土木工程人才.與此同時(shí)，現(xiàn)代土木工程教學(xué)也是培養(yǎng)這批人才作為根本，并不斷發(fā)展，使其新的教學(xué)方法可以很好地面對(duì)其教學(xué)中存在的各種問題，適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，也有效提高教學(xué)效率.

1 現(xiàn)代土木工程教學(xué)問題

1.1 課程內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間少

現(xiàn)代土木工程教學(xué)涉及的內(nèi)容諸多，導(dǎo)致其課程內(nèi)容也更加廣泛化，甚至包含了整個(gè)土木工程的專業(yè)所需的知識(shí)，基本都在十門課程左右，這也說明了教師對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的繁重.可是，即使有這么多專業(yè)理論知識(shí)，但是真正的課堂教學(xué)還是較少，因此導(dǎo)致了編書者對(duì)其內(nèi)容多而不精，學(xué)生也是只進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與研究，無法發(fā)揮其真正的先導(dǎo)性作用.舉個(gè)例子，比如現(xiàn)今運(yùn)用最廣的《現(xiàn)代土木工程》這本書中，其中涉及了道路橋梁工程、材料工程、鐵道工程等各種工程犀利，書中都對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并沒有對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)地深入探討.從教師角度來說，書中涵蓋了過多的內(nèi)容，即使想對(duì)此進(jìn)行一一展開，不僅教學(xué)時(shí)間不夠，而且學(xué)生也無法正確把握與理解.從學(xué)生角度來說，書本內(nèi)容面過多，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)形成了走馬觀花，無法真正掌握其精髓部分，對(duì)其未來的應(yīng)用與發(fā)展也造成了一定影響.長(zhǎng)期以往，土木工程教學(xué)的質(zhì)量與效率都會(huì)大打折扣.

1.2 課程理論化，缺乏實(shí)踐性

現(xiàn)今，現(xiàn)代土木工程教學(xué)以理論知識(shí)為主，其教師的課堂教學(xué)也是多講理論知識(shí)，其實(shí)踐的操作與應(yīng)用卻非常少，這樣很容易導(dǎo)致理論知識(shí)無法支撐其實(shí)踐化的操作，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)了只懂理論，卻不能進(jìn)行實(shí)踐工作.其實(shí)，這也是現(xiàn)今土木工程教學(xué)所面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)，如何把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合在一起，使學(xué)生可以在其真正對(duì)此理解與掌握.與此同時(shí)，實(shí)踐操作的缺失，也導(dǎo)致了學(xué)生的眼界很難打開，學(xué)生的的學(xué)習(xí)水平與操作能力也很難再發(fā)展.近幾年，我國(guó)對(duì)其土木工程的教學(xué)采取交叉模式，并逐漸把土木工程教學(xué)與工程實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，但是還是存在實(shí)踐性的缺乏，還需要我國(guó)一些專家與學(xué)者做出進(jìn)一步的研究與創(chuàng)新.

1.3 教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

目前，我國(guó)的整體教學(xué)模式都比較單一化，并且還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師作為教學(xué)主體，教師講學(xué)生聽，將課程灌輸給學(xué)生.而土木工程教學(xué)更是如此，土木工程教學(xué)本身其理論知識(shí)就較難理解，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，忽視其師生之間的互動(dòng)與交流.教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)講解，沒有對(duì)學(xué)生是否掌握做出詳細(xì)了解.與此同時(shí)，學(xué)生也習(xí)慣性地聽取教師的教學(xué)內(nèi)容，缺乏個(gè)人的思考，導(dǎo)致很難形成獨(dú)立思考.另外，教師對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)也不明顯，依舊以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合能力沒有進(jìn)行考量.但是土木工程本身就是一門綜合性能較強(qiáng)的學(xué)科，教師忽略其主體，使學(xué)生無法做到對(duì)其課程的真正理解與把握，長(zhǎng)期以往，也使部分學(xué)生對(duì)其學(xué)科喪失其興趣.

2 現(xiàn)代土木工程教學(xué)創(chuàng)新的方法

針對(duì)目前我國(guó)土木工程教學(xué)所出現(xiàn)的種種問題與弊端，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐案例，認(rèn)為對(duì)其土木工程的教學(xué)創(chuàng)新，并提高其合理化與科學(xué)性，可以分為以下幾點(diǎn)：

2.1 以點(diǎn)帶面，提高教學(xué)深度

土木工程學(xué)科本身就與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別，它涉及到的內(nèi)容更多并且包羅萬象.可是如果教材進(jìn)行內(nèi)容上的縮減，學(xué)生可能也無法對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知，可是教材內(nèi)容的過多，也無法使學(xué)生對(duì)其土木工程進(jìn)行深入的研究與思考.因此，如何在土木工程教學(xué)過程即兼顧其內(nèi)容，又可以做到對(duì)其的深入研究，這就是土木工程教師所面臨的首要問題.筆者認(rèn)為一點(diǎn)帶面，提高其深度是較好的辦法.教師對(duì)其土木工程教材進(jìn)行全面把握，對(duì)其教材所涉及的內(nèi)容進(jìn)行主次排序，并適當(dāng)?shù)倪x擇一些內(nèi)容進(jìn)行展開，選擇一些內(nèi)容進(jìn)行刪除，這需要教師對(duì)其教材的熟練認(rèn)知.與此同時(shí)，教師在土木工程的教學(xué)中，還要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生理解其教學(xué)內(nèi)容，并可以進(jìn)行深入思考.例如，在對(duì)土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工系列這兩方面來說，它們作為土木工程的重點(diǎn)內(nèi)容，其具備的實(shí)踐性也較強(qiáng)，教師可以對(duì)此進(jìn)行深入化的展開與探討，不僅幫助學(xué)生對(duì)系統(tǒng)化的理論性與實(shí)踐性進(jìn)行了解，使其獲得的知識(shí)技能可以很好地在實(shí)踐的操作中進(jìn)行運(yùn)行，而且對(duì)其學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)也更加進(jìn)了一步，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力也得到鍛煉，也為后期的建筑施工布置打下了良好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ).另外，還有些貼近工程的學(xué)習(xí)科目，比如工程預(yù)算、定額、建筑圖等內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大局觀的角度進(jìn)行思考，使課程的質(zhì)量變得更高.

2.2 提高實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)用人才

目前，我國(guó)的土木工程教學(xué)內(nèi)容還是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐為輔，甚至很多院校把其理論與實(shí)踐進(jìn)行脫軌，導(dǎo)致學(xué)生只要豐富的理論性，無法進(jìn)行真正地實(shí)踐操作.因此，把土木工程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工程的操作緊密相連，才是我國(guó)土木工程教學(xué)最需要做的事情.一方面來說，土木工程教師在對(duì)學(xué)生傳授土木工程理論知識(shí)時(shí)，其實(shí)要融合其實(shí)踐的操作.在備課中，通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊找尋一些著名的土木工程的實(shí)際案例，并對(duì)一些新的技術(shù)和新的知識(shí)進(jìn)行了解與分析，不僅使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，也使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高.一般來說，土木工程本身就是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，而教師如果只是講解理論知識(shí)，也會(huì)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生其厭惡、煩躁等心理，長(zhǎng)期以往，對(duì)土木工程也無法提起興趣.因此，教師可以在對(duì)理論知識(shí)的講解中，加入一些實(shí)際的案例.尤其是面對(duì)一些剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，當(dāng)他們直接接觸到混凝土定義、配合比的計(jì)算、設(shè)計(jì)方式等內(nèi)容時(shí)候，他們都會(huì)無法很好地進(jìn)行適應(yīng)，導(dǎo)致其興趣的缺失.可是教師在講述此類較為枯燥知識(shí)中加入一些滑稽的圖片、視頻等內(nèi)容，幫助學(xué)生真正理解其內(nèi)容究竟是如何進(jìn)行與制造的，怎樣可以做到最佳化與合理化，學(xué)生也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生相對(duì)較為獨(dú)立的思考，并對(duì)其不斷探討的同時(shí)，學(xué)生的注意力也較為集中.從另一個(gè)方面來說，土木工程本身就是綜合性較強(qiáng)學(xué)科，不可能做到全部都是理論課程，教師還要定期組織班級(jí)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去觀摩，了解土地工程的究竟如何進(jìn)行.這樣，也把傳統(tǒng)的教室課堂轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)場(chǎng)課堂，讓學(xué)生真正近距離去觀看土木工程中的各項(xiàng)步驟.與此同時(shí)，教師也要做出正確的引導(dǎo)，在觀看中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生可以一邊觀看一邊思考，并與之互相交流，不僅把實(shí)踐與理論緊密相連，也真正有效提高其學(xué)生的綜合能力.

2.3 改變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種手段

其實(shí)，我國(guó)的整體教育都偏傳統(tǒng)化，其手段也都過于單一與簡(jiǎn)單，還是以教師對(duì)學(xué)生采取灌輸式為主，這樣導(dǎo)致學(xué)生也無法形成良好地獨(dú)立思考.而我國(guó)土木工程教學(xué)也是如此，部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)其土木工程教學(xué)效率一直得不到有效提高.因此，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段與方式，豐富其教學(xué)模式.例如信息化已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，而教師就可以合理地利用計(jì)算機(jī)與多媒體，來幫助學(xué)生對(duì)其抽象的理論知識(shí)形成一種直觀化的了解，使學(xué)生對(duì)其知識(shí)的理解也更加深入化.首先，我國(guó)土木工程教學(xué)對(duì)其計(jì)算看重，而對(duì)于工程結(jié)構(gòu)卻沒有過多關(guān)注.這就需要教師在教學(xué)中利用多媒體播放一些典型的工程事故，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，并對(duì)其造成事故的原因進(jìn)行深入探討，幫助學(xué)生注重工程結(jié)構(gòu)的問題；其次，我國(guó)的土木工程教材中的各種工程結(jié)構(gòu)圖形與圖例都以經(jīng)過于陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代化需求.因此，教師需要自己利用多媒體找尋新的工程結(jié)構(gòu)圖形，幫助學(xué)生可以更好地理解其圖形情況.與此同時(shí)，圖形作為土木工程教學(xué)較為重要的一部分，教師也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以了解繪制圖形的方式與方法.需要注意的是，教師在對(duì)圖形引導(dǎo)中，還要幫助學(xué)生可以把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化.最后，善于利用一些資料，培養(yǎng)學(xué)生良好地獨(dú)立思考能力.在對(duì)土木工程的教學(xué)中，教師不可能面面俱到，學(xué)生對(duì)其不懂的方面，學(xué)會(huì)主動(dòng)地去尋找相關(guān)資料，并可以進(jìn)行深入地研究與探討.同時(shí)，教師也可以提前幫一些資料與圖集進(jìn)行整理，以PPT的形式傳到學(xué)生的班級(jí)群中，不僅幫助了學(xué)生的再次理解，也提高了學(xué)生的思考能力.還要，把電算與手算相結(jié)合，利用PKPM結(jié)構(gòu)系列軟件CAI進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)土木工程教學(xué)中的抗震計(jì)算、負(fù)荷組合等方面有全新的認(rèn)識(shí).

3 結(jié)語

綜上所述，土木工程教學(xué)是一門具有極強(qiáng)綜合性的學(xué)科，其涉及到的內(nèi)容也是各個(gè)方面的.為了有效對(duì)其土木工程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新化，要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面，做到全面化的改革，并按照階段性不斷前進(jìn)，使之土木工程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高.目前我國(guó)的土木工程教學(xué)所出現(xiàn)的主要三個(gè)問題就是教學(xué)內(nèi)容多而不精、教學(xué)手段過于單一和教學(xué)課程的實(shí)踐性匱乏，因此對(duì)其土工工程的教學(xué)創(chuàng)新也應(yīng)該圍繞這三方面，真正幫助國(guó)家培養(yǎng)出其綜合性管理人才，適應(yīng)現(xiàn)代化的需求與發(fā)展.

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2017-09-05