創(chuàng)新藝術(shù)形式 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力
——“奇幻森林”大班藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

■ 武漢市青山區(qū)第二幼兒園天興分園 吳紅蘭

創(chuàng)新藝術(shù)形式 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力
——“奇幻森林”大班藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

■ 武漢市青山區(qū)第二幼兒園天興分園 吳紅蘭

一、設(shè)計(jì)意圖

電影《熊出沒(méi)之奇幻空間》中奇幻森林的變化無(wú)窮深深吸引了孩子們，孩子們對(duì)奇幻森林充滿了好奇，私下里常常幾個(gè)人一起邊畫邊創(chuàng)編出新的故事情節(jié)，很是著迷?；诤⒆觽兊呐d趣，我設(shè)計(jì)了本次“奇幻森林”的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了大量的感受場(chǎng)景，從視、聽(tīng)、觸等多方面刺激幼兒參與到奇幻世界的創(chuàng)作中。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒要“用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想法”。因此，我將大量幼兒熟悉的生活化的材料運(yùn)用到本次美術(shù)活動(dòng)中，嘗試了材料和顏色混合作畫的新方法。同時(shí)，放棄了傳統(tǒng)的作畫工具——畫筆，讓幼兒用手代替筆，在與材料、顏色的充分觸摸中感受材料的特征，并發(fā)揮自己的想象力將自己的想法充分地表現(xiàn)到繪畫創(chuàng)作中，力爭(zhēng)使自己的創(chuàng)作與眾不同。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)用材料作畫感興趣，體驗(yàn)接龍畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2.在感知材料特征基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)材料作畫的基本方法來(lái)表現(xiàn)森林里的景物。

3.大膽表現(xiàn)自己的想象力，能用接龍游戲的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，有用手作畫的經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)接龍游戲。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備

綜合材料畫（做成門的模樣）、各種常見(jiàn)的生活中的材料、各色顏料、抹布、垃圾簍、《大師作品鑒賞》PPT、背景音樂(lè)、《奇幻森林》視頻等。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

用綜合材料畫設(shè)計(jì)成奇幻森林的環(huán)境。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.走進(jìn)奇幻森林

（1）幼兒自由地在奇幻之門上觸摸探索，說(shuō)出自己的感受。

（2）揭秘奇幻之門，了解材料作畫的基本方法。

（3）繼續(xù)感知奇幻之門中涉及的多種材料，討論使用這些材料的緣由。

小結(jié)：生活中有許多材料我們都可以用來(lái)作畫，但有的材料與顏色混淆不清，不易看清楚畫面內(nèi)容，而有的材料與顏色界限分明，能讓我們一目了然，讓我們的畫更容易被人接受，也更顯畫面的神奇。

2.探秘奇幻森林

（1）觀看《奇幻森林》視頻，說(shuō)說(shuō)自己心中的奇幻森林是什么樣子的。

（2）認(rèn)識(shí)各種材料，感知材料特性。

（3）根據(jù)需要幼兒自選作畫材料。

小結(jié)：選擇不同特性的材料，能創(chuàng)作出不同的作品，表達(dá)出不同的感受，使你的奇幻森林與眾不同。

3.創(chuàng)作奇幻森林

（1）自由創(chuàng)作《奇幻森林》作品。

要求：用手代替筆作畫，注意作畫的衛(wèi)生，合理使用紙巾。

重點(diǎn)指導(dǎo)：材料的運(yùn)用；顏色和材料使用的方法。

（2）接龍游戲：“奇幻森林”

介紹接龍作畫的方法：鼓聲響起時(shí)，幼兒快速換到下一個(gè)幼兒作畫的位置；音樂(lè)響起時(shí)，接龍畫所處位置幼兒的作品。

重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒在接龍創(chuàng)作別人的作品時(shí)要先觀察思考，畫的是什么？我該怎樣接著畫？

4.裝扮奇幻森林

（1）幼兒用作品裝扮奇幻森林，同伴之間互評(píng)。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)：哪種材料用得好？為什么？

（2）教師點(diǎn)評(píng)

5.作品鑒賞：欣賞大師們的作品

小結(jié)：大師們的作品能更好地將材料和顏色結(jié)合在一起，并充分利用材料的特性來(lái)表達(dá)自己的想法，通過(guò)材料和顏色之間的選擇和搭配達(dá)到和諧之美。

五、活動(dòng)延伸

1.區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)“材料的秘密”、語(yǔ)言區(qū)區(qū)域活動(dòng)“材料變形記”。

2.語(yǔ)言活動(dòng)：故事續(xù)編《新奇幻空間》。

3.家園互動(dòng)：親子互動(dòng)“綜合材料畫展”。

六、活動(dòng)反思

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”，同時(shí)還建議“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品”。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及組織遵循了以上建議，為幼兒打開(kāi)了藝術(shù)創(chuàng)作的另一扇窗：豐富的材料、充分的感知、游戲化的創(chuàng)作、適宜的指導(dǎo)……在教師的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)啟了材料作畫的神秘之旅。活動(dòng)中主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

1.感受在前，創(chuàng)作在后

幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師要充分創(chuàng)造條件萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。因此，本次活動(dòng)我們?cè)诟惺墉h(huán)節(jié)做足了功夫，特別是材料的感受方面。我們創(chuàng)設(shè)了神秘的森林之門的巨型畫，在其中融入了各種常見(jiàn)的生活化的材料，讓孩子在充分觸摸中感知材料的特性，了解材料的運(yùn)用方式，同時(shí)，讓音樂(lè)、視頻等多種元素參與其中，調(diào)動(dòng)了幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的共同參與。

2.創(chuàng)新形式，提升興趣

我們?cè)诨顒?dòng)中改變了許多傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式，如放棄了畫筆、示范、范畫等教學(xué)形式以及傳統(tǒng)的作畫材料；同時(shí)，創(chuàng)新了作畫的形式，提升了美術(shù)活動(dòng)的趣味性，如用手作畫、接龍游戲作畫等，讓幼兒始終處于輕松、有趣的創(chuàng)作氛圍，并在游戲中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣

我們?cè)诨顒?dòng)中的設(shè)計(jì)及組織中都極度關(guān)注細(xì)節(jié)，如活動(dòng)前的生活化材料的甄選、視頻的制作等為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有力的支持；在活動(dòng)中，音樂(lè)的提示等細(xì)節(jié)教師也都是反復(fù)嘗試，音樂(lè)的時(shí)間、音樂(lè)風(fēng)格的變化等都是在教師無(wú)數(shù)次嘗試后才最終敲定。材料的提供亦如此，半成品的材料、成品的材料都關(guān)注到了各個(gè)層面幼兒的需求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從探索、欣賞、操作、講評(píng)、經(jīng)驗(yàn)的提升環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍。

活動(dòng)也有一些不足，如活動(dòng)時(shí)間略顯不足。幼兒創(chuàng)作很投入，在有限的時(shí)間內(nèi)顯得意猶未盡，也使得有些幼兒的創(chuàng)作不夠充分。整個(gè)活動(dòng)的物質(zhì)材料準(zhǔn)備太過(guò)于繁雜，不利用日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)運(yùn)用時(shí)去繁從簡(jiǎn)。

責(zé)任編輯 廖 林