開展多元活動 推進(jìn)學(xué)校樂雅教育的特色發(fā)展

■ 武漢市江夏區(qū)東湖路學(xué)校 王 林

開展多元活動 推進(jìn)學(xué)校樂雅教育的特色發(fā)展

■ 武漢市江夏區(qū)東湖路學(xué)校 王 林

隨著我校樂雅教育的開展，有著樂雅特色的多元活動在我校全面鋪開，使我校樂雅特色更加鮮明立體，樂雅教育的特色也得到逐步發(fā)展，并漸趨走向成熟。

一、富有特色的課程活動，伴學(xué)生快樂成長

圍繞著樂雅教育構(gòu)建的博雅課程、志雅課程、藝雅課程、體雅課程是我校四大校本課程。

博雅課程即經(jīng)典誦讀。雖然全國各地區(qū)各個學(xué)校都在開展經(jīng)典誦讀活動，但我校的經(jīng)典誦讀卻有著強(qiáng)烈的東湖路學(xué)校的樂雅特色。它不僅以學(xué)生為主體，語文教師為主導(dǎo)，亦是全校教師共同自覺參與的盛大活動，是以全員為主體的經(jīng)典誦讀活動。早讀時，你看到的一個個給學(xué)生作講解帶著學(xué)生吟誦的，也許不是你意料之中的語文老師，很可能是你意料之外的數(shù)學(xué)老師、英語老師或是科學(xué)老師……每學(xué)期在準(zhǔn)備全校經(jīng)典誦讀比賽時，你還會看到音樂老師、美術(shù)老師、書法老師、體育老師紛紛輔導(dǎo)孩子們將古典音樂、舞蹈，將中國畫、毛筆字、武術(shù)操等元素融入經(jīng)典誦讀之中，貫穿于我校居于“三聲校園”之首的讀書聲中。每當(dāng)早讀鈴聲響起，緊接而來的是整齊洪亮、獨具古風(fēng)古韻特色的朗朗讀書聲。置身讀書聲中的老師和孩子們，享受著經(jīng)典誦讀帶來的快樂，周身仿佛彌漫著書香，整個校園寧靜悠遠(yuǎn)。

志雅課程即學(xué)校核心價值觀教育課，也是集我校優(yōu)秀教師力量編寫的校本課程。它依據(jù)孩子年齡特點分成三個部分：第一部分是低段一二年級的“樂學(xué)好習(xí)慣”，通過老師的講解示范和行為規(guī)范活動，致力培養(yǎng)孩子書寫、聽課、發(fā)言、作業(yè)、讀書、惜時等各方面的好習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)；第二部分是中段三四年級的“雅行好品質(zhì)”，通過在校學(xué)習(xí)、家庭培養(yǎng)、社會規(guī)范等活動的開展，力求培養(yǎng)孩子們的儀表之雅、言談之雅、行走之雅、待人之雅、餐飲之雅等八個方面的雅行品質(zhì)，使他們逐漸成長為有內(nèi)涵、有學(xué)校特色品質(zhì)的學(xué)生；第三部分是高段五六年級的“樂雅好少年”，關(guān)注孩子們在身體健康、國家認(rèn)同、學(xué)會學(xué)習(xí)、健全人格、人文底蘊(yùn)等七個方面的狀況，使孩子們在思考和辨析活動中成長為有正確價值觀、善于自我反思和自覺規(guī)范自我行為的樂雅少年。

藝雅課程和體雅課程是孩子們發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長、挖掘潛能、實現(xiàn)自我價值的主陣地。它通過合唱、舞蹈、書法、古箏、剪紙、車模、羽毛球、乒乓球、兩操一舞、足球等各色活動讓孩子們在活動中享受快樂和自由，體現(xiàn)樂的享受、雅的修煉，完成自我的價值實現(xiàn)和自我的超越。

二、扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄谢顒?，助教師專業(yè)發(fā)展

每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)兩周后，你會在東湖路學(xué)校看到一道道獨特的風(fēng)景：教師們剛剛從課堂出來，來不及喝口水又拿著聽課本、端著凳子投入到聽課活動中；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨身攜帶聽課本，在巡堂時隨機(jī)深入到每個教師的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)與指導(dǎo)；集體評課時，老師們嚴(yán)肅認(rèn)真、有理有據(jù)、深入淺出地分析、討論和反思；辦公室里，教師們?yōu)榱艘还?jié)課某個知識點的準(zhǔn)確度、某個環(huán)節(jié)具體如何操作、怎樣突破某個重點和難點知識而爭得面紅耳赤，最后又達(dá)成一致的放松和開心；師徒結(jié)對后，徒弟跑上跑下虛心請教，師傅不畏辛勞從課堂環(huán)節(jié)、單元內(nèi)容的劃分、課件的制作、課堂細(xì)節(jié)的打磨等方面手把手地教授。實力強(qiáng)勁的英語組承辦區(qū)級英語展示活動時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)日日把關(guān)，班級任課教師的全力支持，音樂老師做節(jié)目顧問，信息技術(shù)教師做技術(shù)指導(dǎo)，全力打造的全區(qū)第一場英語展示活動讓與會領(lǐng)導(dǎo)贊不絕口。濃厚的教研氛圍敦促著教師們不斷加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)和提升，除了自學(xué)，大家也積極參與外出培訓(xùn)。外出培訓(xùn)歸來的教師，則將自己的培訓(xùn)成果進(jìn)行整理并在全校作精彩匯報。

這些不勝枚舉的風(fēng)景就是東湖路學(xué)校的老師日常教研活動的真實寫照。在扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄谢顒又?，老師們感受到的不僅僅是個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，更有互幫互助、共同成長的幸福。曾經(jīng)到我校交流一年的郭宏老師感慨道：東湖路學(xué)校每個老師都是快樂幸福的牛人！

三、精彩紛呈的課堂活動，促師生教學(xué)相長

不同的課堂有不同的精彩。語文課堂上，講故事生動有趣，詩詞吟誦引人入勝，書法練習(xí)寧靜安詳，小組討論熱烈投入，無處不體現(xiàn)著語文的魅力；數(shù)學(xué)課堂上，教師的講解縝密嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)絲絲入扣，孩子們的思考分析有模有樣，老師和孩子們徜徉在數(shù)字的世界里，感受著成功的喜悅；英語課堂上，課本劇、動感故事表演、小組生活情境創(chuàng)設(shè)、課文配音、小詩朗誦、英文歌曲的唱跳、與外教老師面對面的語言交流等活動，使英語課堂成為了老師和孩子們學(xué)習(xí)語言、享受快樂、感受中外語言和文化差異并與國際接軌的場所；科學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)孩子們通過參與實驗探索科學(xué)知識，通過外出實地觀察感受科學(xué)的魅力；音樂和美術(shù)課堂上，孩子們在唱跳畫寫中領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦；綜合實踐課上，孩子們翻地、澆水、拔草，種花、種菜，縫補(bǔ)、編織、繡花，開動腦筋變廢為寶，感受勞動帶來的快樂與收獲。

豐富多彩又獨具特色的課堂活動，讓教師們在教學(xué)中反思總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)成師生在教與學(xué)兩個方面的雙贏。

四、合力開展的“三方”互動活動，共促學(xué)?！傲Ⅲw教育網(wǎng)”建成

學(xué)生的健康成長、進(jìn)步與成功離不開學(xué)校教育，更離不開家庭和社區(qū)教育，只有學(xué)校、家庭與社區(qū)三方形成教育合力才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谶@一認(rèn)識，我校非常重視與家庭、社區(qū)之間的相互聯(lián)系，通過開展多樣的實踐活動，緊跟社會發(fā)展的腳步，讓學(xué)校教育呈現(xiàn)一種與時俱進(jìn)的開放狀態(tài)，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。由此，班主任和科任老師就孩子的學(xué)習(xí)、內(nèi)心世界、思想狀態(tài)和家長進(jìn)行頻繁的交流與溝通，每學(xué)期期中考試之后堅持召開各年級家長會，在細(xì)處引導(dǎo)家長規(guī)范孩子的行為習(xí)慣。召開家長會期間，為了確保家長會開得順利、圓滿、有效，學(xué)校校長總領(lǐng)全局，各年級蹲點領(lǐng)導(dǎo)分管，年級組長具體負(fù)責(zé)，全員總動員從大局上指導(dǎo)家校合作，加強(qiáng)教育合力。另外，學(xué)校德育處還結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日、大型節(jié)日舉辦與家庭、社區(qū)聯(lián)合開展的互動實踐活動，如開展學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)活動，開展五好家庭、書香家庭活動等等。一系列的學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)的互動活動構(gòu)建起了學(xué)校“立體教育網(wǎng)”，學(xué)校、家庭和社會三方形成教育合力，共同將學(xué)校教育推向新的高度。

讓學(xué)生、教師、學(xué)校在樂雅活動中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長、超越，是東湖路學(xué)校樂雅特色教育的不懈追求，也是全校師生不懈努力的方向！

責(zé)任編輯 廖 林