小學數(shù)學課堂教學評價有效性探討

任曉娟

摘 要：科學、有效的課堂評價是課堂教學活動的重要組成部分，對于營造和諧、融洽的師生關系，提升學生的課堂活動學習積極性，進而獲取最終意義上的高質量學習效果有著重要的推動性作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂評價；有效性

隨著現(xiàn)代教育理念的快速普及與大范圍推廣，越來越多的基層教育工作者認識到了“課堂評價”對于學生學習活動的重要影響作用，并致力于研究如何給予所教學生科學、合理的課堂評價。我對此也進行了細致的探索與分析，現(xiàn)將個人看法與觀點總結、歸納如下，以期為切實提升小學數(shù)學課堂教學評價的有效性貢獻自己的一份力量。

一、小學數(shù)學課堂教學評價應當尊重學生的個體差異

受到多重因素的制約，不同的小學生個體即使針對數(shù)學這一相同科目，也具備不同的學習基礎與學習主觀態(tài)度、傾向。這就是學生個體在小學數(shù)學這一科目上的存在的明顯學習差異。考慮到此，我認為針對不同的學生群體，教師在給予他們課堂教學評價用語時，不能采用簡單劃一的統(tǒng)一評價語言，即針對所有的學生始終只用“你很好”“你很棒”的評價。要知道，此種缺乏可陳性質評價語言的重復、多次使用早已使得學生失去了對其的興趣，自然也就不存在以評價語言誘發(fā)學生產(chǎn)生強烈學習動機的可能了。

因此，我在自身的教學實踐中，會針對學生的數(shù)學學習差異，給予他們不同的課堂評價。如，在學習“年、月、日”這部分知識時，數(shù)學學習基礎扎實，并具備積極數(shù)學學習傾向的學生可能已經(jīng)率先完成了對教材的預習工作，也初步知道每個月存在28、29、30、31天之分，這時，我就會給予他們如下的評價：“這些老師還沒講過的知識，你們都提前知道了，真是博學多才的數(shù)學小博士”“你們懂得真多，數(shù)學視野也很開闊，其他學生都要向你們看齊”；針對數(shù)學學習基礎一般，但是卻在課堂學習活動中進行了積極思考與正確回答的學生群體，我則會給予他們如下的課堂評價：“通過認真思考，你得出了正確的答案，真是一個愛動腦筋、熱衷思考的好學生”；再如，針對一些數(shù)學基礎較差，很少在數(shù)學課堂上積極發(fā)言的弱勢學生，我則會盡量運用鼓勵性質的語言對他們進行評價：“老師看出來你今天在課堂上認真聽課了，大膽回答，老師相信你一定可以的”“你今天表現(xiàn)得很勇敢，敢于大膽發(fā)言，老師感覺這樣的你特別棒，希望你以后一定要繼續(xù)保持”……如此，針對學生數(shù)學基礎、學習情感態(tài)度上的差異，我就給予了他們不同的課堂評價，使全體學生都能感受到了來自我這個老師對他們細心呵護與關愛，使他們對我產(chǎn)生了更多尊重與依賴，并上升、形成了“親其師，信其道”的良好效果，真正發(fā)揮出了課堂評價之于不同學生的良好激勵功能。

二、小學數(shù)學課堂教學評價應當適當融入幽默的評價

傳統(tǒng)背景下，小學數(shù)學老師對于課堂評價用語的規(guī)范、正確使用走入了一個極端，即過分追求課堂評價用語的科學性與合理性。在此種理念的引導下，小學數(shù)學課堂所使用的語言多呈現(xiàn)死板單調、空洞無力的特點，致使課堂氣氛較為沉悶，很難達到以課堂評價活躍課堂氣氛、推動學生以飽滿、熱情的姿態(tài)持續(xù)投入到數(shù)學學習活動之中的良好目的。

對此，我認為，與其過分追求課堂評價用語的正規(guī)性，不妨適當將一些幽默、風趣的語言靈活融入課堂評價之中。對此，我在自己的教學過程中進行了積極的實踐。如，在學習“正負數(shù)”這章內容時，我正在向學生列舉現(xiàn)實生活中存在的正、負數(shù)現(xiàn)象，學生們也聽的較為投入，課堂一片安靜。卻不料，原本放在講臺桌上的黑板擦卻意外的跌倒了地面上，發(fā)出“啪”的一聲響聲。正處在集中學習活動中的學生很明顯被嚇到了，幾乎同時發(fā)出一聲尖叫，良好的課堂氣氛瞬間煙消云散，不復存在。這時，我及時將黑板擦撿起來，并對學生笑著說道：“大家剛才學習的那么認真，那么投入，連黑板擦都被你們感動了，它也想向你們一樣坐起來學習，可誰知用力過猛，給掉下去了……”學生們聽到我以如此調侃的口吻評價他們認真學習的課堂行為都嘻嘻地笑了起來。趁勢，我又講到：“好了，我們接下來還要繼續(xù)為黑板擦做認真學習的好榜樣，大家準備好了嗎？”“準備好了”同學們異口同聲的回答。在后來的課堂學習活動中，學生由上述意外事件中快速調整身心，而且學習得更認真，因為他們還要給黑板擦做榜樣。該教育實踐表明，通過適當融入幽默的評價有利于輕松化解數(shù)學課堂中出現(xiàn)的意外，有利于在保證課堂評價有效性的基礎上確保學生得以真正、及時地投入到學習活動之中，更有利于真正獲取高質量的數(shù)學課堂教學效果。

科學、有效的課堂評價是課堂教學活動的重要組成部分，對此，我們小學數(shù)學教師應當在結合實際情況的基礎上，針對不同的學生群體給予不同的評價用語，并適當融入幽默、形態(tài)上的教師評價。這樣才能在創(chuàng)新課堂評價模式的基礎上，真正確保課堂評價的有效性。

參考文獻：

徐艷偉.小學數(shù)學課堂即時評價存在的問題及建議[J].現(xiàn)代教育科學，2013（10）.