小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)策略分析

李瑞寶

摘 要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，加減法教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，采用合適的教學(xué)方法，不斷提高加減法教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)。主要介紹小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的合理策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法教學(xué)；策略

作為小學(xué)教學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性會給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的困擾，所以，在實(shí)際的教學(xué)活動中，樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

在傳統(tǒng)的加減法教學(xué)過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過度強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，一味采用灌輸式的教學(xué)模式，講解加減法則和運(yùn)算方法，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，未能給學(xué)生提供進(jìn)行計算的機(jī)會，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，合理開展加減法教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的課堂參與熱情，以增強(qiáng)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在加減法教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，合理選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，考試結(jié)束了，老師要給分?jǐn)?shù)不同的學(xué)生發(fā)糖果，其中王明得到了8塊糖，李華得到了5塊糖，而孫紅只得到了3塊糖，如果王明把自己的糖給孫紅2塊，那么王明還剩幾塊糖？孫紅得到了2塊糖后，總共有幾塊糖？給了孫紅2塊糖之后，王明的糖比李華的多幾塊？讓學(xué)生根據(jù)題目，進(jìn)行計算，以培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，提高加減法教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的計算熱情

小學(xué)生具有年齡小、思維活躍、注意力不集中的特點(diǎn)，而一味采用強(qiáng)制的手段管制小學(xué)生，會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的加減法教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)小學(xué)生的計算熱情，提高加減法教學(xué)的有效性。例如，在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)一個買賣學(xué)習(xí)用品的商店場景，讓學(xué)生進(jìn)行加減法計算，以鍛煉小學(xué)生的計算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如，一支鉛筆1元錢、一個文具盒3元錢，一塊橡皮1元錢，一本練習(xí)本1元錢，小華拿了10元錢去買了一支鉛筆、2本練習(xí)本和一個文具盒，請問這些學(xué)習(xí)用品總共多少錢？買完這些學(xué)習(xí)用品之后，小華還剩多少錢？讓學(xué)生利用加減法法則進(jìn)行運(yùn)算，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、合理開展實(shí)踐活動，不斷提高學(xué)生的計算能力

活潑好動、貪玩愛鬧是小學(xué)生的天性，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的具體情況合理開展實(shí)踐活動，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在加減法教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些數(shù)學(xué)教具，讓學(xué)生進(jìn)行加減法計算，以激發(fā)小學(xué)生的計算興趣，提高小學(xué)生的計算速度。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生把橡皮、本子、課本等分別放在一起，然后通過提問的方式，讓學(xué)生根據(jù)答案拿出與數(shù)字對應(yīng)的數(shù)量，以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、聯(lián)系日常生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，合理引入生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活之間的距離，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在加減法教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用買菜、交水電費(fèi)或者買學(xué)習(xí)用品等數(shù)學(xué)問題，開展加減法教學(xué)活動，以增強(qiáng)加減法教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

總而言之，計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以，在加減法教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和理解能力，合理選擇教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)生的計算能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華