提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力的策略

黃李明

摘 要：數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，尤其是在信息科技快速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的滲透越來(lái)越強(qiáng)。新形勢(shì)下，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須一改傳統(tǒng)的閱讀方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的主動(dòng)性與積極性，有效提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀理解能力；具體策略

大量的實(shí)踐證明，閱讀理解能力是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)閱讀理解能力培養(yǎng)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。

一、被動(dòng)式閱讀

又名吸收式閱讀，按順序閱讀。在閱讀中思考和理解已知的結(jié)論，進(jìn)而掌握結(jié)論、運(yùn)用結(jié)論。教師要求學(xué)生死記硬背公式、套用公式，強(qiáng)調(diào)反復(fù)操作，不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間感，無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生沒(méi)有深刻理解數(shù)學(xué)公式的內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單拼湊、機(jī)械的帶入，沒(méi)有根據(jù)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)盲從、模仿，學(xué)生缺乏培養(yǎng)和發(fā)展自己探索、創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以提升。

二、主動(dòng)式閱讀

三、主動(dòng)式閱讀和被動(dòng)式閱讀相結(jié)合

一般情況下，主動(dòng)式與被動(dòng)式閱讀相輔相成、互相影響，不是獨(dú)立存在的，也不是相互排斥的。閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)材料理解的難易程度，靈活選用有效的閱讀方式，在閱讀同一篇材料時(shí)，可以采用識(shí)記方法，先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，然后再采用被動(dòng)閱讀法，增強(qiáng)理解和短時(shí)間內(nèi)記憶能力。但是，在使用被動(dòng)閱讀時(shí)，由于其機(jī)械程度高，不利于學(xué)生理解能力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

因此，所學(xué)知識(shí)只在短期內(nèi)有效。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)遺忘之前所學(xué)的很多知識(shí)。主動(dòng)式閱讀旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、推理能力和猜想能力，在閱讀時(shí)，學(xué)生通過(guò)自我探究，結(jié)合材料，能有所領(lǐng)悟，此時(shí)，學(xué)生便會(huì)獲得成功的愉悅感。那么，數(shù)學(xué)閱讀主動(dòng)性、積極性也會(huì)提高。因此，在訓(xùn)練前期，采用被動(dòng)式閱讀，然后慢慢轉(zhuǎn)向主動(dòng)式閱讀。

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編輯 謝尾合