中小學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

胡浩男+王銘

1選題依據(jù)

1.1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

中小學(xué)生正處于三觀及性格建立的關(guān)鍵時(shí)期，極易受環(huán)境的影響。而個(gè)性化培養(yǎng)是以受教育者為中心，以培養(yǎng)個(gè)體自主性、自覺性和創(chuàng)造性，進(jìn)而鑄就獨(dú)立人格和適應(yīng)社會(huì)快速變化的能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案及其實(shí)踐。個(gè)性化培養(yǎng)預(yù)設(shè)了學(xué)生在自我成長(zhǎng)成才過程中的主體地位。學(xué)生根據(jù)自己的興趣等充分地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并找到自己優(yōu)勢(shì)與發(fā)展?jié)摿?，并按照社?huì)公認(rèn)的理想人格設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我，在完善自己人格的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)生個(gè)體的自主選擇及能動(dòng)性的充分發(fā)揮成為教育過程的核心內(nèi)容，使教育逐步擺脫知識(shí)學(xué)習(xí)的工具主義的枷鎖，成為生命個(gè)體認(rèn)知世界、謀求發(fā)展的基本存在方式。國(guó)內(nèi)外基本不對(duì)中小學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)進(jìn)行研究，而專注于大學(xué)生或研究生。但對(duì)本課題的研究具有一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

1.2本課題相對(duì)于已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值

關(guān)于大學(xué)生及研究生的個(gè)性化培養(yǎng)討論較多，而關(guān)于中小學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)的研究非常少。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家呼喚創(chuàng)新型人才，學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須提升質(zhì)量水平，關(guān)鍵在更新教育觀念，在操作層面上，更需要突出個(gè)性化培養(yǎng)、啟發(fā)式教學(xué)和主動(dòng)性實(shí)踐；當(dāng)今社會(huì)分工愈發(fā)精細(xì)，對(duì)專業(yè)性人才的需要產(chǎn)生了極大的缺口。個(gè)性化培養(yǎng)有利于專業(yè)性人才的誕生；中學(xué)生正是建立三觀、培養(yǎng)性格和能力的關(guān)鍵階段。在此期間采用個(gè)性化培養(yǎng)有助于真正改變其發(fā)展方向。

2研究?jī)?nèi)容

2.1研究對(duì)象

中小學(xué)生，以高中生為主。

2.2總體框架

2.3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

難點(diǎn)：由于個(gè)人知識(shí)能力有限，且自己所能接觸的學(xué)校較少，囿于問卷設(shè)計(jì)水平和問卷發(fā)放范圍，問卷調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性及參考價(jià)值有待商榷。

2.4主要目標(biāo)

找出國(guó)內(nèi)中小學(xué)個(gè)性化教育的不足之處，并建立一個(gè)更加完善的個(gè)性化教育模型。

3思路方法

3.1基本思路

個(gè)性，其實(shí)就是個(gè)人獨(dú)有的能力，氣質(zhì)以及性格等心理特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)。盡管個(gè)性具有先天性，但是在后天的環(huán)境和學(xué)習(xí)中，還是會(huì)出現(xiàn)一定程度的變化。

個(gè)性化培養(yǎng)，其實(shí)就是倡導(dǎo)教育要從人的個(gè)性入手，注重對(duì)于人的創(chuàng)造力和潛能的培養(yǎng)和挖掘，根據(jù)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，安排出穩(wěn)妥可靠的，同時(shí)可以在具體的某方面特殊專長(zhǎng)，滿足社會(huì)需要的個(gè)性化培養(yǎng)總體方案。

當(dāng)下，各所中小學(xué)對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)不夠重視，照本宣科地制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，以及教學(xué)方式等等其他的教學(xué)活動(dòng)安排。這種滯后性的模式， 完全跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏， 匱乏主觀能動(dòng)性，這種模式根本無法培養(yǎng)出個(gè)性化人才。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，對(duì)于人才個(gè)性化發(fā)展，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有非常不利的影響。所以，學(xué)者理應(yīng)對(duì)此進(jìn)行研究探討，以求能通過以人為本的方法培養(yǎng)出滿足時(shí)代需要的人才。

綜上所述，本課題的關(guān)鍵之處在于找出現(xiàn)階段中小學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)的不足之處，進(jìn)而尋求解決方法，對(duì)癥下藥。

3.2具體研究方法

問卷調(diào)查。

3.3研究計(jì)劃及其可行性

向多所高中發(fā)放調(diào)查問卷，回收統(tǒng)計(jì)，建立模型。

本課題組成員分別來自不同的地區(qū)，且都與高中教師保持聯(lián)系，可通過個(gè)人關(guān)系網(wǎng)達(dá)成問卷大范圍發(fā)放的目的。

4創(chuàng)新之處

第一，根據(jù)目前中小學(xué)生個(gè)性化教育工作存在的問題，結(jié)合中小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)，探討中小學(xué)個(gè)性化教育開展的意義。第二，在對(duì)中小學(xué)生個(gè)性化教育的研究中，通過對(duì)中小學(xué)教育共性的分析，以人為本，提出中小學(xué)個(gè)性化教育模式構(gòu)建的設(shè)想，從而發(fā)揮教育的最大功能。

5 預(yù)期成果

5.1成果形式

論文一篇。

5.2使用去向及預(yù)期社會(huì)效益

應(yīng)用于中小學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)。

改善教育現(xiàn)狀，提高學(xué)校個(gè)性化培養(yǎng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬洪英，萬明，裴曉敏等.研究生個(gè)性化培養(yǎng)的思考與探索——以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生個(gè)性化培養(yǎng)實(shí)踐為例[J].學(xué)位與研究生教育，2013，（1）：31-35.

[2]龔自祿，黨延偉.研究生個(gè)性化培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策探討[J].課程教育研究，2014，（24）：7-7，8.

[3]張文革.淺談高校思想政治教育中的個(gè)性化培養(yǎng)[J].青春歲月，2014，（22）：284.

[4]陳文.個(gè)性化培養(yǎng)視角下研究生入學(xué)教育初探[J].學(xué)理論，2014，（29）：146-148.

[5]穆紅梅.本科生導(dǎo)師制下的學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)[J].福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，4（3）：114-118.

[6]孫玉惠.高校德育工作中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的調(diào)研與對(duì)策研究[D].山東大學(xué)，2011.DOI：10.7666/d.y1936048.

[7]段春榮，王新羿，周軼峰等.關(guān)于利用個(gè)性化培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自我教育的探索[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012，（5）：7-8.

[8]陳海蕊，王合闖.高校教育中個(gè)性化培養(yǎng)的研究[J].東方教育，2014，（6）：2-2.

[9]郭品.淺談中職語文教學(xué)中的個(gè)性化培養(yǎng)[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版），2012，（12）：285-286.

[10]趙姝明.堅(jiān)持個(gè)性化培養(yǎng)促進(jìn)全方位成才[J].北京教育：高教版，2012，（3）：43-48.DOI：10.3969/j.issn.1000- 7997.2012.03.014.

[11]王素美，來天平，彭一明.個(gè)性化培養(yǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012，58（S1）：233-236.

[12]顧明遠(yuǎn).個(gè)性化教育與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011：5-8.

[13]李志義.突出個(gè)性化培養(yǎng)推行啟發(fā)式和主動(dòng)性實(shí)踐教學(xué)[J].中國(guó)高等教育，2006（17）：43-44.

[14]于曉紅，張慧，景志紅.個(gè)性化人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法的研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（2）：34-36.

[15]陳德喜，蔣云良.探索“最適合的教育”促進(jìn)個(gè)性化人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高教研究，2012（2）：78-81.