高校大型網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課（MOOC）平臺(tái)研究與實(shí)踐

郭加加

摘要：網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展以及人們對(duì)教育資源公平分配和多樣性要求的必然產(chǎn)物。其中我們?cè)诳隙ㄋe極影響的同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到它的一些其他的作用。開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)是教育理念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)等相互影響、相互作用、相互發(fā)展的結(jié)果。國(guó)際名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在國(guó)內(nèi)的流行，國(guó)內(nèi)各大商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站的視頻專區(qū)和在線視頻網(wǎng)站紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課板塊。在全球氛圍開(kāi)放教育的帶動(dòng)下，國(guó)內(nèi)更加重視開(kāi)放教育課程資源的作用，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)化和精品課程的建設(shè)。以問(wèn)卷調(diào)查的形式，分析和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課視頻資源的應(yīng)用現(xiàn)狀。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課視頻調(diào)研和應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)公開(kāi)課視頻的拍攝與制作策略分析。

一、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

自麻省理工學(xué)院2001年4月宣布將其2000多門(mén)課程全部搬上互聯(lián)網(wǎng)，供全世界免費(fèi)使用以來(lái)，全球已有200多所大學(xué)加入到教育資源共享的行列中來(lái)，他們建立起的“開(kāi)放課程聯(lián)盟”已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)提供了超過(guò)13000門(mén)課程的資料[1]。到2008年，開(kāi)放課程聯(lián)盟的機(jī)構(gòu)會(huì)員遍布世界各大洲，超過(guò)250所大學(xué)或機(jī)構(gòu)，運(yùn)行了100余個(gè)項(xiàng)目網(wǎng)站，共享超過(guò)6200門(mén)課程資源，并有400門(mén)課程被翻譯為10種以上語(yǔ)言的本土化課程， 這些網(wǎng)站每月的點(diǎn)擊訪問(wèn)量平均達(dá)250萬(wàn)次。不到10年，開(kāi)放課程在全球已是燎原之勢(shì)。

中國(guó)大陸地區(qū)的人們對(duì)開(kāi)放課的追捧卻直到2010年才開(kāi)始爆發(fā)。而這與一個(gè)以翻譯美劇著稱的字幕組息息相關(guān)，可以說(shuō)，這個(gè)名為“YYeTs人人影視字幕組”的志愿者翻譯團(tuán)隊(duì)真正讓國(guó)外高校的開(kāi)放課程在中國(guó)大陸地區(qū)引爆。如今，在中國(guó)，“淘課”已經(jīng)成為一種時(shí)尚。

二、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課現(xiàn)狀分析

（1）優(yōu)勢(shì)：1、國(guó)外大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程的推進(jìn)中，有完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系和習(xí)慣。2、課程本身的公益性，加上翻譯團(tuán)隊(duì)也是免費(fèi)的，還有如網(wǎng)易、新浪等門(mén)戶網(wǎng)站的支持。3、名校情結(jié)，名師吸引，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課中大量是世界級(jí)大學(xué)和教授，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴。4、講座的內(nèi)容精煉、選題前沿、形式活潑，更適合大多數(shù)人的需求，受到各種人群的喜愛(ài)。5、方便實(shí)用，各種移動(dòng)媒體上都可以觀看，不占用工作學(xué)習(xí)時(shí)間，可以開(kāi)闊眼界，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)。6、系統(tǒng)完整的課程建設(shè)，可以跟蹤教授布置的作業(yè)和課堂筆記，還可以點(diǎn)擊該教授的網(wǎng)頁(yè)查看，互動(dòng)性更強(qiáng)，也更有課堂上的真實(shí)感，還可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)并拿到名校學(xué)位證。

（2）劣勢(shì)：

1、翻譯問(wèn)題，能翻譯的是少數(shù)，知識(shí)專業(yè)水準(zhǔn)高的課程無(wú)法使大眾理解，受眾范圍很小。

2、與各國(guó)受眾背景的銜接問(wèn)題，各國(guó)的受眾教育背景不同，價(jià)值觀念不同，一些國(guó)外的價(jià)值觀念與各國(guó)的價(jià)值觀沖突，容易產(chǎn)生不穩(wěn)定的社會(huì)情感因素和負(fù)面影響。

三、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的特點(diǎn)

（1）突破了時(shí)空的界限。學(xué)校只要把課程的教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，無(wú)論學(xué)生在什么地方，只要有臺(tái)能夠上網(wǎng)的電腦或手機(jī)等智能終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地地觀看到課程的視頻并進(jìn)行學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)的在教室授課形式擴(kuò)展到了更加廣闊的領(lǐng)域，大大地提高了課程的利用率。

（2）擴(kuò)大了學(xué)生的視野。以前，在學(xué)校的傳統(tǒng)課程上，學(xué)生只能在本校學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，即使有一些選修課程，學(xué)生也只能選擇一些時(shí)間上不和自己課程相沖突的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且選擇的課程受到學(xué)校自身課程的限制$現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，學(xué)生就可以利用閑暇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上選擇更多的與自己本專業(yè)相關(guān)或者是自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)了，一些偏科的學(xué)生通過(guò)觀看其他門(mén)類的課程視頻，擴(kuò)大了自己的視野，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)論對(duì)以后的學(xué)習(xí)還是就業(yè)，都是有利的[2]。

（3）為想學(xué)習(xí)的人提供了便利。一些人由于工作等一些原因，已經(jīng)離開(kāi)了校園，踏入了社會(huì)，受到時(shí)間和空間等各種原因的限制，很少有機(jī)會(huì)再回到大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)了，利用網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，他們可以在家里利用空閑的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，來(lái)為自己進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行充電；對(duì)一些沒(méi)有能夠進(jìn)入到大學(xué)校園，卻有著上進(jìn)心、想學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)這些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。

（4）存在的問(wèn)題。雖然許多網(wǎng)站都增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的欄目，每天有大量的人觀看和學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在我國(guó)還是屬于起步階段，存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：界面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、可能內(nèi)容大量重復(fù)，課程比較單一，翻譯更新速度慢等[3]。

四、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的發(fā)展前景

國(guó)外名校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課不僅拉近了人們與世界高水平教育的差距，深切感受到了世界先進(jìn)教育的授課方式與思路[4]，也讓人們對(duì)“教育”這一中國(guó)千百年來(lái)關(guān)注的領(lǐng)域不斷產(chǎn)生新的認(rèn)知。因此，要認(rèn)識(shí)到國(guó)外名校公開(kāi)課在發(fā)揮教育資源共享、促進(jìn)全民教育方面的重大作用，形成一個(gè)公開(kāi)共享教育資源平臺(tái)，更好地服務(wù)大眾[5]。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的未來(lái)發(fā)展，21 世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)課程的真正風(fēng)靡，也需要學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化，當(dāng)越來(lái)越多的人不是為了學(xué)分、為了功利而學(xué)，而是為了開(kāi)拓眼界、增長(zhǎng)知識(shí)而學(xué)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)課程才會(huì)擁有越來(lái)越強(qiáng)的生命力”，“雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課受到越來(lái)越多白領(lǐng)等各界人士的歡迎，但是國(guó)內(nèi)網(wǎng)課真正產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益還有很長(zhǎng)的道路要走”。

在國(guó)內(nèi)，較為有影響力的是網(wǎng)易和新浪公開(kāi)課程，在這些網(wǎng)站平臺(tái)上，我都觀看過(guò)一些過(guò)感興趣的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)課程。當(dāng)然，在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的今天，許多網(wǎng)絡(luò)工具都可以成為學(xué)習(xí)工具，比如手機(jī)有道詞典的照相取詞功能，是一種快捷有效的翻譯軟件[6]。

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課可以讓我充實(shí)自己、開(kāi)闊眼界，我是一個(gè)理想主義的人，所以，我看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課只是為了我的興趣愛(ài)好，打開(kāi)我未知的世界，探索未知世界的奧妙，只要看過(guò)更寬廣的世界，才能有更卓越的眼光。當(dāng)然，面對(duì)未來(lái)和現(xiàn)實(shí)，看國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，還可以幫助我學(xué)習(xí)英語(yǔ)，考過(guò)六級(jí)。

計(jì)劃：

（1）未來(lái)五年，堅(jiān)持每天二十分鐘的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的觀看，觀看自己有興趣的視頻，可以加入網(wǎng)上觀看小組，互相監(jiān)督，下載自己有興趣的課程在手機(jī)上，保證每天的觀看時(shí)間。

（2）在2015年上半年之前，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)六級(jí)課程，爭(zhēng)取把六級(jí)證書(shū)考下來(lái)。

（3）2015年下半年到2016年上半年下載學(xué)習(xí)考研課程。

（4）每周一次網(wǎng)絡(luò)健康課程，在網(wǎng)絡(luò)視頻中學(xué)習(xí)健身瑜伽，組織室友一起行動(dòng)，鍛煉身體，保證大學(xué)期間的健康狀況。

五、總結(jié)

通過(guò)這次調(diào)查研究，我們深刻的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的迅速和重要性，調(diào)研過(guò)程中經(jīng)過(guò)眾多的資料閱讀和整理，可以認(rèn)為自己開(kāi)始對(duì)如今的在線視頻公開(kāi)課的理解有了更多的了解。而且可以簡(jiǎn)單的對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課進(jìn)行一些定義和見(jiàn)解，這次的調(diào)查研究結(jié)果可以為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課做一些參考和理論的指導(dǎo)功能。最終也就個(gè)人的觀點(diǎn)對(duì)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課提出以一些建議，要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)公課的全面性以及要提高網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的質(zhì)量使之與國(guó)外的課程一般優(yōu)秀得有以下條件：提供的課程資源要以受眾需求為本；要有自己獨(dú)特而且優(yōu)秀的課程資源；提供的課程要契合社會(huì)文化與受眾的興趣，緊跟時(shí)代的腳步；要有強(qiáng)大的技術(shù)支持；要有良好的管理和共享機(jī)構(gòu)；收索時(shí)要方便簡(jiǎn)潔等等。

（1）研究的創(chuàng)新：

這篇研究調(diào)查論文有別于其他形式的論文，可以說(shuō)是有所創(chuàng)新和獨(dú)特的論文，其中的創(chuàng)新有以下幾點(diǎn)：

1 查閱的資料包含面非常廣泛，而且涉及深刻；

2 利用圖像、文字和數(shù)字的形式體現(xiàn)出研究的真實(shí)性和可靠性；

3 研究和報(bào)告條例清晰；

4 多數(shù)的資料整理是經(jīng)過(guò)多番的考察和認(rèn)證的，所以數(shù)據(jù)時(shí)具有說(shuō)服力的。

5 有自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)。

（2）研究的不足之處：

1 時(shí)間的原因沒(méi)有太過(guò)于精益求精的要求自己；

2過(guò)多的借助網(wǎng)絡(luò)資料和圖書(shū)資料；

3 多了解的外國(guó)公開(kāi)課并不是特別的多，某些觀點(diǎn)存在誤差。

參考文獻(xiàn)

[1]http：//baike.so.com/doc/5403396.html

[2]潘凌，王國(guó)鋒. 世界名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課對(duì)中國(guó)公開(kāi)課建設(shè)的影響[J].山東社會(huì)科學(xué)，2012（8）.

[3]黃艾禾，陳薇. 開(kāi)放課啟示錄[J]. 中國(guó)新聞周刊，2011，（12）.

[4]賈義敏. 國(guó)際高等教育開(kāi)放課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2008

[5]教育部. 教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的事實(shí)意見(jiàn)，2011.

[6]吳柏安. 網(wǎng)絡(luò)淘課族折射成人教育缺位及對(duì)策[J]. 繼續(xù)教育研究，2012