高校貧困生心理健康教育的探析

呂玉兵+劉順

摘要：關(guān)于貧困生心理健康的教育問題，不僅僅是一個(gè)教育問題，而且是一個(gè)社會(huì)問題，如何才能夠發(fā)揮出貧困生心理健康教育作用，是現(xiàn)階段很多高校正在探索的一個(gè)重要問題。本文將從貧困生心理教育的重要性的出發(fā)，對(duì)貧困生的心理特點(diǎn)以及產(chǎn)生心理問題的原因進(jìn)行論述，最后提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：貧困生；心理健康；教育

隨著我國(guó)高校教育體制改革的不斷推進(jìn)，全國(guó)高校普遍進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，當(dāng)然貧生的數(shù)量也在隨之不斷增加，貧困生的心里健康教育問題也受到了社會(huì)和學(xué)校的重視，然而貧困生的心理問題呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化，因此針對(duì)貧困生的具體情況來認(rèn)真分析貧困生心理問題產(chǎn)生的原因以特點(diǎn)，針對(duì)性的給出對(duì)策，從而幫助貧困生健康快樂的成長(zhǎng)。

一、貧困生心理健康教育的重要性

貧困生的心理問題，不僅僅是個(gè)別群體的問題，更是一個(gè)社會(huì)問題，甚至可以直接影響高校的穩(wěn)定和發(fā)展，所以對(duì)貧困生進(jìn)行心理援助是是一件非常重要的事情。

1、貧困大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

貧困大學(xué)生的心理是否健康，可以從一下7個(gè)方面進(jìn)行判斷：第一，是否擁有加強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)規(guī)劃；第二，是否能夠正視自我，擁有準(zhǔn)確的自我認(rèn)知；第三，是否能夠擁有穩(wěn)定的情緒和良好的情緒控制能力；第四，是否可以和同學(xué)、老師保持正常的人際關(guān)系，是否合群；第五，是否擁有穩(wěn)定的人格特征；第六，是否擁有很好的適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境；第七，是否擁有和其年齡相符合的行為特征。

2、貧困生心理健康教育的作用

大部分的貧困生，最初僅僅經(jīng)濟(jì)貧困，但是長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)貧困非常容易使這一部分群體產(chǎn)生負(fù)面的情緒以及強(qiáng)烈的挫敗感，加上大學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此非常容易產(chǎn)生心理健康方面的問題，比如自卑、焦慮、怨恨等等。

對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育，可以幫助貧困生，減少和避免由于認(rèn)知的局限性以及經(jīng)濟(jì)貧困等現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致產(chǎn)生的各種心理問題。幫助貧困生形成健康、正常人格特征，助其成才以回報(bào)并服務(wù)社會(huì)。

二、高效貧困生的心理特點(diǎn)

據(jù)江蘇大學(xué)孫永明老師對(duì)江蘇大學(xué)的貧困生和其他普通大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示。高校貧困生中有13.4%經(jīng)常性的出現(xiàn)焦慮癥狀，明顯高于普通大學(xué)生的5.9%；同時(shí)有20.92%的貧困生有較重的抑郁傾向，而普通大學(xué)生僅僅只有2.4%；另外還有32.8%的貧困生認(rèn)為自己存在人格心理問題。以下是此次研究中高校貧困生的心理特點(diǎn)總結(jié)。

1、自卑和焦慮心理

自卑和焦慮是大部分貧困生進(jìn)入大學(xué)之后都會(huì)遇到的心理問題。大部分貧困生在大學(xué)以前都是一群吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的特點(diǎn)，希望可以通過自身的努力和奮斗改變自己的生活。但是進(jìn)入大學(xué)之后，各種現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了巨大的心理落差，非常容易導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑和焦慮等應(yīng)激反應(yīng)，而如果這種應(yīng)激反應(yīng)沒有得到正確的心理疏導(dǎo)，超越了貧困生心理所能夠成熟的范圍，就非常容易出現(xiàn)心理方面的問題。如回避大學(xué)生活，學(xué)習(xí)興趣低落等等。

2、敏感和依賴心理

敏感和依賴是一種正常的人格特點(diǎn)，但是由于貧困生自卑和焦慮的心理特點(diǎn)，非常容易使他們出現(xiàn)敏感過度和過度依賴的心理特點(diǎn)。同學(xué)和老師的一舉一動(dòng)都會(huì)被他們刻意的放大，并視為對(duì)自己的嘲弄。進(jìn)而導(dǎo)致他們出現(xiàn)刻意的避免和室友以及同學(xué)發(fā)生正常的交往關(guān)系，以及刻意的回避集體生活與活動(dòng)等行為。同時(shí)這些刻意的回避又會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)強(qiáng)烈的挫敗感，并形成依賴心理，表現(xiàn)為缺乏自信、無法自立和自主，在很多事情上都沒有自己的主張，總是希望其他人能夠提供幫助，為他們提供解決方案，或者將這種幫助視為同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可，產(chǎn)生對(duì)于獲得幫助的依賴心理。而一旦這種幫助被拒絕，又非常容易刺痛他們敏感的神經(jīng)，并被放大成為同學(xué)看不起自己的表現(xiàn)，進(jìn)而再一次加重了其依賴心理。

3、嫉妒和怨恨心理

嫉妒如果可以得到正確的對(duì)待，可以轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力，嫉妒是貧困生普遍存在的一種心理特征，是導(dǎo)致其出現(xiàn)心理問題的最主要因素之一。對(duì)于貧困生而言，如果無法及時(shí)有效的處理內(nèi)心的嫉妒心理，就非常容易產(chǎn)生怨恨同學(xué)、怨恨社會(huì)、怨恨領(lǐng)導(dǎo)的心理特點(diǎn)和行為。嫉妒是一種非常容易出現(xiàn)的負(fù)面心理，尤其是對(duì)于貧困生而言，經(jīng)濟(jì)條件之間的落差是非常明顯的，因此產(chǎn)生嫉妒心理也是正常，但是如果這種嫉妒心理無法得到釋放，就容易轉(zhuǎn)化為對(duì)非貧困生的怨恨。少數(shù)嚴(yán)重者還可能會(huì)在行為上對(duì)被嫉妒者進(jìn)行攻擊，用他人的痛苦來平衡內(nèi)心的不平，讓自己得到滿足。

4、壓抑和孤僻心理

壓抑和孤僻是很多貧困生都會(huì)表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)之一。由于和非貧困生很難找到共同的語(yǔ)言，導(dǎo)致這一部分學(xué)生不得不經(jīng)常將自己的情緒放在心理，壓抑自己的真實(shí)想法和表現(xiàn)。而導(dǎo)致這些負(fù)面心理出現(xiàn)的原因，往往也是貧困生自我處境所導(dǎo)致的，比如經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了拮據(jù)的情況、身體上出現(xiàn)了問題等等，他們都不愿意去尋找?guī)椭?，進(jìn)而導(dǎo)致他們經(jīng)常會(huì)感到孤獨(dú)、空虛和困惑，進(jìn)而表現(xiàn)的異常孤僻，但是由于自我意識(shí)的局限性，又無法激發(fā)其走出這些困惑的想法和決心。久而久之，壓抑和孤僻必然使其出現(xiàn)精神放方面的疾病，比如缺少年輕人應(yīng)該又的朝氣，缺乏熱情，整體的怨聲載道，總是感覺身心疲憊，嚴(yán)重者還可能會(huì)產(chǎn)生輕聲的念頭。

三、貧困生心理問題產(chǎn)生的原因

1、學(xué)校對(duì)于貧困生的心理教育缺乏系統(tǒng)性和提前預(yù)設(shè)性

貧困生進(jìn)入大學(xué)之后，首先遇到的心理問題就是自卑和焦慮，這種心理特點(diǎn)可能從其進(jìn)入大學(xué)的第一天就已經(jīng)出現(xiàn)了。而對(duì)于現(xiàn)行的高校貧困生的心理援助，往往都局限在了貧困生進(jìn)入高校之后，而沒有在其進(jìn)入高校之前就進(jìn)行干預(yù)，從而導(dǎo)致貧困生對(duì)于其將要面對(duì)大學(xué)生生活缺乏基本的預(yù)見性。因而當(dāng)期內(nèi)心深處對(duì)于大學(xué)的憧憬和現(xiàn)實(shí)的殘酷形成強(qiáng)烈的落差之時(shí)，必然會(huì)表現(xiàn)出自卑和焦慮。

2、社會(huì)對(duì)待“貧困生”群體存在偏見

敏感和依賴心理的產(chǎn)生存在一定的社會(huì)性，當(dāng)今時(shí)代金錢之上的社會(huì)意識(shí)讓所有的人都害怕貼上貧困的標(biāo)簽，大學(xué)也未能避免，比如在很多高校都出現(xiàn)了攀比的風(fēng)氣，甚至很多高校學(xué)生，為了穿名牌、用品牌手機(jī)，出現(xiàn)了“裸貸”的事件。這樣的社會(huì)風(fēng)氣，必然會(huì)讓貧困生更加的敏感，使其形成依賴的心理，靠別人的幫助、贊美來獲得存在感。

3、學(xué)校對(duì)貧困生的幫扶方式存在不當(dāng)

嫉妒本是一種非常正常的心理表現(xiàn)，但是學(xué)校在對(duì)貧困生進(jìn)行幫扶的過程中，往往忽略了貧困生的心理特點(diǎn)，比如有的高校，在對(duì)貧困生進(jìn)行幫助的時(shí)候，為了體現(xiàn)公平和公正，因此都會(huì)采用公開貧困生的信息，進(jìn)而加重貧困生本身就存在的嫉妒心，加重其心理上的不平衡；同時(shí)在對(duì)待貧困生的方式上，絕對(duì)公平也是很難做到的，也容易加重這些學(xué)生的怨恨心理。

4、學(xué)校社團(tuán)組織對(duì)貧困生的心理幫助工作存在不足壓抑和孤僻是很多貧困生都會(huì)遇到的心理問題，但是，如果可以幫助這些貧困生找到自己的興趣，以及讓他們獲得和自己有著同樣興趣的朋友，那么壓抑的心理就會(huì)立刻得到四方，并且不會(huì)可以的讓自己孤立起來。但是現(xiàn)在的學(xué)校社團(tuán)，往往不會(huì)將為貧困生提供幫助，當(dāng)成自己的責(zé)任，甚至不愿意接納貧困生的加入，進(jìn)而促使這些貧困生陷入一種求助無門的境地。

四、貧困生心理問題的解決對(duì)策

1、將貧困生心理健康教育延伸至高中階段，提前助其擺脫自卑和焦慮心理

由于人生閱歷的缺乏，大部分貧困生在進(jìn)入大學(xué)之前，都片面的認(rèn)為大學(xué)是美好的，是象牙塔，但是卻沒有意識(shí)到自己內(nèi)地深處的自卑和焦慮。由此，要想避免貧困生進(jìn)入大學(xué)之后出現(xiàn)自卑和焦慮的心理問題，就應(yīng)該將貧困生的心理健康教育延伸到高中階段，讓貧困生做好與非貧困生相處的準(zhǔn)備，使其對(duì)大學(xué)生活形成一個(gè)更為理性的認(rèn)識(shí)，如此即可避免其在進(jìn)入大學(xué)之后出現(xiàn)自卑和焦慮的心理，做好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。

2、建立獨(dú)立的“貧困生”心理干預(yù)部門，助其擺脫敏感和依賴心理

敏感和依賴心理是一種比較容易通過心理干預(yù)就能夠擺脫的心理問題，因此對(duì)于出現(xiàn)這些問題的貧困生而言，高效應(yīng)該建立系統(tǒng)性的心理干預(yù)部門，不僅要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，同時(shí)也要讓各年級(jí)的輔導(dǎo)員以及學(xué)生會(huì)干部學(xué)習(xí)一些心理援助技巧，如此才能夠幫助所有的貧困生擺脫敏感和依賴的心理困境。

3、加強(qiáng)對(duì)貧困生的人生觀、價(jià)值觀教育，助其擺脫嫉妒和怨恨心理

現(xiàn)階段大部分的高效在貧困生心理問題的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)上的幫扶，由此雖然從一定程度上緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，但是卻加重了他們的嫉妒和怨恨心理，使貧困生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。由此對(duì)于貧困生的幫扶方面，應(yīng)該警惕貧困生出現(xiàn)“身心”貧困的問題，并正對(duì)貧困生進(jìn)行正確人生觀和價(jià)值觀的教育，使其擺脫嫉妒和怨恨心理。因此在幫扶的方式上一定要絕對(duì)的正確，比如可以讓貧困生參與社會(huì)福利院、殘疾兒童的自愿者工作，如此不僅可以讓他們看到自身的價(jià)值，同時(shí)可以讓他們正確的對(duì)待學(xué)校和社會(huì)的幫助，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

4、鼓勵(lì)貧困生積極參與高校社團(tuán)活動(dòng)，助其擺脫壓抑和孤僻心理

社團(tuán)是大學(xué)生活最具有色彩的一個(gè)部分，遺憾的是，貧困生由于其成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的原因，無法像非貧困生那樣多才多藝，所以很多社團(tuán)都不愿意接納他們，從而使他們陷入更加壓抑和孤僻的狀態(tài)，所以高校在對(duì)貧困生進(jìn)行心理教育的同時(shí)，也應(yīng)該充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，讓其擔(dān)任其幫助貧困生的責(zé)任，積極的接納貧困生的加入，如此必然能夠極大的促進(jìn)貧困生的心理健康。

參考文獻(xiàn)

[1]程森成，夏江敬.貧困大學(xué)生不良心理個(gè)性分析及對(duì)策[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2001，（14）

[2]張永紅.關(guān)注貧困大學(xué)生心理——高校思想政治教育不容忽視的課題[J]. 湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（16）

[3]謝君萍.關(guān)于加強(qiáng)貧困生心里健康教育的思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)2005，（1）

[4]孫永明，錢秋源.高校貧困大學(xué)生心理健康調(diào)查[J].健康心理學(xué)雜志，2004，（5）

[5]夏珊.探究貧困大學(xué)生心理健康問題及對(duì)策[J].云南社會(huì)主義學(xué)院報(bào)，2013，（5）

基金項(xiàng)目：2016大學(xué)生“勵(lì)志追夢(mèng)”科研立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016JGLZ02。