基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展及傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中弊端的日益顯現(xiàn)，交互式白板技術(shù)隨之誕生，從概念解讀、優(yōu)勢(shì)分析、應(yīng)用分析三個(gè)方面進(jìn)行闡述，全面提出新技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、交互式電子白板的概念

交互式電子白板由硬件與軟件兩部分構(gòu)成，其核心的組件主要包括感應(yīng)式電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀等，是電子產(chǎn)品技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，尺寸大小與傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板無異，不僅能夠支持黑板的書寫功能，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)完成與相關(guān)設(shè)備及計(jì)算機(jī)軟硬件相互聯(lián)系，是信息技術(shù)背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。通過交互式電子白板，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)間多種教學(xué)素材與軟件技術(shù)，使更多教學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）融合情景教學(xué)，有效加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)

1.促進(jìn)教學(xué)情境性的發(fā)揮

課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)過程，能否促進(jìn)二者之間的相互聯(lián)系是衡量課堂教學(xué)成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，有利于師生雙方共同成長、共同進(jìn)步，所謂“教學(xué)相長”就是這個(gè)道理。生動(dòng)的教學(xué)情境不僅是教師教學(xué)技能的重要體現(xiàn)，也是保持學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。交互式電子白板技術(shù)不僅加強(qiáng)教師在情境運(yùn)用方面的關(guān)注，使情境教學(xué)常態(tài)化，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新，還能提升情境教學(xué)的生動(dòng)性、真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

2.有效促進(jìn)課堂互動(dòng)

（1）增強(qiáng)教學(xué)情境性。電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)中黑板在多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的具體創(chuàng)新，將電子白板技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）增強(qiáng)師生互動(dòng)性。依托電子白板技術(shù)，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過電子白板接受任務(wù)，待學(xué)生完成任務(wù)，教師通過白板的強(qiáng)大功能進(jìn)行批注，使學(xué)生可以實(shí)時(shí)看到自己在完成任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的問題。（3）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)任務(wù)可以獨(dú)立完成，也可以同學(xué)間相互配合完成，利用白板技術(shù)同學(xué)間可以在任務(wù)中實(shí)時(shí)交流與聯(lián)系。（4）加強(qiáng)了學(xué)生與教授內(nèi)容的互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的教，輕視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中被動(dòng)接受教師所傳授的內(nèi)容。通過電子白板技術(shù)，學(xué)生只需要通過終端系統(tǒng)就可以連接板書，節(jié)約了記筆記的時(shí)間，可以將更多注意力放在教師傳授的內(nèi)容上。

（二）拓展與充分利用教學(xué)資源

交互式電子白板依托其強(qiáng)大的信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)，使得教學(xué)資源在教學(xué)過程中“觸手可得”，已經(jīng)日益成為課堂中的主流技術(shù)。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科相關(guān)的知識(shí)體系構(gòu)成，以一定的邏輯排列，小學(xué)生難免對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)無法掌握，由此產(chǎn)生厭學(xué)傾向。電子白板技術(shù)使教學(xué)個(gè)性化，能夠依據(jù)個(gè)體的知識(shí)背景靈活組建教學(xué)內(nèi)容，為重點(diǎn)問題提供豐富的知識(shí)材料，解決了這一弊端。白板的教學(xué)資源主要涵蓋以下四方面：（1）交互式電子白板自帶的數(shù)據(jù)資源庫。（2）計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)資源，通過與計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)連接，可以通過白板導(dǎo)出電腦桌面。（3）教學(xué)中生成資源，通過白板軟件系統(tǒng)，教師可以隨時(shí)調(diào)取之前教學(xué)中存儲(chǔ)的資源。（4）互聯(lián)網(wǎng)資源，通過白板軟件系統(tǒng)自帶的搜索功能，教師可以隨時(shí)調(diào)取所需的材料。

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)手段致力于小學(xué)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是知識(shí)導(dǎo)入階段、新授環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。其中，應(yīng)用電子聚光與手動(dòng)拖拽可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)用幕布與放大功能可以突出教學(xué)重點(diǎn)，視頻的回放可以深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常需要依靠大量教輔工具完成的內(nèi)容，交互式電子白板可以輕松解決。例如，教師在講解角的概念時(shí)，對(duì)于角的大小，同時(shí)移動(dòng)角的兩邊直線是一件很困難的事，運(yùn)用畫虛線的方法對(duì)于小學(xué)生來說理解并不容易，引入白板技術(shù)后，通過動(dòng)畫展示角兩邊移動(dòng)不僅省時(shí)省力，而且能夠直觀展現(xiàn)，增強(qiáng)課堂靈動(dòng)性。借助白板的拖拽技術(shù)，教師可以隨意改變角的大小，節(jié)省了操作教輔工具所浪費(fèi)的課堂時(shí)間，將時(shí)間用在講解重要的知識(shí)點(diǎn)上，有效提高了課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：唐娟，出生于1986年3月，女，漢族，遼寧省蓋州市，一級(jí)教師，大學(xué)本科，創(chuàng)新教學(xué)方式，遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)廂黃旗小學(xué)。