闡述生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

吳福林

摘 要：數(shù)學(xué)課程與我們的日常生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中更是如此。所以在小學(xué)教學(xué)工作中教師要將生活元素融合到小學(xué)教學(xué)工作中來。這就對教師教學(xué)工作提出了更高的水平，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)不但要掌握熟練的專業(yè)知識，還要在該工作中靈活運(yùn)行生活元素，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。以生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析，希望通過文中的分析可以對教育工作者起到一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，其注重的是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。但是從目前我國在該項(xiàng)課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師過于偏重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽略了將教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活相聯(lián)系，這就也導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性不高。另外，由于數(shù)學(xué)知識本身是比較枯燥的，教師只是單純地對知識進(jìn)行講解就會導(dǎo)致學(xué)生對其知識理解不夠充分，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力無法很好的培養(yǎng)，對學(xué)生以后開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)工作造成影響。所以教師應(yīng)該針對我國目前這種情況來進(jìn)行反思，找出教學(xué)工作中存在的問題，并對其進(jìn)行完善，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。筆者認(rèn)為，將生活元素運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)工作中是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)措施，本文就對此進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以通過文中的分析來加深同行業(yè)教育工作者對該工作的認(rèn)識，從而有效地提升教學(xué)水平，促進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)工作的有效發(fā)展。

一、生活元素應(yīng)用必要性分析

針對目前我國教育工作的實(shí)際情況來看，筆者認(rèn)為其運(yùn)用生活元素是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是圍繞我們?nèi)粘Ｉ顏黹_展的。所以教師只有在教學(xué)工作中對生活元素有一個(gè)有效的運(yùn)用才能有效提升教學(xué)水平。這就要求教師要對于日常生活密切相關(guān)的生活元素有一個(gè)透徹的了解，從而將這些元素自然而然地運(yùn)用到生活中來，借助日常事物來將整個(gè)教學(xué)工作更加生動(dòng)形象。生活元素的應(yīng)用還可以將數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，這可以在很大程度上降低學(xué)生的理解難度，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生自我思考的空間，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、生活元素應(yīng)用途經(jīng)分析

生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中起著極其重要的作用，但是如果教師的應(yīng)用方法不合適，可能就會使得生活元素不但發(fā)揮不出自身的作用，還可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。我們?nèi)粘Ｉ钪杏行r(shí)候往往需要從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析，而數(shù)學(xué)知識又有很大一部分來源于生活，所以，教師要以一個(gè)合適的切入點(diǎn)來將生活元素自然而然地應(yīng)用到教學(xué)工作中來。下面就如何有效地將生活元素應(yīng)用到教學(xué)工作中來進(jìn)行分析。

1.生活元素要與小學(xué)生密切相關(guān)

對于該項(xiàng)教學(xué)工作的有效開展，要從所面對的學(xué)生的心理特點(diǎn)來分析。本文是以小學(xué)教學(xué)工作為核心進(jìn)行論述的，所以教師要首先了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生由于其心智還較為不成熟，其性格、愛好以及日常的習(xí)慣都比較特殊。教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，將一些小學(xué)生感興趣的元素融入教學(xué)工作中來，例如，小學(xué)生喜歡在放學(xué)后觀看動(dòng)畫片，教師就可以針對該情況來對教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生喜歡的一些動(dòng)漫元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來，讓學(xué)生在有聲有色的學(xué)習(xí)環(huán)境下，加深對課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從參與中轉(zhuǎn)換為樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平。

2.合理選擇生活元素

教師在進(jìn)行生活元素的選擇時(shí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來進(jìn)行選擇，從而有效地提升生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的作用。生活元素的選擇對整個(gè)教學(xué)工作水平起著直觀重要的作用，如果教師選擇的是學(xué)生不太喜歡，或者與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系不緊密的元素，不但起不到對學(xué)生的促進(jìn)作用，還會增加本章節(jié)知識的學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直觀感受。所以教師在進(jìn)行元素選擇時(shí)，要挑選一些學(xué)生感興趣并且與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)的元素進(jìn)行應(yīng)用，例如，動(dòng)植物、動(dòng)畫人物等，這些雖然都是較為常見的元素，卻能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想象能力，從而有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

本文對生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析論述。筆者對開展該項(xiàng)工作的重要性以及有效的應(yīng)用途徑進(jìn)行了深入的研究探討，并根據(jù)目前我國在應(yīng)用過程中的實(shí)際情況提出了相關(guān)建議，希望可以對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

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