語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

【摘 要】幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我愈加深刻的體會到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)在語文教學(xué)中起著重要作用。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還使學(xué)生形成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，同時加快了語文素質(zhì)化教學(xué)的進(jìn)程，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英國生物學(xué)家、進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文也曾指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睉阎@樣的探索意識，幾年來我不斷鉆研魏書生老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對魏老師的理論思想認(rèn)真學(xué)習(xí)，對魏老師的語文教學(xué)認(rèn)真揣摩，并付諸實(shí)踐。本文是我在語文教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；增強(qiáng)；激發(fā)；動力；情趣

一、增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常有學(xué)生有這樣的論調(diào)：“數(shù)學(xué)、英語都會學(xué)，可是就不知道語文該怎么學(xué)，每天晚上翻開語文書，不知道該看些什么?！蔽以谧咴L個別科目進(jìn)行了調(diào)查，了解到許多學(xué)生平時語文的自學(xué)時間很少。分析原因，學(xué)生對語文缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有些抑制語文的學(xué)習(xí)。針對這種情況，我采取了以下一些方法。

1.確定目標(biāo)法

針對學(xué)生不知學(xué)什么，我采用了確定目標(biāo)法。即學(xué)習(xí)實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)語文的短期效應(yīng)。如講述《愚公移山》一課時，我規(guī)定學(xué)生呢個在二十分鐘之內(nèi)背誦“河曲智叟笑而止曰......”一段，以此檢查學(xué)生的記憶力，這一目標(biāo)明確之后，學(xué)生們立即緊張起來，都投入了背誦。二十分鐘后，絕大部分同學(xué)都達(dá)到了這一目標(biāo)。再如：自習(xí)課上一位同學(xué)無所適從，我建議他讀讀課本，并隨機(jī)提問他五道題，他只答出三道，那兩道題我要求他在十分鐘之內(nèi)作出回答。這一目標(biāo)的確定，使他緊張起來，這十分鐘利用的充分有效。

2.激發(fā)興趣法

借助多媒體教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)生帶入語音室或微機(jī)室。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，使語文課妙趣橫生。變化多樣的教學(xué)豐富了語文課堂，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，問達(dá)到自學(xué)這一目的打下了基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)意志法

每個人都有巨大的潛能，知識許多人的智力資源尚待開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生每人每天讀一段名人傳記，每天寫一篇日記，既可以總結(jié)思想，又提高了寫作能力。這樣堅持不懈，鍛煉了學(xué)生的意志力，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、有效利用課堂時間，積極發(fā)展學(xué)生智力

1.著重課堂學(xué)法指導(dǎo)

課堂是知識與能力培養(yǎng)的主陣地，教師在課堂上不應(yīng)只教知識為主，更應(yīng)注意本節(jié)課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。不妨利用幾分鐘時間，專門研究一下本節(jié)課的學(xué)法，如：自學(xué)法、講析法、討論法、問答法等。我在講授《雄偉的人民大會堂》一課時，先利用五分鐘交代自學(xué)的步驟，指出應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：

（1）基礎(chǔ)知識部分要掌握加點(diǎn)字、詞，要求做到識記。

（2）明確說明順序及說明對象時采用的說明方法。

（3）理清文章結(jié)構(gòu)，要求明確文章的結(jié)構(gòu)方式。

（4）出示一閱讀段的分析題。

交待好這四個步驟之后，放手由學(xué)生自學(xué)，這樣一節(jié)課下來，比老師口授課文的效果好得多。這樣靈活多變的課堂結(jié)構(gòu)，一改枯燥的教學(xué)局面，也有助于學(xué)習(xí)方法的形成。

2.課堂學(xué)法指導(dǎo)的重要一點(diǎn)還在于記憶力的訓(xùn)練。

記憶力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，對促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。關(guān)于記憶力的訓(xùn)練我遵循魏老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我采用以下記憶法：

一分鐘記憶比賽。

“一分鐘記憶比賽，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜時間，意識到一分鐘的寶貴，增強(qiáng)全身心記憶狀態(tài)的能力。”

競賽方法是：情同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，等待老師宣布記憶內(nèi)容，全身心調(diào)整到緊張的參賽狀態(tài)。過一會兒，我打開一張大圖表，上面寫著互不相關(guān)的詞匯，大家用60秒鐘盡可能的多地記憶，60秒過后，我收起大圖表，同學(xué)們開始默寫。這樣的競賽使不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，自以為記憶力不好的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一個強(qiáng)大的自我。

列表記憶法。

“通過列表把相關(guān)的材料進(jìn)行對比和對照，使之醒目異常，這樣便于記憶材料的特點(diǎn)和他們直接按的聯(lián)系?！蔽以谥v授復(fù)句的類型時就涉及了一張表格。將七種復(fù)句按概念、常用關(guān)聯(lián)詞等列成表格。收到良好學(xué)習(xí)效果。

語文教學(xué)中還?？梢允褂美首x記憶法、聯(lián)想記憶法等。

3.加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維的深刻性是指透過表面現(xiàn)象，看事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。作為中學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)這一方面的思維能力。如我在講授《白楊禮贊》一課時，如何透過贊美白楊樹這一表面去理解文章主題，掌握象征的寫作手法，這就是思維的深刻性培養(yǎng)。

思維的邏輯性表現(xiàn)在思考、論證問題時有條不紊、有理有據(jù)，是人思考、說話寫文章必不可少的能力。為此，我常常從日常生活中選取一些話題，或擺出一些現(xiàn)象，由同學(xué)們口頭發(fā)言，不能口頭發(fā)言的要打好草稿。通過這樣一個階段的練習(xí)，學(xué)生的思維邏輯性大大增強(qiáng)了，寫作時語言嚴(yán)密，很少出現(xiàn)病句。

思維的靈活性指從不同的角度利用各種方法考慮問題，著眼于事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，你能根據(jù)客觀條件發(fā)展而采取相應(yīng)的措施，及時修改自己的計劃或方法，靈活的解決問題，要培養(yǎng)思維的靈活性，必須經(jīng)常有意識的改變考慮問題的方法，及時放棄不合時宜的方法，代之以更有效的方法，只要多動腦，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證新方法，并及時總結(jié)、改進(jìn)，就一定能增強(qiáng)思維的靈活性，增強(qiáng)自己調(diào)節(jié)適應(yīng)的能力。

三、完善語文學(xué)習(xí)的三步法，做到科學(xué)預(yù)習(xí)、專心學(xué)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。做到科學(xué)預(yù)習(xí)可以采取畫知識樹、開展自學(xué)競賽、學(xué)會自學(xué)整冊教材、“四遍八步“讀書等。

復(fù)習(xí)是對知識的鞏固，是消化和理解的過程，可指導(dǎo)學(xué)生采取“四化”復(fù)習(xí)法、“三步”復(fù)習(xí)法、“三段”復(fù)習(xí)法、“錐形”復(fù)習(xí)法等。

幾年來，我堅持魏書生教育思想為指導(dǎo)，在教育教學(xué)中取得了一定成績：在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也使我減輕了工作壓力，提高了工作效率。教學(xué)成績有了顯著的提高，近幾年的期末考試成績多次排在全縣前列。2010年我任初三語文你教學(xué)，在中考中全縣排前三名，我被學(xué)校評為“學(xué)魏典型教師”。

實(shí)踐證明，只要我們堅持以魏書生的教育思想為指導(dǎo)，銳意改革，營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就能取得良好的教育效果。我決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中，努力探索魏書生的集愛與思想，爭取取得更優(yōu)異的教學(xué)成果。

【作者簡介】

房超，女，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。