《細胞的癌變》一節(jié)教學中學生社會責任的培養(yǎng)

呂長久

【摘 要】《高中生物課程標準》中明確提出，要培養(yǎng)學生生物學科“生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任”等核心素養(yǎng)。讓學生積極參與基于癌癥知識的討論，理性解釋和判斷癌癥的特征、致病原因及預防措施，關注癌癥這個社會問題，主動倡導健康文明生活，開展有利于預防癌癥的社會實踐活動，宣傳人類與癌癥斗爭的成果，是中學生生物學科素養(yǎng)中的社會責任素養(yǎng)，讓癌癥這個人類第一殺手遠離人們，最終實現人類徹底戰(zhàn)勝癌癥。

【關鍵詞】學生；社會責任；培養(yǎng)

《細胞的癌變》一節(jié)教學目標是要求學生能描述癌癥的主要特征；簡述細胞癌變的原因；交流惡性腫瘤防治方面的知識，關注惡性腫瘤對人類健康的影響，促進人類選擇健康生活方式。本節(jié)課教學重點是癌細胞的主要特征和致病因子；難點在于原癌基因與抑癌基因的區(qū)別；應重點突出確定積極地生活態(tài)度與健康的生活方式。

1.社會責任素材收集

1.1細胞癌變的原因。細胞癌變是有的細胞受到致癌因子的作用，細胞內遺傳物質發(fā)生變化，細胞變成了不受機體控制、連續(xù)進行細胞分裂的惡性增殖細胞。外因是致癌因子，內因是遺傳物質發(fā)生變化，具有物質性。

1.2癌細胞的特征。一般情況下，癌細胞具有無限增殖能力，細胞形態(tài)結構將發(fā)生顯著變化，細胞表面也隨之發(fā)生變化，細胞膜上糖蛋白減少，細胞間黏著性降低，極易轉移，具有客觀性。

1.3致癌因子。致癌因子大致可以分為三大類：物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子。物理致癌因子主要是各種輻射如紫外線、X射線等；化學致癌因子數千種，常見的如砷化物、鉻化物、鎘化物、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等；病毒致癌因子主要指一些致癌病毒。這些致癌因子的存在具有普遍性。

1.4原癌基因與抑癌基因。原癌基因與抑癌基因同時存在于細胞之中，平時各司其職，共同控制細胞的生長、分裂，處于平衡狀態(tài)，這種平衡一旦打破，細胞周期將處于一種失控狀態(tài)，細胞將發(fā)生癌變。二者間存在制約作用。

1.5癌癥的預防。癌癥死亡率居第二位，人類談癌色變，早期癥狀不易發(fā)現，目前雖有大量研究，但仍缺少有效的治療手段。但癌癥可以預防，遠離致病因子，規(guī)避患癌風險，十分重要，最新研究成果的不斷問世，也為人類徹底戰(zhàn)勝癌癥點亮了希望之燈。

2.社會責任的課堂內化

通過學生自主學習、合作學習、探究學習，使學生掌握細胞癌變的內因、癌細胞的特征、致癌因子的種類與分布、原癌基因與抑癌基因的關系、癌癥的預防等知識，明確學生在《細胞癌變》一節(jié)中的社會責任和具體應盡義務。

2.1社會責任的確認

2.2社會責任的實踐提升

2.2.1多媒體運用。教師根據《細胞的癌變》一節(jié)學生情感價值觀的培養(yǎng)目標設計課外作業(yè)。分組查詢。

2.2.2志愿者行動。利用學生社會實踐活動時間，開展關愛癌癥病患主題活動。一是結合全國癌癥宣傳周主題“顛覆癌癥”開展為期一周的傳播科學防癌理念、普及抗癌知識為主要內容的校園宣傳周活動；二是走進社區(qū)，開展關愛癌癥病患的暖心活動，為癌癥患者做一些力所能及的事情，同時了解有關癌癥癥狀、治療等方面的知識；三是開展為癌癥患者的募捐活動，進一步宣傳癌癥防治知識。

2.2.3主題班會活動。教師根據學生課前預習、課堂交流、課后拓展以及社會實踐活動，由學生五個學習小組開展“吃出健康 遠離癌癥”主題班會。

學生社會責任是高中生物課程標準提出的學科核心素養(yǎng)。挖掘教材素材，利用網洛豐富教學資源，深入社區(qū)關注社會問題，是教師在教學過程中不可忽視的教學內容。

【參考文獻】

[1]《高中生物課程標準》，人民教育出版社，2013

[2]《分子與細胞》，教師用書.人民教育出版社