項目教學應(yīng)用于中職電子電工實訓(xùn)周的探究與實踐

花艷

【摘要】本文主要以項目教學法概述作為出發(fā)點，并從設(shè)計原則、項目實施、項目準備等多方面探討了項目教學法應(yīng)用于中職電子電工實訓(xùn)周的探究與實踐。希望為加強項目教學法的實用性和提高學生的學習積極性提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】項目教學法 電子電工 中職教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0250-01

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及教學體制的不斷革新，項目教學模式被廣泛應(yīng)用于各大院校。電子電工實訓(xùn)課程對于學生的動手能力及實踐應(yīng)用能力要求較高，因此要想達到教學目的，就需要教師針對中職電子電工相關(guān)課程大綱及學校的實訓(xùn)設(shè)備制定具有針對性的教學模式和項目實踐活動，讓學生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)自身的不足。

一、項目教學法概述

（一）項目教學法內(nèi)涵解析。項目教學法是指在教學中選擇一個核心課題，并結(jié)合學生實際需求設(shè)計一個項目。該項目由教師和學生共同實施與完成，是一個實踐教學活動。項目內(nèi)容需要結(jié)合教學內(nèi)容、企業(yè)生產(chǎn)活動相關(guān)的成果。在項目實施階段，由于項目內(nèi)容設(shè)計面較廣，因此執(zhí)行起來具有一定的難度。這就需要學生具備扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能才能夠有效解決項目問題，并提出切實可行的解決措施。作為職業(yè)教學活動的重要組成部分，項目教學法是一種行動導(dǎo)向教學模式，它充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，并以行為導(dǎo)向的真實性、完整性和協(xié)調(diào)性作為教學原則。

（二）項目教學法特點。在具體教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生實際需求提供必要的幫助，并指導(dǎo)學生深入學習和實踐。在學習與實踐過程中，教師應(yīng)充分認識學生的主體地位，并適當下放權(quán)力，引導(dǎo)學生以積極主動的態(tài)度充分發(fā)掘項目內(nèi)容，實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力、自主學習和合作的目的。在主動探索項目內(nèi)容中，應(yīng)站在多角度思考問題，結(jié)合自身所學知識和技能將問題得以有效解決，達到提高學生自我解決問題的能力。教師應(yīng)將關(guān)注的目光放在項目實施過程方面，最終結(jié)果并不是衡量學生學習能力和解決問題的標準。學生應(yīng)注重學與做的有效結(jié)合，為做而學，邊做邊學。從真正意義上實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，進而達到提高學生綜合能力和專業(yè)技能的教學目標。

二、課程項目教學的設(shè)計與實施

（一）設(shè)計原則。項目設(shè)計與開發(fā)好壞直接影響項目教學質(zhì)量和學生學習效率。一般來說，項目教學設(shè)計應(yīng)遵從科學性、實用性和合理性三個原則。首先，科學性。項目設(shè)計教學課題的設(shè)計應(yīng)將教學理論知識與實踐技能聯(lián)系在一起。并以教學大綱作為出發(fā)點，以教學任務(wù)作為落腳點，凸顯項目教學重難點內(nèi)容。其次，適應(yīng)性。教學內(nèi)容和教學大綱是項目設(shè)計首要考慮的條件，具有極大的參考價值。有目標和方向才能促使項目教學內(nèi)容更加具有針對性，并且要求與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或者現(xiàn)實商業(yè)活動有直接聯(lián)系。最后，合理性。在設(shè)計項目時，應(yīng)確保設(shè)計項目的難易程度適合學生實際需求。如果設(shè)計項目偏難，學生無法通過所學技能知識完成項目任務(wù)，從而自尊心受挫，并失去學習信心。因此教師在設(shè)計項目時，結(jié)合學生需求和知識掌握程度，設(shè)計出不同層次且具有針對性的項目，不僅可以激發(fā)學生興趣，還可以提高教學效率。

（二）項目前期準備。為了進一步保證項目的有序進行和提高教學效果，教師應(yīng)充分做好前期準備工作。結(jié)合教材內(nèi)容和既定項目要求，教師可以自己動手制作項目成品。這樣既可以加強對項目制作流程的全面認識與了解，又可以發(fā)現(xiàn)項目制作過程中的重難點問題，并針對重難點問題提出與之相對應(yīng)的解決措施，以便在項目具體實踐教學中更好地指導(dǎo)學生。也可以在項目展開之前，結(jié)合教學大綱要求，針對學生的興趣愛好，制定科學合理的教學方案和實踐方案，進而促使學生以積極主動的態(tài)度參與到項目實踐活動中。

（三）項目確定。結(jié)合教學大綱、學生具體實際、項目設(shè)計思路，最終確定和設(shè)計了“某房間日光燈電路安裝”這一項目實踐活動。然后，教師應(yīng)向?qū)W生講解實施該項目教學的目的、教學意義、主要任務(wù)、活動環(huán)節(jié)的注意事項、實施該項目應(yīng)準備的技能和方法、項目實施流程、項目考評方式等等。這樣使學生能夠提前做好準備工作，并達到提高項目教學質(zhì)量的目的。最后，項目實施。教師應(yīng)結(jié)合項目內(nèi)容制定具有針對性和科學化實施方案，并對項目實施流程、項目注意問題作進一步了解，以便在后期項目實施中加強對學生的指導(dǎo)。

（四）項目任務(wù)。結(jié)合教學大綱和項目實踐內(nèi)容，項目任務(wù)名稱為：某房間日光燈電路安裝、調(diào)試與測試。任務(wù)內(nèi)容主要包括三方面：首先，引導(dǎo)學生認識日光燈電路中各元器名稱以及規(guī)格類型。其次，學會如何安裝、調(diào)試日光燈電路。最后，學會解讀電路圖。并根據(jù)電路圖布置接線工作，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合能力和提高學生合作學習能力的目的。

就該項目包含的知識背景而言，主要包括以下四方面：第一，目前，市場上日光燈類型主要有兩種。一是電子鎮(zhèn)流器式；二是電感鎮(zhèn)流器式。第二，如果項目實施中選擇電子鎮(zhèn)流器式，需要教師引導(dǎo)學生學習半導(dǎo)體元件知識。第三，如果項目實施中選擇電感鎮(zhèn)流器式，教師需要引導(dǎo)學生復(fù)習《電工基礎(chǔ)》相關(guān)知識。第四，項目實施中會涉及相關(guān)工程制圖知識，需要教師指導(dǎo)學生復(fù)習這方面的知識。

項目實施步驟：第一步，教師引導(dǎo)學生加強對現(xiàn)場的考察。并針對現(xiàn)場情況做好相關(guān)調(diào)研工作。第二步，結(jié)合教學方案和項目任務(wù)，設(shè)計項目、確定項目。第三步，實施項目。在這一階段，主要圍繞繪制日光燈電路圖和選取日光燈安裝工具、安裝材料等工作而展開。第四步，檢測線路。第五步，結(jié)合項目實施情況對項目展開評估。

（五）分組學習和計劃制定。首先，對學生進行分組。每組由4個學生組成，并分別對小組安排任務(wù)，進而展開分工合作。在任務(wù)實施過程中，小組成員的任務(wù)是不定的，主要是采用輪崗制。并給每組編序號，可以由小組成員執(zhí)行推薦組成，也可以由教師執(zhí)行安排組長。值得注意的是，教師在對學生分組時應(yīng)考慮每組成員的綜合能力，力求最大限度做到實力均衡。

其次，組員自主展開資料查找、考察現(xiàn)場等工作。在考察和談?wù)撝?，每組成員應(yīng)及時向教師匯報工作，教師應(yīng)結(jié)合小組實際情況擬定項目實施方案。

最后，小組成員展開電路設(shè)計圖的設(shè)計工作。并讓小組成員相互點評項目方案和項目計劃是否具有可行性和可操作性。

（六）計劃的實施

計劃的實施過程主要包括以下三方面：其一，要求學生注重自身安全。尤其是進行日關(guān)燈安裝時，應(yīng)提前做好人字梯架設(shè)工作。其二，學生應(yīng)依據(jù)負載大小合理選擇電路元器件。其三，結(jié)合現(xiàn)場考察和相關(guān)資料，合理選擇布線方式。常見布線有PVC布線、鐵管布線等。

結(jié)束語：

經(jīng)過學習，學生獨立收集信息和解決問題的能力得到提升，行動力加強，不僅鍛煉了學生自學能力和團隊協(xié)作能力，還讓學生在團隊協(xié)作探討與學習中發(fā)現(xiàn)了自身的專長。在這一過程中，教師不僅要扮演好教師角色，還需要承擔起協(xié)調(diào)者這一角色，特別是在項目實施與評價階段，教師要盡可能避免小組成員之間的矛盾和沖突，并在實踐教學中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，讓更多的學生在項目活動中受益。

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