幼兒園如何充分利用家長(zhǎng)資源提高教學(xué)效率

劉捷

摘 要：父母是孩子的第一任老師，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的用心陪伴，孩子成長(zhǎng)的每一步都記載著父母一點(diǎn)一滴的辛勞，所以創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)幼兒來說是必不可少的，也是幼兒邁向成功的堅(jiān)定的墊腳石。教育不是單方面能夠完成的，需要家庭、社會(huì)和幼兒園共同來完成，所以只有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，挖掘家長(zhǎng)的潛能，充分利用家庭這一教育資源，才能有效地提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源；提高；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.152

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”那么，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，科學(xué)地利用家長(zhǎng)這個(gè)幼兒教育的“活資源”呢？

一、以誠(chéng)相待，建立平等的家園互動(dòng)平臺(tái)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在這個(gè)金錢時(shí)代里，想要培養(yǎng)孩子完善的品格，家長(zhǎng)就一定要走到孩子的內(nèi)心世界，真正地用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任。全面地認(rèn)識(shí)孩子，才能更好地教育孩子。當(dāng)然，這就需要家長(zhǎng)和老師密切配合，隨時(shí)掌握孩子在園的表現(xiàn)，并把孩子在家的種種表現(xiàn)及時(shí)反映，充分達(dá)到家園共育的良好氛圍。例如：我班的萱萱聰明伶俐，在園表現(xiàn)非常突出，能歌善舞，語言表達(dá)能力強(qiáng)，老師也沒有發(fā)現(xiàn)她有什么不良的習(xí)慣，但是，她媽媽卻聯(lián)系我說：萱萱在家非常任性，給她準(zhǔn)備的衣物都不穿，大冷的天非要穿一件夏天的裙子去幼兒園，腿上還不穿褲子，怎么說她都不聽，非按照自己的意愿來著裝。我聽了，第二天就找萱萱談話，我故意看了一下她穿的薄裙子，問：“你冷嗎？”她說不冷，再讓她看我穿的衣服，我又問：“你看老師的衣服和你比較誰的暖和？”她說老師的，我又問：“那你為什么要穿這么薄的衣衫呢？”她低下頭悄悄的說：“這件裙子漂亮，我喜歡！”我耐心地告訴她，夏天才能穿薄裙，天冷時(shí)一定要注意保暖，以防感冒，不然要吃藥打針，一定要聽大人的話，大人是為了你的身體健康，不會(huì)錯(cuò)的。第二天，我看見萱萱穿了一件套頭毛衫，外面加了毛馬甲，下面是毛裙子，我趕緊用欣賞的口吻說：“萱萱今天穿的衣服真漂亮，是誰給你穿的？”她大聲說：“是媽媽！”我就表揚(yáng)她媽媽說：“你媽媽真有眼光，給你搭配的衣服真漂亮！你以后穿衣服就多聽媽媽的建議好嗎？”她開心地說，“好！” 這樣通過和萱萱媽媽的互相配合，慢慢的去掉了萱萱這種公主脾氣，讓她變得更加可愛。所以，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和老師“教育就是學(xué)校的事情”這一觀念，家園互相溝通，互相配合，構(gòu)建和諧的家園互動(dòng)平臺(tái)。

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)成為教師的合作者

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”實(shí)踐證明，在課程的建構(gòu)過程中重視教育資源的挖掘，特別是對(duì)家庭教育資源的挖掘有著非常重要的作用。例如：2016年慶?！傲弧眱和?jié)之際，我園舉辦文藝匯演，我班是“環(huán)保時(shí)裝走秀”。所有參加活動(dòng)的小朋友都要穿戴由家長(zhǎng)和小朋友動(dòng)手，用生活中收集的無毒無害的廢舊材料制作一件“時(shí)裝”來走秀，家長(zhǎng)為了自己的孩子能在臺(tái)上一展風(fēng)采，熱情百倍，積極性空前高漲，可以說是“費(fèi)盡心機(jī)”地為孩子制作“時(shí)裝”。等到表演的一天，真是讓人眼前一亮，家長(zhǎng)“八仙過海，各顯神通”，制作的時(shí)裝五彩紛呈，美輪美奐，在家長(zhǎng)的積極配合下，這個(gè)節(jié)目出類拔萃，反響極好。還有在組織美工活動(dòng)“秋葉變變”時(shí)，就需要家長(zhǎng)幫助孩子采集秋葉，光憑老師是不可能收集到多姿多彩的秋葉，孩子也不可能單獨(dú)去收集秋葉，這就需要家長(zhǎng)的配合，帶領(lǐng)孩子去郊外秋游，既讓孩子親身感受秋天的美景，還能幫助老師收集美工活動(dòng)所需要的秋葉，然后讓家長(zhǎng)和孩子一起讓樹葉“變起來”，再讓孩子把親子共同完成的 “小貓釣魚”“孔雀開屏”“小兔子拔蘿卜”等豐富、生動(dòng)有趣的作品帶到幼兒園，讓小朋友們?cè)诮處煹慕M織下互相欣賞、互相交流、互相對(duì)比，并讓孩子互相評(píng)價(jià)作品，從中感受成就感，為以后的親子互動(dòng)活動(dòng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，更讓孩子感受到自己和爸媽做的東西如此受歡迎，下次還要繼續(xù)做得更好，獲得老師和小朋友的好評(píng)！”所以，幼兒園老師要學(xué)會(huì)很好地利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來，協(xié)助老師完成各項(xiàng)任務(wù)。如本學(xué)期我們開展了主題《我的家鄉(xiāng)》活動(dòng)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集了許多名勝古跡、特色建筑、旅游等的圖片和資料，還拿來一些定西的特色產(chǎn)品：手工襪墊、剪紙、荷包、刺繡等，供幼兒在信息欄認(rèn)識(shí)、探究。這種教育效果是教師單靠說教的方法所不能達(dá)到的。這種家園互動(dòng)的活動(dòng)過程，既增加了孩子與家長(zhǎng)之間的親近和互動(dòng)，還能讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)和老師接觸，和孩子活動(dòng)的場(chǎng)景接觸，使其更深層次地了解幼兒園老師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)到自己不懂的育兒理念，有效地提升了教學(xué)效果。

三、建立信任關(guān)系，提升教學(xué)效果

家園共育的主要合作者是老師和家長(zhǎng)，因此，老師要主動(dòng)搭建家園互動(dòng)的平臺(tái)，耐心細(xì)致地給家長(zhǎng)朋友提供育兒理念，做好家長(zhǎng)和孩子貼心的朋友。當(dāng)老師把活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方，通過家園聯(lián)系窗口“微信”“QQ”“寶貝之家”等方式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前時(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)以主人翁的角色自愿來參與到我們的教育隊(duì)伍中來，把他們放到幼兒教育的主體地位中來，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的目的。所以，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到四公開：公開學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)、每月公布月工作目標(biāo)和月計(jì)劃、每周公布一周活動(dòng)安排、每日公布一日所學(xué)的內(nèi)容。在開展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃展示在主題墻上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”“溫馨提示”等欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。由于把家長(zhǎng)工作做得十分扎實(shí)、到位，教育教學(xué)的效果也十分明顯。

參考文獻(xiàn)：

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